高職院校“兩課”教改與學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的思考

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在教育的過程中更加重視對學(xué)生素質(zhì)的教育，教育單位更加致力于培養(yǎng)適用于現(xiàn)代化社會發(fā)展，且具有良好的思想政治觀念的學(xué)生，因此，對于高職院校中“兩課”的教育問題，提出了一些新的要求?；诖?，本文就主要對高校的“兩課”教改和學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；“兩課”教改；學(xué)生思想政治教育；創(chuàng)新

在高職院校中開展“兩課”，是培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義基本理論和基本觀點(diǎn)教育的主要途徑。在開展的過程中，高校“兩課”的主要培養(yǎng)目標(biāo)，是提高高職學(xué)院學(xué)生對社會主義堅(jiān)定的信念，對現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的信心以及對政府和黨的信任等，因此，“兩課”的教改對進(jìn)行學(xué)生的思想政治培養(yǎng)創(chuàng)新至關(guān)重要。

一、“兩課”概述

（一）概念

高職學(xué)院中的“兩課”，是指高校中開展的“馬克思注意理論”課程和“思想品德”課程，包含了《馬克思主義哲學(xué)原理》《毛澤東思想概論》《鄧小平理論概論》《思想道德修養(yǎng)》《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》《形勢與政策》以及《法律基礎(chǔ)》等。

（二）目的

在高校中開展兩課的目的，是促使高職學(xué)院學(xué)生樹立正確良好的世界觀。人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的理論思維和思想政治素養(yǎng)，從而提升其創(chuàng)新能力，推動綜合素質(zhì)發(fā)展，為我國今后的社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）內(nèi)容

兩課的主要內(nèi)容有馬澤原理、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、毛澤東思想。鄧小平理論和三個(gè)代表的重要思想等。

二、“兩課”教改和學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新思考

（一）堅(jiān)持高校“兩課”教改的主體性

在進(jìn)行高校“兩課”的教育改革過程中，為了使教育的更加符合現(xiàn)代化教育的要求，就需要高職院校堅(jiān)持“兩課”教育改革的主體性，也就是說，在教育中要以學(xué)生為主體，在考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的同時(shí)，還要注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，確保教學(xué)的目的符合實(shí)際的需要。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生難以對“兩課”產(chǎn)生興趣，教學(xué)的效果并不理想，這就需要高職院校在開展“兩課”的過程中，對其進(jìn)行教育的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生思想政治理念的培養(yǎng)，在此過程中，要從三方面進(jìn)行考慮：第一，教師在備課的過程中，需要思考教學(xué)理論和教育對象的關(guān)聯(lián)度，如果關(guān)聯(lián)度高，可以使教學(xué)的內(nèi)容更好的指導(dǎo)實(shí)際生活；第二，在進(jìn)行實(shí)際授課的中，需要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，這樣可以提高學(xué)生們注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，在進(jìn)行課后作業(yè)布置時(shí)，需要教師針對學(xué)生的自身實(shí)際問題進(jìn)行布置，有助于提高學(xué)生的問題解決能力，同時(shí)也可以使學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到自己。

（二）堅(jiān)持高?！皟烧n”教改的專題化，提高思想政治教育的針對性

高校在堅(jiān)持“兩課”教學(xué)改革專題化中，主要就是盡可能的避免教學(xué)中的重復(fù)率，增加對高職學(xué)院學(xué)生實(shí)際生活和思想實(shí)際方面的教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)中，按照章、節(jié)和目錄的授課形式，使用問題和專題為教學(xué)線索，從而提升教學(xué)的專題化和現(xiàn)實(shí)性。同時(shí)高職院校在進(jìn)行“兩課”授課的過程中，還需要做到精講，使教育改革的內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活和現(xiàn)代化建設(shè)。另外，在對高職學(xué)生關(guān)心的社會熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要提高“兩課”教育的吸引力和現(xiàn)實(shí)針對性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新。比如在講述《毛澤東思想概論》時(shí)，就可將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行劃分，使其形成不同的專題形式，可以將教學(xué)內(nèi)容分為革命道路專題，國家就愛建設(shè)專題和社會發(fā)展專題等，以此來提高教學(xué)內(nèi)容的專題性。除此之外，為了讓學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的進(jìn)行思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以制作有關(guān)于“毛澤東個(gè)人魅力”的專題課程，使用多媒體教學(xué)資源和影視資料等，讓學(xué)生感受到領(lǐng)袖的人格魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并推進(jìn)教學(xué)專題化的進(jìn)程。

（三）堅(jiān)持高?！皟烧n”的科研性

在高職院校開展“兩課”教育，不僅要重視提升教學(xué)的效果，而且還要注重提升教學(xué)的說服離力，這就需要在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中，提高教學(xué)內(nèi)容的科研性，加深在教育的科研力度。因此，就需要教師在學(xué)生思想政治教育的過程中，不斷提高對“兩課”理論內(nèi)容的深入研究，拓寬教師的知識面，增加教師的知識積累量，并在教學(xué)的過程中由易到難，由簡到繁的進(jìn)行教學(xué)，提供教學(xué)方式的合理性，增加教學(xué)內(nèi)容的科研性，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育效率的提升。同時(shí)要求教師在進(jìn)行“兩課”教育時(shí)，要對講述的內(nèi)容，有自己的見解和心得，這樣有助于增加學(xué)生的信服力，提高對學(xué)生提出問題的解決效率。另外，由于高?！皟烧n”教師的授課科研水平會直接影響學(xué)生的出勤率和聽課效果，這就需要授課的教師具有全面的知識結(jié)構(gòu)。比如現(xiàn)階段一些重點(diǎn)大學(xué)，為了提高“兩課”的教學(xué)效果，直接聘請博士生導(dǎo)師進(jìn)行授課，通過博士生導(dǎo)師高深的知識理論素養(yǎng)，明顯的提升了教學(xué)的效果。

三、結(jié)論

總而言之，在對高職院校的學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，為了保證對學(xué)生思想政治的教育效果，改變學(xué)生對“兩課”的認(rèn)知程度和重視程度，就需要高職院校對“兩課”進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的教改，創(chuàng)新對學(xué)生的思想政治教育形式，從而增強(qiáng)“兩課”對學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)力度，實(shí)現(xiàn)對適用于現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]邵自玲.高職思想政治教育教改及創(chuàng)新分析[J].長江叢刊，2016（19）：234-235.

作者簡介

劉潔（1982.09—），女，漢族，籍貫：重慶潼南人；現(xiàn)職稱：講師；學(xué)歷：碩士；研究方向：思想政治。