淺論鄧小平人才觀

摘 要 鄧小平人才觀是在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期形成的關(guān)于人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用等方面的基本觀點(diǎn)和看法，是鄧小平理論的重要內(nèi)容，是我國(guó)現(xiàn)階段人才工作的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。鄧小平提出的“尊重知識(shí)、尊重人才”、“德才兼?zhèn)?、又紅又專(zhuān)”、“人才為本、教育為先”、“后繼有人、青年擔(dān)當(dāng)”等重要觀點(diǎn)，為我國(guó)新時(shí)代的人才觀指明了方向。

關(guān)鍵詞 鄧小平 人才觀 指導(dǎo)意義

人才問(wèn)題是鄧小平理論中的核心問(wèn)題，是事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)興衰榮辱、長(zhǎng)治久安的頭等大事。人才觀是在一定社會(huì)歷史條件下，形成的對(duì)人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用等的基本觀點(diǎn)和看法。鄧小平人才觀是鄧小平理論的重要內(nèi)容，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)人才觀的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中逐漸形成、豐富和發(fā)展的，其“尊重知識(shí)、尊重人才”、“德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專(zhuān)”等觀點(diǎn)，內(nèi)涵深刻，意韻深厚，影響深遠(yuǎn)，為我國(guó)現(xiàn)階段的人才工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1鄧小平人才觀的主要內(nèi)容

1.1鄧小平人才觀的核心要義是“尊重知識(shí)、尊重人才”

“尊重知識(shí)、尊重人才”是鄧小平人才觀的基本原則和根本出發(fā)點(diǎn)，也是鄧小平人才論的靈魂所在。鄧小平以強(qiáng)大的理論勇氣和政治勇氣打破了“兩個(gè)凡是”的思想禁錮，支持了真理標(biāo)準(zhǔn)大討論，解放了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，也為人才的正身提供了必要條件。1977年5月，鄧小平指出，“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣：尊重知識(shí)，尊重人才。要反對(duì)不尊重知識(shí)分子的錯(cuò)誤思想。”鄧小平強(qiáng)調(diào)尊重知識(shí)和人才，繼承發(fā)揚(yáng)了毛澤東有關(guān)人才的看法和觀點(diǎn)，多次強(qiáng)調(diào)人才難得，凸顯了人才的重要性。1984年鄧小平在中央顧問(wèn)委員會(huì)第三次全體會(huì)議上的講話中再次談到尊重知識(shí)和尊重人才的重要意義，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)體制改革成敗的關(guān)鍵在于能否發(fā)現(xiàn)和用好人才。知識(shí)分子是接受過(guò)各級(jí)各類(lèi)正式或非正式教育，并掌握了一定知識(shí)（或?qū)I(yè)技能）的群體，是人才的典型代表。鄧小平認(rèn)為知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分，與其他社會(huì)主義勞動(dòng)者相比，只是存在體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)以及社會(huì)分工的不同。鄧小平從政治上為知識(shí)分子正名，誠(chéng)心誠(chéng)意尊重知識(shí)分子，時(shí)刻關(guān)心知識(shí)分子的工作和生活，并提供豐厚的福利待遇，更好地發(fā)揮了知識(shí)分子在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。鄧小平引導(dǎo)人們重新界定知識(shí)分子的社會(huì)政治地位，體現(xiàn)了對(duì)人才和知識(shí)的尊重，提出在政治上充分信任知識(shí)分子，在工作上充分發(fā)揮其自身能力，在生活上無(wú)微不至的關(guān)懷。因此，“尊重知識(shí)、尊重人才”這八個(gè)字，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)分子的充分尊重和認(rèn)可，肯定了其在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和巨大貢獻(xiàn)。

“尊重知識(shí)、尊重人才”，確立了知識(shí)和人才在社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用，是鄧小平人才觀的核心內(nèi)容，營(yíng)造了良好的社會(huì)風(fēng)氣，為培養(yǎng)、選拔、使用人才奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。鄧小平對(duì)歷史教訓(xùn)、時(shí)代特征、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、國(guó)家民族命運(yùn)以及黨的全局戰(zhàn)略性工作進(jìn)行了深入思索，是鄧小平人才觀形成的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。特別是在改革開(kāi)放和中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)初期，百?gòu)U待興，需要大量的各領(lǐng)域各專(zhuān)業(yè)的人才，鄧小平站在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度審慎對(duì)待現(xiàn)實(shí)的人才問(wèn)題。

