《柑橘與檸檬啊》

【英】麥克·莫波格

圖書(shū)簡(jiǎn)介

生活在英國(guó)小鎮(zhèn)的小托，跟媽媽、兩個(gè)哥哥，還有關(guān)系親密的姑娘莫莉，一起過(guò)著寧?kù)o、快樂(lè)的生活。生活中也有悲傷、愁苦、失落，和看似解決不了的困境，每每這時(shí)，他們就會(huì)唱起一首名叫《柑橘與檸檬啊》的歌曲。在歌聲中，敏感、柔弱的小托慢慢長(zhǎng)大。

但是有一天，悄然而來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)改變了所有人的生活。小托出自本能地逃避戰(zhàn)爭(zhēng)，卻被所有人，包括他自己，認(rèn)為是懦弱的。為了逃避這種羞辱，小托謊報(bào)了年齡，和查理一起應(yīng)征入伍。在戰(zhàn)火中，小托對(duì)世界和自己有了新的認(rèn)識(shí)。他漸漸褪去了柔弱和怯懦，懂得堅(jiān)強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)和關(guān)懷，內(nèi)心越來(lái)越強(qiáng)大。在故事的最后，讀者終于隨著小托的回憶，走回現(xiàn)實(shí)的當(dāng)下，揭開(kāi)故事的最終秘密……

這是一個(gè)關(guān)于孩子如何在困境和希望中長(zhǎng)大的故事，而大人們也能在書(shū)里看到那個(gè)始終存在于自己內(nèi)心的兒童。

圖書(shū)解讀

愛(ài)與純真

青木小合/文

這是一本閃光的書(shū)，讓你在這個(gè)物質(zhì)化的世界上仍能保留著童真，在看世界的時(shí)候能充滿童趣。

《柑橘與檸檬啊》這首歌是這本小說(shuō)的主旋律。這首歌本是大個(gè)兒?jiǎn)痰淖類?ài)，他喜歡高坐在樹(shù)上哼唱。盡管經(jīng)歷了父親的死、狼外婆的虐待，孩子們?nèi)匀幌嗷ケе∨?，在大自然中無(wú)憂無(wú)慮地玩，和飛行員交談、捕魚(yú)。這首歌鼓舞了大家的士氣，也象征著勝利和快樂(lè)。

這個(gè)世界最本質(zhì)的特點(diǎn)之一就是無(wú)常，痛苦與快樂(lè)常常只有一線之隔。父親的意外死亡成為小托心里的傷，小托一直認(rèn)為父親是為了救自己而離開(kāi)人間的，心里懷著愧疚。父親的離開(kāi)一度奪走了這個(gè)家庭的歡樂(lè)：母親不再哼唱?dú)g快的樂(lè)曲，父親掛著的上衣也消失了，甚至上校也要來(lái)奪取房子，把孩子們趕走。這時(shí)，孩子們的人生好像一個(gè)降到底的音符，生活陷入了谷底。很多時(shí)候，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，父母就是一種庇護(hù)—幸好，他們還有媽媽。然而，媽媽去照顧上校夫人后，狼外婆來(lái)了。

狼外婆這個(gè)人物，從人物命運(yùn)的角度來(lái)考慮，是帶給孩子們挫折和成長(zhǎng)的。她的嚴(yán)苛和不近人情，比如不讓孩子們飼養(yǎng)小動(dòng)物，體現(xiàn)了她的冷酷和對(duì)愛(ài)的缺乏。小托、大個(gè)兒?jiǎn)?、查理小時(shí)候還會(huì)在一起打打鬧鬧，越長(zhǎng)大卻越能體會(huì)到生存的艱辛，抓魚(yú)是為了解決這個(gè)家庭的口糧問(wèn)題，而偷獵犬則體現(xiàn)了他們對(duì)動(dòng)物的保護(hù)與愛(ài)。

命運(yùn)總是有起有伏的，媽媽回來(lái)后，孩子們的生活又重新充滿溫馨。

書(shū)中有兩個(gè)人物令我印象深刻，第一個(gè)人物是大個(gè)兒?jiǎn)?。他是個(gè)智障，卻單純、樂(lè)天，熱愛(ài)動(dòng)物和大自然。書(shū)中提到不少外人對(duì)大個(gè)兒?jiǎn)痰妮p視和冷眼，也寫(xiě)到了小托和查理對(duì)那些外人的反擊，比如和嘲笑大個(gè)兒?jiǎn)痰娜舜蚣?。正如幼年時(shí)候的我們，總是拼盡全力保護(hù)好身邊深愛(ài)的人。當(dāng)然，親人之間也不總是和諧美滿的，偶爾也會(huì)有點(diǎn)小摩擦。小托和查理給大個(gè)兒?jiǎn)坛酝米蛹S便，最后被媽媽罵了—可見(jiàn)媽媽的教育方式還是很好的，她讓兩個(gè)兒子懂得要平等對(duì)待自己的兄長(zhǎng)，不能欺騙。

第二個(gè)人物是茉莉，她是個(gè)善良、溫和的女孩，就像是孩子們生活中的一抹跳躍的、明亮的色彩。小茉莉進(jìn)入了小托家，順理成章成了幾個(gè)孩子的親人。茉莉性格很柔順，又喜歡笑，給孩子們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)。大個(gè)兒?jiǎn)贪言诼飞险獊?lái)的花送給她，而媽媽也把她當(dāng)作女兒對(duì)待。

生命是條縱橫交錯(cuò)的河流，有暗流洶涌之處，也有一往向前的時(shí)候。從這本書(shū)中，我們經(jīng)歷了主角的成長(zhǎng)，也明白了愛(ài)與溫情。

