《江蘇教育》小學(xué)版啟動(dòng)青年教師征文活動(dòng),正值我到江蘇省教委擔(dān)任普教局長(zhǎng)。就雜志而言,啟動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng),旨在培養(yǎng)青年作者,擴(kuò)大報(bào)刊的讀者群。我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)很為重視,在我看來(lái),這一活動(dòng)是展示青年教師才華,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀青年教師,培養(yǎng)骨干教師的平臺(tái)。為此,行政力量必須介入,把活動(dòng)辦成推進(jìn)我省小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)工程。
“教海探航”征文活動(dòng)一經(jīng)啟動(dòng),就吸引了大批青年教師,應(yīng)征文章從城鄉(xiāng)小學(xué)涌來(lái)。由于應(yīng)征文章大都緊密聯(lián)系小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和管理實(shí)踐,又由于征文作者的親力親為,所以,征文活動(dòng)從一開(kāi)始就表現(xiàn)出鮮明的草根性和純粹性。正因?yàn)槿绱?,活?dòng)使一批批有實(shí)力的青年教師得以嶄露頭角。
一批批優(yōu)秀青年教師被發(fā)現(xiàn)是可喜的,但是,如何培養(yǎng)他們、提升他們才是我們的根本目的。就征文活動(dòng)本身來(lái)說(shuō),組織好頒獎(jiǎng)活動(dòng)便是培訓(xùn)這批青年教師的極好機(jī)會(huì),所以,每次頒獎(jiǎng)活動(dòng)都精心策劃。首先是領(lǐng)導(dǎo)重視。每次都有省教委(教育廳)領(lǐng)導(dǎo)親自參加,不僅為獲獎(jiǎng)教師頒獎(jiǎng),還與青年教師座談,傾聽(tīng)他們的心聲,與他們交朋友,指引他們制訂成長(zhǎng)規(guī)劃。其次,每次頒獎(jiǎng)活動(dòng),都邀請(qǐng)像斯霞、李吉林、于永正、王元、張新華、孫麗谷這些知名的特級(jí)教師參加,為獲獎(jiǎng)教師示范指引、頒獎(jiǎng)。榜樣的力量是無(wú)窮的,他們的到來(lái),給這些青年教師以莫大的鼓舞。記得1990年在東山小學(xué)那次頒獎(jiǎng)活動(dòng),我和斯霞老師有一個(gè)約定。我說(shuō):“斯老師,青年教師請(qǐng)您簽名、照相,您可不能拒絕。我看見(jiàn)過(guò)一位小學(xué)教師,把您和她的合影放大,掛在家里,表示要像您那樣一輩子做個(gè)好教師,您的肖像就是一個(gè)巨大的能源,最好能和一萬(wàn)個(gè)小學(xué)教師照上一萬(wàn)張,就可以激勵(lì)一萬(wàn)個(gè)小學(xué)教師?!痹谒估蠋熒?,我去看望她的時(shí)候,斯老師對(duì)我講:“你布置的作業(yè),我一直在做,但可能沒(méi)有一萬(wàn)張?!蔽艺f(shuō):“謝謝您?!钡谌I(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)、榜樣的影響都是為了激發(fā)這些教師的內(nèi)在動(dòng)力。每次頒獎(jiǎng)活動(dòng)都要求獲獎(jiǎng)教師交流成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),上匯報(bào)課,要求他們不僅寫(xiě)好文章,更要上好課?;顒?dòng)的全過(guò)程都有專家學(xué)者評(píng)點(diǎn)。每次活動(dòng)都是一次升華,讓他們留下終生難忘的印象。
作者(后排中)、斯霞老師(前排中)與“教海探航”征文獲獎(jiǎng)代表合影
頒獎(jiǎng)活動(dòng)的影響所及不僅是獲獎(jiǎng)?wù)撸€包括頒獎(jiǎng)地區(qū)的學(xué)校和教師,有些地區(qū)還組織全市(縣)的教師參與或收看頒獎(jiǎng)活動(dòng),使全體教師得益。也正因?yàn)椤敖毯L胶健被顒?dòng)越做越大,引發(fā)多地爭(zhēng)辦“教海探航”頒獎(jiǎng)活動(dòng),就像爭(zhēng)辦“奧運(yùn)會(huì)”那樣積極;同時(shí)也吸引了社會(huì)力量的支持,逐步形成了所謂“媒體搭臺(tái),教育唱戲;地方申辦,社會(huì)買單”的成熟機(jī)制。30年過(guò)去了,“教海探航”已成為知名品牌活動(dòng),希望能對(duì)30年獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行追蹤分析,以期揭示青年骨干教師成長(zhǎng)之路,更希望主辦者能堅(jiān)持活動(dòng)的草根性,堅(jiān)守活動(dòng)的純粹性,把未來(lái)的青年教師引向踏實(shí)成長(zhǎng)之路。