1.2鄧小平人才觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)?、又紅又專(zhuān)”

在人才的評(píng)價(jià)方面，鄧小平始終堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、選賢任能的標(biāo)準(zhǔn)，站在人民群眾創(chuàng)造歷史的高度，堅(jiān)持搞好人才隊(duì)伍建設(shè)?！暗隆笔亲钪匾姆矫?，是指堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，特別是要堅(jiān)持社會(huì)主義道路和黨的領(lǐng)導(dǎo)?！安拧笔侵浮爸R(shí)化”和“專(zhuān)業(yè)化”，以及具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)健的體魄。鄧小平反對(duì)論資排輩評(píng)價(jià)人才，反對(duì)采取一刀切、僵化單一的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重群眾基礎(chǔ)和工作業(yè)績(jī)兩個(gè)方面，極力破除陳舊的用人觀念和體制。鄧小平強(qiáng)調(diào)不能以學(xué)歷、身份、資歷等評(píng)判人才，而應(yīng)該全面、認(rèn)真、客觀地對(duì)待人才；作為領(lǐng)導(dǎo)者知人善任、選賢任能，是其成熟的重要標(biāo)志。因此，鄧小平積極引導(dǎo)破除使用選拔人才的舊觀念，不拘一格地發(fā)現(xiàn)、提拔和培養(yǎng)人才，最大限度地發(fā)揮人才在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

在人才的培養(yǎng)使用方面，鄧小平從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，認(rèn)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才是德、智、體等全面發(fā)展的人才，要構(gòu)建公平合理的人才評(píng)價(jià)體系，從德、績(jī)、才等多個(gè)角度做好人才工作。鄧小平善于發(fā)現(xiàn)人才，廣納群賢，知人善任，放手提拔并大膽使用人才，充分發(fā)揮人才的各自獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和主觀能動(dòng)性。鄧小平還提出了三條衡量人才的基本標(biāo)準(zhǔn)：一是“德才兼?zhèn)洹钡暮饬繕?biāo)準(zhǔn)；二是培育“三個(gè)面向”的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”新人；三是“革命化、年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化”的標(biāo)準(zhǔn)。鄧小平還重視人才制度建設(shè)和人才的專(zhuān)業(yè)化管理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)選拔專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、年富力強(qiáng)的人才，特別是業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)要由具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人領(lǐng)導(dǎo)。

鄧小平繼承發(fā)展了毛澤東思想中“紅專(zhuān)一體”的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出“紅”與“專(zhuān)”是科技人才的基本素質(zhì)和內(nèi)在要求?！凹t”是指具有無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀，并全心全意、自覺(jué)自愿為社會(huì)主義服務(wù)；“專(zhuān)”是指致力于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，特別是從事科學(xué)事業(yè)，全力以赴為社會(huì)做貢獻(xiàn)。根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求，鄧小平提出了建設(shè)又紅又專(zhuān)的科學(xué)技術(shù)大軍的構(gòu)想。

“德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專(zhuān)”，確立了客觀的人才評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用等方面以及人才重要作用的發(fā)揮提供了參照標(biāo)準(zhǔn)，符合社會(huì)發(fā)展的客觀要求和前進(jìn)方向，是鄧小平人才觀的重要內(nèi)容。鄧小平以歷史唯物論為依據(jù)，繼承和發(fā)揚(yáng)了毛澤東思想中關(guān)于人才的思想，從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施了符合實(shí)際的人才政策，抓住了人才評(píng)判的基本原則，充分發(fā)揮了我國(guó)的人才優(yōu)勢(shì)，造就了社會(huì)各級(jí)各類(lèi)人才蓬勃發(fā)展的景象。

1.3鄧小平人才觀的重要條件是“人才為本、教育為先”

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大量各行各業(yè)人才，人才的培養(yǎng)成長(zhǎng)需要充分發(fā)揮教育的基礎(chǔ)作用。國(guó)家興盛，人才為本；人才培養(yǎng)，教育為本。社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，必須依靠科學(xué)技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步歸根到底是由人才的素質(zhì)和水平?jīng)Q定。但人才不是天才，不是先天遺傳、生來(lái)就有。因此，人才的基礎(chǔ)在教育，通過(guò)高質(zhì)量的、多種方式多種途徑的教育獲得發(fā)展所需的各方面人才。

