教育內涵的探尋

伍 妍

一、教育是面向人的活動

教育從對象上看，是面向人的，人是復雜的存在，教育也是一個復雜而系統(tǒng)的工程，但是在現實的教育中，教育被簡單地理解為傳遞知識的過程，殊不知，教育在于以人影響人，教育過程中必須承認和尊重人的存在。教育是面向人的活動，教育中有兩種不同的人，即成人和兒童，我們不應以成人的眼光看待兒童，兒童就是兒童，有自己的成長規(guī)律，教育中我們要從兒童的立場出發(fā)，理解兒童，幫助兒童成長進步。教育是面向人的活動，教育中有各種不同的人，每個人都是與眾不同的，是不可復制的，教育中我們應該“求同存異”，而不是用一把尺子衡量無數個學生。教育是面向人的活動，教育追求人的發(fā)展，而人的發(fā)展是全面的發(fā)展，是認知、情感、意志、行為習慣等的均衡發(fā)展，是知識、態(tài)度、能力等的綜合提升；人的發(fā)展是一個過程，教育追求的人的發(fā)展應該是可以使人具備終身學習和終身發(fā)展能力的教育。探討教育的內涵，可以更新我們的教育觀念，加深我們對教育問題的認知，培養(yǎng)從事教育工作所必須具備的人文情懷，成為一名真正的教育學人而不是教育匠人。

二、教育的具體內涵

1.教育是一種社會活動

教育是人類社會化的活動，是人與人之間的活動，教育即教育者對受教育者施加教育影響的過程。教育是一種社會活動，意味著教育者需要與人相處，處理各種社會關系，如教育者與受教育者的關系（即教師與學生的關系），教師個人與教師群體的關系，學生個人與學生群體的關系，教師個人與教師他人的關系，學生個人與學生他人的關系等。除了學校教育范圍內的關系，教育還普遍存在于家庭、社會之中，教師和學生作為社會中的成員，除了彼此接觸之外，還受到各自家庭成員、社區(qū)成員甚至陌生人的影響。另外，在信息技術高度發(fā)達的今天，教師和學生也要處理自己與網絡社會的關系，處理真實世界與虛擬世界的關系。

2.教育是一種正向的影響力

教育是教育者對受教育者的影響，是一種正向的影響力，教育活動在于教育者引領受教育者求真、向善、至美。社會賦予學校教育以一定的權利和義務，使之為國家、社會培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，為社會和諧穩(wěn)定奠定基礎。教育以一種積極的社會力量通過教育者影響受教育者，使受教育者在接受影響的過程中自覺地內化，形成自己的人格，并在生活中影響其他人。教育是一種正向的影響力是指教育有意使人積極向上，但是我們應該看到，教育者對受教育者的影響不僅僅局限于課堂，局限于知識，同樣也存在于課下，存在于教育者的一言一行之中。

3.教育是有溫度的

教育是有溫度的，是指教育需要用愛澆灌，教師要愛學生、愛知識，學生要愛老師、愛學習，教育中只有充滿愛才能產生深入的教育影響?，F實生活中我們或許會發(fā)現，有的學生愛學習一門課程僅僅是因為喜歡這個老師，有的學生某門課程學不好究其原因也可能是不喜歡這個老師，同時我們也發(fā)現被老師喜愛的學生往往學習成績不會太差等，這些都是因為教育中的愛或者不愛。教育中有了愛就有了溫度，有了溫度就有了感情，有了感情就有了動力，有了動力就有了效率。教師愛知識就是愛自己的職業(yè)，教師會在提升自己的基礎上促進學生進步。教師愛學生，學生就會對教師產生好感，從而對教師所講的知識產生好感。相反，如果教師只是一味地傳遞書本知識，沒有人情味，這種冷冰冰的傳遞只會使教師和學生之間的心理距離越來越遠，離真正的教育越來越遠。

4.教育是一種責任

教育是一種責任，教師對學生負有責任，教師應該具有責任意識，對學生的成長負責。教育責任的核心是對教育教學行為后果的承擔，教師的責任意識意味著教師在教學中要秉持負責任的態(tài)度，自覺將“教書育人”視為己任，對學生的發(fā)展負責，對每一位學生負責。教育責任要求教師在教學過程中自覺踐行教育理念，對學生知無不言，言無不盡，關注學生學習進步，更關注學生人格發(fā)展。教師具有教育責任意味著教師以自己的專業(yè)和職業(yè)為基，自愿、自主、自覺地“教書育人”，從學生的需要和性格特點出發(fā)，為學生的進步和發(fā)展而努力。從學校教育來看，教師和校長以及其他學校成員都對學生負有教育責任，但是從廣義的教育來看，家庭、社會對學生同樣負有教育責任，只有學校、家庭、社會協(xié)調統(tǒng)一，教育才能發(fā)揮其最大的效益。

三、教育是教師教育，也是自我教育

教育是一種雙向的活動，需要教育者發(fā)揮教育水平，加強教育強度，散發(fā)教育品質，還需要受教育者與教育者的高度適應。當然，教育者可以是教師，也可以是自己，有時候我們受物或情境的影響，也能使自己受益匪淺，這就在于我們或許看了一幅畫，讀了一本書，欣賞到了一件工藝品，感受到了一種氛圍，看到了一座建筑等，也就是說，教育可以是教師教育，也可以是自我教育。

受教育者是教育的主體之一，具有自發(fā)性、主動性和創(chuàng)造性，積極地進行自我建構。學生接受完學校教育步入社會，具備了一定的自我教育能力，并進行著自我教育的實踐。每個人來到這個世界，都是在別人的幫助和自己的努力之下最終實現自我獨立，從一定意義上講，教育也就是使人獨立的教育，受教育者在慢慢獨立的過程中收獲自我教育的能力。自我教育不容忽視，教師和家長在與孩子接觸的過程當中應以“獨立”思想為指引，給他們更多的機會去感受，去表達，去生成，去自我教育。自我教育是一種教育能力，教師需要具備自我教育能力，以更好地服務教學，服務學生，學生需要具備自我教育能力，從而獨立、成才，更好地生活。