正如《柑橘與檸檬啊》這首歌中所唱：

柑橘與檸檬啊，圣克雷蒙的鐘聲說(shuō)。

你欠我五法新，圣馬丁的鐘聲說(shuō)。

你何時(shí)還我錢？老裴銳的鐘聲說(shuō)。

當(dāng)我變有錢，雷諾地的鐘聲說(shuō)。

那會(huì)是何時(shí)？史代尼的鐘聲說(shuō)。

這我還不知，寶兒的老鐘這么說(shuō)。

讀書(shū)摘記

1.那一陣子，我還記得我總得假裝自己喜歡啤酒。事實(shí)上我恨透了那玩意兒，但我喜歡有同伴的感覺(jué)。

2.判斷一個(gè)人是不是英雄，不應(yīng)該看他愿不愿意拿自己的生命來(lái)博，而是應(yīng)該看到別人都在驚慌無(wú)措甚至做出錯(cuò)誤決定時(shí)，他是不是能保持鎮(zhèn)定。

3.從出生開(kāi)始，我們都擁有一顆童真的心。在時(shí)光里摸爬滾打，不知道什么時(shí)候長(zhǎng)大了。只是面對(duì)災(zāi)難，選擇接受并且堅(jiān)強(qiáng)地活下去。

4.如果說(shuō)這樣的經(jīng)歷能讓我獲得什么，那就是我終于明白了困境與希望、怯懦與勇氣、苦難與成熟的關(guān)系，它們始終交疊在一起，構(gòu)成了我們認(rèn)識(shí)的路徑。悲傷、恐懼、失落、接連不斷的打擊……這些其實(shí)并沒(méi)有什么可怕的，它們恰恰是情感升華的途經(jīng)，與完整的人格相伴相生。

5.月亮如鍍了一層銀般的光潔，是新月。不知他們?cè)诩亦l(xiāng)是否也正看著同一個(gè)月亮。

好書(shū)小課堂

臧安民/文

1.那一陣子，我還記得我總得假裝自己喜歡啤酒。事實(shí)上我恨透了那玩意兒，但我喜歡有同伴的感覺(jué)。

品一品：這句話說(shuō)出了人們?cè)谏钪袠O常見(jiàn)的一種現(xiàn)象：本來(lái)不喜歡的一件東西，為了尋求同伴的支持和認(rèn)可，故意偽裝成一種極度的喜歡，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是“偽啤酒迷”吧。其實(shí)，這樣的事情，不僅僅發(fā)生在成年人身上，也發(fā)生在青少年身上。假裝堅(jiān)強(qiáng)，裝酷，裝深沉，不管是哪一種，都非常符合人當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。

試一試：這種類型的警句簡(jiǎn)單有效，反映真實(shí)的生活現(xiàn)象。其實(shí)，只要用心思考，這樣的句子，也能出自你的筆下喲。不信，就跟我來(lái)挑戰(zhàn)一下吧！

（1）那一陣子，我還記得我總得假裝自己喜歡足球。事實(shí)上我恨透了那玩意兒，但我喜歡有同伴的感覺(jué)。

（2）那一段日子，我還記得我總得假裝自己喜歡滑板。事實(shí)上我恨透了那玩意兒，但我喜歡有同伴的感覺(jué)。

（3）那一個(gè)學(xué)期，我還記得我總假裝自己遺世獨(dú)立。事實(shí)上我恨透了那玩意兒，但我喜歡有同伴的感覺(jué)。

（4）你來(lái)試一試：。

2.判斷一個(gè)人是不是英雄，不應(yīng)該看他愿不愿意拿自己的生命來(lái)博，而是應(yīng)該看在別人都驚慌無(wú)措甚至做出錯(cuò)誤決定時(shí)，他是不是能保持鎮(zhèn)定。

品一品：什么是英雄？不是遇到事情時(shí)莽撞地沖向前去，不計(jì)后果，不考慮現(xiàn)實(shí)情況，以無(wú)謂的犧牲造成更大的損失—這只是一時(shí)沖動(dòng)罷了。英雄能控制自己的思想感情，絕不意氣用事，絕不頭腦一熱就輕易做出某種決定。董存瑞舍身炸碉堡，是英雄；黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，是英雄。用棍子捅馬蜂窩、翻爬欄桿找捷徑的人，絕對(duì)不是英雄。

試一試：這句話只是把狹義的英雄擴(kuò)展到了廣義的范圍，讓我們對(duì)英雄有了更新、更廣的認(rèn)識(shí)。說(shuō)穿了，是不是沒(méi)有什么難的？這樣的句子，經(jīng)過(guò)思考，你一定也能行的，快跟我一起試試吧！

（1）判斷一個(gè)人是不是勇敢，不應(yīng)該看他愿不愿意拿自己的生命來(lái)證明，而是應(yīng)該看到別人都在驚慌無(wú)措甚至做出錯(cuò)誤決定時(shí)，他是不是能保持鎮(zhèn)定。

（2）判斷一個(gè)人是不是成熟，不應(yīng)該看他有多大年紀(jì)，而是應(yīng)該看到別人都在盲目跟風(fēng)的時(shí)候，他是不是能保持一顆平常心。

（3）判斷一個(gè)人是不是努力，不應(yīng)該只看他在上課時(shí)是不是認(rèn)真聽(tīng)講，而是應(yīng)該看到別人都在大玩特玩的時(shí)候，他是不是依舊能專心學(xué)習(xí)。

（4）你來(lái)試一試吧：。