“文化大革命”十年期間，我國(guó)的教育事業(yè)處于停滯狀態(tài)，更談不上對(duì)人才的培養(yǎng)了，致使人才問(wèn)題凸顯，成為制約社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的核心和關(guān)鍵問(wèn)題。鄧小平多次強(qiáng)調(diào)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家長(zhǎng)治久安中的基礎(chǔ)作用和戰(zhàn)略意義，認(rèn)為教育是一個(gè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、久久為功的事業(yè)，論述了科學(xué)技術(shù)的重要作用——“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。他還闡述了科技和教育密不可分的關(guān)系，說(shuō)明了教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間具有的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

知識(shí)的獲得不可能急功近利、一蹴而就，人才也不是短期內(nèi)就能培養(yǎng)出來(lái)的，這就要有戰(zhàn)略眼光和長(zhǎng)期規(guī)劃，教育要從娃娃抓起，肩負(fù)起歷史賦予的使命和職責(zé)。始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的鄧小平，為了發(fā)展教育事業(yè)而寧肯犧牲一點(diǎn)速度，充分發(fā)揮我國(guó)巨大的人才優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，發(fā)展教育事業(yè)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本之策，具有重大深遠(yuǎn)的意義。鄧小平對(duì)教育提出了“三個(gè)面向”的宏偉目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展方向，特別要求教育后代樹(shù)立共產(chǎn)主義理想和信念。

我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的成敗關(guān)鍵取決于人才，鄧小平很早意識(shí)到科技和人才在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展中的重要作用和巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)為勞動(dòng)者的素質(zhì)決定了我國(guó)的綜國(guó)力強(qiáng)弱和未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Υ笮?。科學(xué)技術(shù)人才是先進(jìn)生產(chǎn)力的踐行者，科學(xué)技術(shù)要想轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在最大程度上發(fā)揮人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，特別是科技的進(jìn)步，最重要的還是要靠人才隊(duì)伍的建設(shè)。如果人才沒(méi)有得到社會(huì)的普遍尊重，人才沒(méi)有發(fā)揮能力的舞臺(tái)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)我國(guó)科技強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，中華民族偉大復(fù)興更無(wú)從談起。

教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要，鄧小平不僅要求領(lǐng)導(dǎo)者以教育為重，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展并駕齊驅(qū)，還要求各行各業(yè)全力支持教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教育擔(dān)負(fù)著提高勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，必須被置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，才能充分發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)和內(nèi)生動(dòng)力。

“人才為本、教育為先”，表明了人才、教育和科技的辯證統(tǒng)一關(guān)系，是鄧小平人才觀的重要條件。人才的培養(yǎng)是以教育為前提，而“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，科技是影響國(guó)家綜合實(shí)力的最關(guān)鍵的要素。鄧小平站在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，以人才問(wèn)題為導(dǎo)向，堅(jiān)持教育為先，科技為先，引導(dǎo)各方面人才和力量集中于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)。教育和科技密不可分，只有通過(guò)教育培育出高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新能力強(qiáng)的科技人才，科技才會(huì)走在世界前列，國(guó)家才會(huì)強(qiáng)大興盛，才會(huì)更好解決影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的的最大問(wèn)題——人才問(wèn)題。

1.4鄧小平人才觀的持久動(dòng)力是“后繼有人、青年擔(dān)當(dāng)”

鄧小平高度重視接班人的培養(yǎng)問(wèn)題，認(rèn)為這是一個(gè)事關(guān)黨和國(guó)家發(fā)展大局的重大的政治問(wèn)題和戰(zhàn)略問(wèn)題，特別是注重培養(yǎng)青年人。針對(duì)接班人的培養(yǎng)問(wèn)題，他真知灼見(jiàn)地提出了很多具有科學(xué)性、可行性和綱領(lǐng)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，指出德才兼?zhèn)涫墙影嗳俗罨镜乃刭|(zhì)要求?！芭囵B(yǎng)接班人，這件事關(guān)系到軍隊(duì)建設(shè)和未來(lái)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的大局，非解決不可。年輕干部只要選得準(zhǔn)，搞好對(duì)他們的傳幫帶，加強(qiáng)學(xué)校的培養(yǎng)，是能夠接好班的?！?979年11月，鄧小平指出，“我們一定要認(rèn)識(shí)到，認(rèn)真選好接班人，這是一個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的大問(wèn)題?！编囆∑浇ㄗh老同志騰出位置給年輕干部，鼓勵(lì)大膽放心、及早起用年輕干部，強(qiáng)調(diào)要為青年人的培養(yǎng)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓其有磨煉品性、施展才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，從而挑選出一批優(yōu)秀卓越的青年人作為接班人。鄧小平認(rèn)為選好接班人是妥善解決組織路線問(wèn)題的核心和關(guān)鍵，接班人必須堅(jiān)信黨的政治路線，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)和決定。接班人問(wèn)題不僅關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的效率和質(zhì)量，還直接關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)的長(zhǎng)治久安。

