淺析如何促使初中學(xué)生及時訂正數(shù)學(xué)作業(yè)

段海娟

摘 要：及時訂正作業(yè)是學(xué)習(xí)效果反饋的重要途徑，也是預(yù)防和矯治學(xué)生“學(xué)習(xí)誤差”積累的必要手段。及時訂正作業(yè)是課外作業(yè)中的一個重要環(huán)節(jié)，它完成的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握情況，而且對強化教學(xué)效果，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進教學(xué)改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；及時訂正作業(yè)

新一輪教育改革正在如火如荼地進行，教師已逐漸由只研究教法向研究教法學(xué)法轉(zhuǎn)化，但是大多數(shù)教師把著眼點放在研究如何提高課堂教學(xué)效率、改進教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力上，我認(rèn)為我們忽略了教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)：訂正作業(yè)。

批改作業(yè)是數(shù)學(xué)教師最經(jīng)常性的工作，我們?yōu)橹冻隽舜罅康臅r間和精力，而讓學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，從而獲得正確的知識是我們教師批改作業(yè)的根本目的?？赡壳按嬖谥@樣一個問題，老師辛辛苦苦批好的作業(yè)發(fā)給學(xué)生，有些學(xué)生只看了一下分?jǐn)?shù)或等第后，對錯誤不屑一顧，下次交作業(yè)時，原有的錯誤又“完璧歸趙”，令教師心灰意冷。及時訂正作業(yè)是學(xué)習(xí)效果反饋的重要途徑，也是預(yù)防和矯治學(xué)生“學(xué)習(xí)誤差”積累的必要手段。及時訂正作業(yè)是課外作業(yè)中的一個重要環(huán)節(jié)，它完成的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握情況，而且對強化教學(xué)效果，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進教學(xué)改革具有重要意義。

培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是一個長期的、復(fù)雜的過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情況，采取相應(yīng)的措施，及時培養(yǎng)這些習(xí)慣，從而為提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生心理提供良好的條件。學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識掌握了多少，能應(yīng)用多少，往往是通過作業(yè)來反饋、衡量。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是對教學(xué)結(jié)果的檢驗、鞏固，也是數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。仔細審視當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的訂正情況，及時訂正包含兩層含義：第一層指當(dāng)天訂正當(dāng)天清。第二層指及時有效地訂正，區(qū)別于那種“為了訂正而訂正”、“不及時訂正”、“反復(fù)訂正”的現(xiàn)象廣泛存在。分析存在的原因是多方面的，其中也與學(xué)生作業(yè)訂正效果不佳相關(guān)。面對這種種情況，我們應(yīng)從以下幾方面做起。

1合理布置作業(yè)

作業(yè)是幫助教師解決教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是教師了解不同層次學(xué)生對于知識掌握程度的重要途徑。為了確保每位學(xué)生都能按時完成作業(yè)，并及時訂正作業(yè)中的每一個錯誤，作業(yè)布置應(yīng)遵循以下原則：①適量性：作業(yè)量要適當(dāng)，忌“多”，要“精”。教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的年齡特點和其他學(xué)科的作業(yè)量來布置。初中數(shù)學(xué)學(xué)科書面家庭作業(yè)每天不超過30分鐘。教師首先對于布置給學(xué)生的作業(yè)要了如指掌，力求讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，主要進行學(xué)習(xí)方法的探索和知識的系統(tǒng)歸類，逐個有效地?fù)羝泼總€知識點；②層次性：教師在布置作業(yè)時要遵循“因材施教”原則。作業(yè)布置不宜“一刀切”，要確保優(yōu)等生吃得精、中等生吃得好、后進生吃得飽。教師要充分了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計或選編習(xí)題，讓每個層次的學(xué)生都能有所收獲，都能享受到成功的快樂。

2認(rèn)真批改作業(yè)

凡是布置給學(xué)生的書面作業(yè)，教師都必須及時、認(rèn)真、準(zhǔn)確批改，這也是對學(xué)生的一種尊重。心理學(xué)家認(rèn)為：積極的情感在人的實踐中起著巨大的作用，它可以激勵人奮發(fā)向上。所以，教師在批改作業(yè)時有利于師生間的情感交流，有利于學(xué)生及時訂正錯誤。

3及時引導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)訂正

首先要引導(dǎo)學(xué)生以“認(rèn)真的態(tài)度”對待作業(yè)訂正，逐漸樹立起“訂正比作業(yè)更重要”的思想。教師可以把訂正也視作一項“作業(yè)”，并為了避免學(xué)生為了不訂正而去抄作業(yè)等現(xiàn)象，一方面要讓學(xué)生在心理上減輕壓力，明白作業(yè)做錯是非常正常的；另一方面要讓學(xué)生明確訂正的作用，使學(xué)生在關(guān)注訂正結(jié)果的同時，更多關(guān)注錯誤背后的原因。并能想方設(shè)法把不明白、不清楚、不仔細的地方弄懂和改進。對于一部分后進生在訂正作業(yè)時可能遇到困難，可以采取與一部分優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對，一幫一完成，共同進步。

其次要求學(xué)生做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天訂正。教師應(yīng)該掌握所有訂正同學(xué)的名單，因此教師可以準(zhǔn)備一本小本子，把當(dāng)天需要完成訂正的同學(xué)名單記錄在上，完成了訂正的同學(xué)可以將其名字劃去，這樣可以讓教師知道當(dāng)天作業(yè)訂正的情況，而且可以幫助老師有針對性地進行督促和指導(dǎo)，還可以了解到近階段哪些同學(xué)作業(yè)質(zhì)量較差，應(yīng)該引起教師的重視。

4二次批改

教師在全班面前進行作業(yè)講評，卻不能保證全班學(xué)生都能完全準(zhǔn)確無誤地完成作業(yè)訂正，肯定會出現(xiàn)有學(xué)生錯聽、漏聽、聽不懂的現(xiàn)象，所以教師對學(xué)生的作業(yè)訂正有必要進行二次批改，不僅能及時、重點糾正學(xué)生訂正中的書寫錯誤，更能針對學(xué)生不理解的知識進行二次講解，提高作業(yè)訂正的有效性。

在訂正作業(yè)的同時，必須要求學(xué)生做到以下幾點。

4.1重新審題

對于作業(yè)中有錯誤的地方先別急于訂正。如果是計算題，先看一下題目是否抄錯。如果是解決問題，重新審題，明確題目要求。避免因抄錯、看錯要求所導(dǎo)致的錯誤。

4.2獨立思考

訂正作業(yè)是個查漏補缺的好時機?！笆状巍背霈F(xiàn)錯誤的時候，是糾正錯誤知識的最佳時機，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上“及時”訂正，可以有效避免今后練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)類似的錯誤。但這個訂正，絕非抄襲同學(xué)或按照老師的要求依葫蘆畫瓢，一定是建立在自己理解的基礎(chǔ)之上。

對于不同類型的題目，我提出了不同的訂正要求：①判斷題、選擇題：訂正時要寫出理由；②計算題：要先找到自己錯在那里？③解答題：在理解的基礎(chǔ)上進行訂正，有時可以讓學(xué)生寫出或說出每一步所表示的意義。

總之，為提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生及時訂正作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，采取積極有效的措施指導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)訂正。讓學(xué)生認(rèn)識正確解題方式的同時，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。讓我們一起在數(shù)學(xué)實踐中不斷探索和總結(jié)吧。