基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)新方法分析

朱云溪

摘要：隨著我國進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了人們的生活，改變了人們的生活方式，因此高校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新以及方法的改進(jìn)，才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步改善高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。該文主要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)新模式展開分析論述，首先介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景以及其概念，然后分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，最后提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)新模式；概念內(nèi)涵；深遠(yuǎn)影響

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）19-0173-02

隨著我國進(jìn)入了信息時(shí)代，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢(shì)。因此，為了實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的大背景，有效的融入一些信息技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的陳舊模式，吸引學(xué)生的注意力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的水平。

1 互聯(lián)網(wǎng)+的大背景及互聯(lián)網(wǎng)+模式的概念和內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是在政府工作報(bào)告中首先提出來的，是由李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大會(huì)議第三次會(huì)議上指出，并且提出了互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是通過以互聯(lián)網(wǎng)為主的一系列信息技術(shù)，主要包括了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、移動(dòng)寬帶以及相關(guān)的大數(shù)據(jù)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)高度的融合、創(chuàng)新性的發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景是建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)之上，能夠充分的運(yùn)用各種信息技術(shù)，來將各個(gè)行業(yè)與信息技術(shù)進(jìn)行有效連接，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了行業(yè)間的跨界融合發(fā)展，同時(shí)也推進(jìn)了我國的各個(gè)行業(yè)和事業(yè)向智能化、信息化的方向發(fā)展。所以“互聯(lián)網(wǎng)+”也可以簡單地理解為互聯(lián)網(wǎng)加上各個(gè)行業(yè)，而各個(gè)行業(yè)也包括教育的領(lǐng)域。信息時(shí)代下人們已經(jīng)更加依賴于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的搜集以及課程的學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠拓寬視野，有效地提高教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了新的發(fā)展動(dòng)力和活力，有利于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育學(xué)的改革創(chuàng)新和發(fā)展。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所帶來的影響

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。通過運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠打破時(shí)間和空間的限制，方便于高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，所以互聯(lián)網(wǎng)+從根本上改善了教師和學(xué)生之間的溝通，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間的進(jìn)一步交流提供良好的發(fā)展平臺(tái)，這樣就能夠使得每一位學(xué)生積極地參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅能夠展示自我，而且能夠發(fā)表自身的獨(dú)特觀點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合能力，具有十分重要的幫助。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不再受到時(shí)空上的限制，而且可以將全世界各國的優(yōu)秀師資力量以及教育資源均衡化，有效地改善了教育資源分配不均勻的現(xiàn)狀。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。隨著我國教育體制的不斷改革，要求以學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，因此需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而互聯(lián)網(wǎng)+能夠讓教師從課程的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程由教師和學(xué)生之間的共同開發(fā)和實(shí)施，這樣有利于教師和學(xué)生之間的平等交流，并且進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)，這樣就充分的尊重了學(xué)生的主體地位，也為學(xué)校的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革提供了發(fā)展的思路。比如可以開展選課走班的模式，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程的選擇，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下混合學(xué)習(xí)模式的形成，進(jìn)而為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革提供廣闊的發(fā)展之路。

最后，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平和科研力量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，這樣教師和學(xué)生都可以充分的應(yīng)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在師生分離的狀態(tài)下開展新型的教學(xué)模式，比如說微課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體等，都是其中的重要組成部分，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下能夠有利于提高教師的教學(xué)水平，對(duì)于提高科研成績、適應(yīng)新形勢(shì)也具有重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景之下我國信息科技得到了迅猛的發(fā)展，為了緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，在教學(xué)過程中也應(yīng)該不能過分地以課本的教材，及時(shí)地對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新，才能夠使得高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革取得良好的實(shí)際效果。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新模式研究

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代條件下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的模式得到了有效的更新和換代，具體來講主要呈現(xiàn)出以下幾方面的主要模式：