鄧小平多次強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和選拔接班人的重要性和緊迫性，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有深刻清醒的認(rèn)識(shí)，提出了接班人人選的“革命化、年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化”衡量標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱(chēng)“四化”標(biāo)準(zhǔn)）。只有堅(jiān)持“四化”標(biāo)準(zhǔn)，才能確保選拔出德才兼?zhèn)涞母刹俊！案锩笔侵父刹恳獔?jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！澳贻p化”是指干部隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)要合理，保證社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)后續(xù)有人。“知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化”是指干部要加強(qiáng)自身文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

“后繼有人、青年擔(dān)當(dāng)”，是鄧小平人才觀的不竭動(dòng)力，也是保持我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)和國(guó)家繁榮興盛的重要保障。因此，接班人人選問(wèn)題是黨和國(guó)家的重大政治問(wèn)題和戰(zhàn)略問(wèn)題。接班人必須堅(jiān)持以“四化”為標(biāo)準(zhǔn)選拔，具有堅(jiān)定的政治信仰，擁護(hù)黨的路線、方針和政策。只有接班人擁有真才實(shí)學(xué)，“又紅又專(zhuān)”，年富力強(qiáng)，才能更好地繼承發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供可靠持久的動(dòng)力源泉。

2鄧小平人才觀對(duì)新時(shí)代人才工作的指導(dǎo)意義

改革開(kāi)放近40年來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方面取得了前所未有的成就，黨和國(guó)家在選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和使用人才等方面也取得了巨大成績(jī)，人才工作方面離不開(kāi)鄧小平打下的實(shí)踐和理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)發(fā)展（下轉(zhuǎn)第35頁(yè)）（上接第5頁(yè)）進(jìn)入新常態(tài)，社會(huì)主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民對(duì)日益增長(zhǎng)的美好生活的需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，妥善解決人才問(wèn)題仍然是破解現(xiàn)實(shí)難題的鑰匙和關(guān)鍵因素。習(xí)近平“尚賢愛(ài)才”思想是對(duì)鄧小平人才觀的拓展和借鑒，他指出，“要擇天下英才而用之”。目前，我國(guó)在人才培養(yǎng)、選拔、評(píng)價(jià)、使用等方面建章立制，做了大量富有成效的工作，基本實(shí)現(xiàn)了人才工作的法治化現(xiàn)代化。但在國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)新業(yè)態(tài)下，我國(guó)的人才工作方面還存在一些亟待解決的問(wèn)題，如：人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)水平還不能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)，特別是缺少高水平、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才；人才的創(chuàng)新力不足，競(jìng)爭(zhēng)力不夠，人才流失量大；人才評(píng)價(jià)德才不平衡，人才流動(dòng)的體制性障礙尚未消除，人才成長(zhǎng)環(huán)境有待改善；人才管理體制機(jī)制滯后，人盡其才的用人機(jī)制和良好的用人風(fēng)氣尚未形成。

基于我國(guó)社會(huì)發(fā)展中存在的人才工作問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步深化新常態(tài)新形勢(shì)下對(duì)中國(guó)特色人才觀的認(rèn)識(shí)。全面實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，形成適應(yīng)現(xiàn)階段合理科學(xué)有效的人才觀，摒棄不合時(shí)宜的人才舊觀念，培育尊師尚學(xué)的社會(huì)風(fēng)氣；遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，健全發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)人才工作的體制機(jī)制，以德為先，量才適用，形成公平合理、人盡其才的局面，營(yíng)造人才成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境；加大各級(jí)各類(lèi)人才的教育培訓(xùn)力度，提高人才的理論水平和實(shí)踐能力，特別是要重視青年干部人才隊(duì)伍建設(shè)?？傊?，從國(guó)際國(guó)內(nèi)實(shí)際情況出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是，推進(jìn)人才工作向縱深發(fā)展，努力形成具有中國(guó)特色的新時(shí)代人才觀，為全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興提供智力支持和人才保障。

作者簡(jiǎn)介：孫即才（1982-），男，籍貫山東省淄博市人，中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）2017級(jí)馬克思主義理論骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃博士研究生，專(zhuān)業(yè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。