多模態(tài)教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的探究

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摘 要 多模態(tài)教學(xué)法基于多模態(tài)話語分析理論，為英語教學(xué)提供全新的教學(xué)理念。本文探討了目前英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及多模態(tài)教學(xué)在高中英語詞匯教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞 多模態(tài) 詞匯教學(xué) 高中英語

1多模態(tài)教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的理論依據(jù)

多模態(tài)教學(xué)由 New London Group 在1996年基于多模態(tài)話語分析理論提出，雖然至今只有二十年，卻已被廣泛運用到外語教學(xué)領(lǐng)域。Gunther Kress 和 Van Leeuwen （2001）指出：模態(tài)是同步實現(xiàn)話語和交流的符號資源，是人通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官跟外部環(huán)境之間的互動方式。多模態(tài)即人們在具體社會情景中，使用多種多樣的符號資源（語言、圖像、聲音、動作等），這些符號就成了多模態(tài)，它往往調(diào)用兩個及以上的感官實現(xiàn)交流。傳統(tǒng)意義上的語篇分析注重分析語言符號系統(tǒng)和語義結(jié)構(gòu)本身，忽略了對其他符號系統(tǒng)，如圖像、聲音、顏色、動漫等的探究（劉金菁，2014）。

2當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

詞匯教學(xué)依然缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生一味死記硬背，缺乏詞匯學(xué)習(xí)和記憶的策略，導(dǎo)致詞匯成績不佳（2018，游淑梅）。傳統(tǒng)的單模態(tài)教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需求，多模態(tài)話語的趨勢越來越明顯。高中英語詞匯教學(xué)中，往往不夠重視多模態(tài)的交互作用，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)方法需要改進(jìn)和完善。死記硬背的學(xué)習(xí)和記憶模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。從短期來看，雖然這種方式達(dá)到了暫時的記憶效果，讓學(xué)生記住了單詞的發(fā)音、意義和拼寫，卻不會靈活使用，時間久了也會慢慢忘記（周正，2013）。

3多模態(tài)教學(xué)法在高中詞匯教學(xué)中的運用

多模態(tài)教學(xué)通過結(jié)合兩種以上模態(tài)刺激學(xué)生感官，強化記憶，提高教學(xué)效果。張德祿將多模態(tài)分為語言和非語言，身體和非身體，又對其詳細(xì)分類。

3.1文字的運用

多模態(tài)文字不僅是教材、教案、板書，也來源于PPT、視頻字幕、網(wǎng)絡(luò)新聞以及歌詞等。文字模態(tài)的詞匯教學(xué)，教師需要擴大課外閱讀，積累豐富的英語素材，在授課過程中可以多維度的提供給學(xué)生地道正式的文本幫助學(xué)生理解詞匯。

3.2動畫視頻的運用

相比傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的枯燥乏味，動畫和視頻會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性和課堂氛圍，讓學(xué)生體會詞匯在真實語境中的使用。但是，將視頻應(yīng)用到詞匯教學(xué)中，需要教師備課時合理安排和設(shè)計，不能讓學(xué)生產(chǎn)生娛樂性心理。結(jié)合視頻，使詞匯語句表達(dá)更加實用地道，貼近學(xué)生 生活，加強詞匯記憶；人物專訪不乏趣味性，容易調(diào)動課堂氣氛，還能抓住學(xué)生的心態(tài)，引發(fā)學(xué)生思考。

3.3聲音的運用

聲音模態(tài)教學(xué)形式主要指英文演講、英文歌曲、英文故事以及一些經(jīng)典獨白和戲劇配音等。在詞匯教學(xué)中，以英文歌曲來學(xué)習(xí)詞匯，不僅緩解學(xué)習(xí)的疲勞和乏味，而且可以增加學(xué)習(xí)興趣，強化記憶。通過這種聽和欣賞結(jié)合的方式，用更加形象、更具情感的方式表達(dá)出單詞的內(nèi)涵，既渲染了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對單詞和詞組的理解。

3.4 PPT的運用

多模態(tài)PPT教學(xué)設(shè)計指包含兩種或兩種以上符號資源制作的PPT教學(xué)設(shè)計。PPT模態(tài)可以借助思維導(dǎo)圖和圖片將本來孤立的單詞相互聯(lián)結(jié)起來，給學(xué)生搭建詞匯網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。在PPT制作中可以穿插圖片、音頻、視頻、動畫等不同形式的教學(xué)資源充分調(diào)動學(xué)生的各種感官幫助學(xué)習(xí)和記憶詞匯。

3.5網(wǎng)絡(luò)的運用

網(wǎng)絡(luò)承載了海量的學(xué)習(xí)資源，平板電腦和多媒體設(shè)備可以下載需要的音頻、圖片、文字、視頻等素材。手機適用的一些英語學(xué)習(xí)軟件，如流利說、百詞斬等可以幫助詞匯學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)音。

總之，可以運用在詞匯教學(xué)中的模態(tài)不僅以上提到的那些，還有教師的肢體語言、面部表情、投影等加深學(xué)生對詞匯的影響。教師在教學(xué)過程中，需要合理安排和設(shè)計，結(jié)合多種模態(tài)提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

4高中英語詞匯教學(xué)應(yīng)用多模態(tài)的意義

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)詞匯教學(xué)太單一模態(tài)，缺乏趣味性，英語語言學(xué)習(xí)屬于非母語語言學(xué)習(xí)，在我國缺少語言環(huán)境，學(xué)生容易倦怠厭煩。多模態(tài)教學(xué)的“認(rèn)知-理解-編碼-儲存 ”過程不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可以有效幫助學(xué)生習(xí)得所學(xué)知識（2015，孫秀清）。多模態(tài)教學(xué)可以通過文字、圖片、音頻、視頻、動畫等在無形中創(chuàng)設(shè)真實情景，為學(xué)生營造一個良好、開放性的英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高詞匯教學(xué)效率。

5結(jié)語

多模態(tài)教學(xué)法為高中英語詞匯教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)理念，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高教學(xué)效率。但是，任何一種教學(xué)模式都有局限，在多模態(tài)教學(xué)中一定要合理安排模態(tài)的使用比例，防止過多分散學(xué)生注意力。