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的微課教學(xué)。所謂微課教學(xué)就是教師可以通過制作視頻文件來將課本的知識(shí)有效的講解給學(xué)生，由于微課本身內(nèi)容較為豐富，但是比較短小、適合于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者是手機(jī)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就打破了時(shí)間、空間上的限制，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。而微課教學(xué)本身具備教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短、內(nèi)容較為豐富而且是非常生動(dòng)的小情節(jié)。因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以充分地運(yùn)用微課這種教學(xué)模式，通過對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的歸納、總結(jié)和細(xì)化，將教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)以及共性的錯(cuò)誤來制作成相關(guān)的微課件，通過網(wǎng)絡(luò)上傳達(dá)到共享的目的，這樣就可以通過幾分鐘的微課來完成知識(shí)點(diǎn)的講座，便于學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，而且更加一目了然，把死板的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的畫面，便于學(xué)生接受并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是通過教師創(chuàng)作一些課件的視頻，學(xué)生們可以在課下的時(shí)間來觀看教師的視頻來了解題目的解析，其所具備的特點(diǎn)就是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的視頻短小、精悍，教學(xué)的內(nèi)容非常的清晰而且明確，使得學(xué)生們更加方便快捷的進(jìn)行知識(shí)的閱讀以及題目的作答。通過開展翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)性，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育。通過在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師給予正確的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息化的教育資源進(jìn)行獲取，并且將知識(shí)在課堂上進(jìn)行消化吸收，進(jìn)一步提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。另外，通過開展翻轉(zhuǎn)課堂能夠進(jìn)一步深化教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師可以具備充足的時(shí)間來對(duì)學(xué)生解答疑惑。尤其是可以通過小組討論，然后讓教師參與到小組之中，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另外也有利于提高學(xué)生的探究精神，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的整體創(chuàng)新能力。

第三，在背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的MOOC教學(xué)。所謂MOOC是指互聯(lián)網(wǎng)和教育的深度融合，及由校內(nèi)課堂衍生的SPOC等都是較為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革帶來全新的發(fā)展機(jī)遇，MOOC是建立在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的惠及并且重新分發(fā)，也是對(duì)教學(xué)理念和方法的有效更新和進(jìn)步。通過采用MOOC教學(xué)能夠進(jìn)一步提高互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)際效果，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效率。全世界的頂尖名?；蛘呤莾?yōu)秀師資的課程都會(huì)聚集在MOOC平臺(tái)之上，只要是通過輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以實(shí)現(xiàn)免費(fèi)的在線學(xué)習(xí)。所以學(xué)生可以登錄一個(gè)MOOC網(wǎng)站，并且注冊(cè)自己喜歡的課程，然后選擇一些知名的教授來進(jìn)行跟蹤性學(xué)習(xí)。一般來講，MOOC課程的授課時(shí)間大概在十分鐘左右，并且在課程設(shè)置中間也會(huì)穿插一些問題，學(xué)生們只有回答正確之后，才能夠進(jìn)一步進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。在休完整個(gè)課程之后，獲得相應(yīng)的學(xué)分，這樣就進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地引發(fā)學(xué)生的求知欲望，避免出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，也就提高了課堂教學(xué)的效果。通過利用MOOC技術(shù)來對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，一是可以突破課程的限制為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教師資源以及教學(xué)資源，二是進(jìn)一步打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，能夠提供網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的靈活多樣的教學(xué)模式和方法，三是通過對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的劃分和層次上的選擇，滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需求，四是通過進(jìn)行跟蹤性的分析，能夠了解學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題和不足，并且提出合理化的學(xué)習(xí)建議。所以MOOC技術(shù)能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革帶來新的發(fā)展機(jī)遇，能夠真正地實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

第四，“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)。當(dāng)下多媒體教學(xué)已經(jīng)非常普遍，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程當(dāng)中，也可以采用多媒體來進(jìn)行授課，這樣能夠把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為電子課件來供學(xué)生們進(jìn)行欣賞，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生們提供聲音、文字、圖片等綜合性的畫面，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生感官上的刺激，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生的記憶力。而多媒體教學(xué)資源不僅能夠方便課堂的教學(xué)也便于課后知識(shí)的復(fù)習(xí)。用多媒體進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在課后時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，這樣就充分地發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況，來選擇多媒體視頻來進(jìn)行觀看，這樣不僅能夠查漏補(bǔ)缺，而且大大地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過了多媒體教學(xué)也進(jìn)一步豐富了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的模式，能夠讓學(xué)生們能夠結(jié)合自身的喜好以及學(xué)習(xí)程度來對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，這樣無疑等于開展了有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)一步提高我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)際效果。所以說多媒體教學(xué)的應(yīng)用也能夠豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的新模式，并且使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)符合現(xiàn)代發(fā)展趨勢(shì)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)實(shí)際效果。

4 總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)是我國信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，但是也有很大的挑戰(zhàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也帶來了深遠(yuǎn)的影響，打破了時(shí)間和空間上的限制能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的平等性，也能夠提高科研創(chuàng)新能力，因此為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須要進(jìn)行模式上的創(chuàng)新。比如可以通過開展微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以及MOOC教學(xué)，另外也可以進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)。

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