探討初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略

嚴(yán)晶

摘 要 英語(yǔ)課外閱讀作為教材閱讀教學(xué)的延伸，是鞏固課堂閱讀教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力必不可少的環(huán)節(jié)。因而，教師幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧，為學(xué)生在課后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，顯得尤為重要。本文主要闡述了初中英語(yǔ)課外閱讀中存在的問(wèn)題，以此探討提升初中英語(yǔ)課外閱讀效率的策略。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 課外閱讀 教學(xué)策略 表達(dá)能力 興趣

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀是非常重要的一部分。不僅能夠讓學(xué)生能夠獲取到更多的知識(shí)，增加信息量，而且能夠擴(kuò)展他們的詞匯量，并且還能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力和寫作能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)的提高。但是單靠課本上面的一些材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，多做一些有關(guān)初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)方面的探究工作，多方面提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課外閱讀的興趣。

1初中英語(yǔ)課外閱讀存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)觀念落后，忽視了學(xué)生主體地位。首先，在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題，就是使用中國(guó)文化代替西方的文化。教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，更加注重對(duì)于文章中單詞和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，但是忽視了對(duì)于文化背景相關(guān)知識(shí)的介紹。這樣，就會(huì)使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不能有效地理解文章的內(nèi)容。其次，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師沒(méi)有重視閱讀方法的傳授，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求選擇閱讀材料，使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力不能得到充分鍛煉。這種教學(xué)模式與新課改的方向背道而馳，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

（2）缺少師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，只有開(kāi)展有效的師生互動(dòng)，才能保證英語(yǔ)閱讀教學(xué)和閱讀學(xué)習(xí)的效率，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在應(yīng)試教學(xué)氛圍中，英語(yǔ)教師會(huì)更多地注重文章內(nèi)容的分析和答案的核對(duì)，課堂中缺少師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維難以得到有效啟迪，視野得不到有效開(kāi)闊。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于閱讀的重難點(diǎn)知識(shí)掌握不好，最終影響了閱讀素材中信息的獲取。師生之間缺乏互動(dòng)，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)意圖了解不夠清晰，會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)之間出現(xiàn)脫節(jié)的情況，嚴(yán)重影響初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的有效性，影響學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

（3）缺乏對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到提升。有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，不斷地獲取英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升自身英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的目標(biāo)。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候沒(méi)能考慮到學(xué)生閱讀的情緒，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平考慮不夠周到。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大降低，難以有效地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏預(yù)讀學(xué)習(xí)興趣和良好的閱讀習(xí)慣，與教師的教學(xué)方法有著很大的關(guān)系。學(xué)生缺乏科學(xué)的閱讀方法，在閱讀的過(guò)程中就容易找不到重點(diǎn)，在閱讀文章后面內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)忘了前面的內(nèi)容，最終導(dǎo)致整體閱讀效果不佳。

2提升初中英語(yǔ)課外閱讀效率的策略

（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣展開(kāi)閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)的有效性，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)該注重結(jié)合教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)開(kāi)展課外閱讀，使學(xué)生接觸到更加豐富的英語(yǔ)素材。例如，在教學(xué)“Wonders of the world”時(shí)，教師可以圍繞“wonders”的主題，給學(xué)生選擇一些課外的閱讀素材，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提升，提高英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的有效性。

（2）開(kāi)展提問(wèn)教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。教師在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)的時(shí)候可以嘗試著開(kāi)展提問(wèn)教學(xué)，圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容提問(wèn)，使學(xué)生對(duì)于話題產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的參與度，保證英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。只有這樣，才能使學(xué)生從閱讀素材中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“Sporting life”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的閱讀材料，然后提問(wèn)學(xué)生對(duì)閱讀素材中不同資料的理解。教師通過(guò)這樣的方式，可使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到有效鍛煉，收到很好的教學(xué)效果。教師在提問(wèn)的過(guò)程中，也可以更好地掌握學(xué)生的英語(yǔ)閱讀情況，更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

（3）鍛煉學(xué)生自主閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀能力和習(xí)慣，對(duì)于提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)綜合能力會(huì)得到更好的提升。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉，英語(yǔ)綜合能力得到有效提升。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，使學(xué)生可以在理解英語(yǔ)知識(shí)和文化的基礎(chǔ)上，提升英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。而英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力、拓展學(xué)生的知識(shí)面有非常重要的作用。因此，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)課外閱讀教學(xué)情境，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。