大眾音樂文化背景下的初中音樂教學(xué)對策

摘 要： 大眾音樂文化可以代表著一個時期大眾對音樂的接受，在初中音樂教學(xué)中，存在著對大眾音樂文化重視程度低、挖掘不到位的情況，對于當(dāng)前音樂教學(xué)產(chǎn)生著不利的影響。本文針對當(dāng)前大眾文化背景下的初中音樂教學(xué)展開討論，探究如何利用大眾音樂文化，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，全面推進音樂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 大眾音樂文化；初中音樂；傳承與發(fā)展

大眾音樂文化是指傳播范圍廣、傳唱度高的音樂作品，這部分作品往往能夠代表一個時代的風(fēng)格，又能夠具有流傳下來的潛質(zhì)。反思我國當(dāng)前重組音樂教育，存在著學(xué)生喜愛音樂、喜歡聽歌曲，但是卻不喜歡音樂課的矛盾，而對大眾音樂文化的充分利用，能夠成為開啟學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的新路徑，需要教師做出進一步的探索。

一、 大眾音樂文化背景下的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在大眾音樂文化背景下，音樂已經(jīng)滲透在人們生活的各個方面，隨口可以哼出的曲調(diào)、商場里播放的音樂以及影視作品的主題曲等，都成為人們心中隨時出現(xiàn)的旋律。針對初中階段學(xué)生做的一項調(diào)研顯示，有92%的學(xué)生喜歡音樂，會在日常閑下來去聽音樂等。盡管對于大眾音樂文化的滲透，有著較好的反饋，但是針對當(dāng)前初中音樂教學(xué)的反思可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育仍然存在著如下的問題：

其一，對音樂教育重視程度不足。盡管大眾音樂文化發(fā)展迅速，但是在學(xué)校教育中，對于音樂教學(xué)的重視程度存在著明顯的不足。在較為宏觀的方面，盡管新課程改革已經(jīng)對音樂教育有了明確的規(guī)定，許多學(xué)校都將音樂教育作為學(xué)科發(fā)展進行安排，在數(shù)量上有了一定的保障，但是在對音樂教學(xué)的發(fā)展、突破等各個方面，始終不及其他一些學(xué)科重視程度高，這些都阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展。在具體方面，由于學(xué)校發(fā)展有著不同的規(guī)劃，在教學(xué)過程中，一些學(xué)校會不自覺的占用一定的音樂教育，而忽視對學(xué)生的音樂教學(xué)工作的發(fā)展，難以實現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。占用音樂課程、對音樂重視不足等問題，成為困擾當(dāng)前學(xué)校音樂教育發(fā)展的重要阻力。

其二，教師音樂素質(zhì)有待提升。將大眾音樂文化帶入到初中音樂課堂中，需要的是教育組織者不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)大眾音樂文化與音樂知識的融合。在這個過程中，是傳承與發(fā)展的過程，既需要教師對于音樂課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)知，這樣才能保證在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的同時精準(zhǔn)地抓住大眾音樂與傳統(tǒng)音樂的融合點，全面推動學(xué)生的成長。也要教師有良好的創(chuàng)造與融合能力，對課堂教學(xué)做出準(zhǔn)備，實現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

其三，對于音樂教學(xué)的重點把握不到位，許多學(xué)校在組織教學(xué)的過程中，雖然能夠意識到音樂教育的陶冶情操等的內(nèi)容，但是也僅限于此，對于音樂內(nèi)在的人文內(nèi)涵挖掘不足，對于學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)也認(rèn)知不足，這些都阻礙著音樂教育的發(fā)展。許多時候，音樂教育工作更多的關(guān)注到對音樂技巧、技能的傳遞，而忽視對音樂教育內(nèi)涵的挖掘，影響了對音樂教學(xué)的整體發(fā)展。

二、 大眾音樂文化背景下的初中音樂教學(xué)策略

（一） 增強教師對大眾音樂文化的敏感度

事實上，作為教師本身也屬于大眾的一份子，也在不斷受到大眾音樂文化的影響，但是卻缺乏著對于將大眾音樂文化融入音樂教育的敏感度，甚至難以將大眾音樂文化與學(xué)生的成長融合到一起。在這種情況下，要加強對教師的培養(yǎng)，增強其對大眾音樂文化的敏感度，能夠主動發(fā)現(xiàn)大眾音樂中適應(yīng)于課堂教學(xué)的內(nèi)容，找到結(jié)合的契機，并且通過教學(xué)實踐促成這一結(jié)合。如流行歌曲五月天的《倔強》一歌，里面有歌詞“逆風(fēng)的方向更適合飛翔，我不怕千萬人阻擋只怕自己投降”，這樣的歌詞本身就對學(xué)生有著激勵的作用，在選擇歌曲時，完全可以將其選入其中，實現(xiàn)教學(xué)的進一步突破。事實上，在其他學(xué)科，如語文學(xué)科中就已經(jīng)在嘗試將大眾音樂文化與教學(xué)相結(jié)合，如某年的語文作文截取了張韶涵的《隱形的翅膀》一歌，從中可以看出，教師要有足夠的敏感，才能更進一步的實現(xiàn)融合。其次，是要加強對教師綜合能力的鍛煉，使教師有強大的課堂把握能力，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

（二） 挖掘大眾音樂中的文化內(nèi)涵

在對大眾音樂的運用中，要嘗試實現(xiàn)對大眾音樂中的文化內(nèi)涵進行挖掘，并且做出儲備，尋找到與課堂教學(xué)結(jié)合的點，進而推進教學(xué)的發(fā)展。挖掘大眾音樂文化的文化內(nèi)涵。事實上，在我國大眾音樂文化發(fā)展之下，本身就存在著傳承與發(fā)展的一個過程，如《貴妃醉酒》一歌，就是將傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代音樂，將古典愛情與現(xiàn)代流行結(jié)合起來的重要環(huán)節(jié)。再如《悟空》等歌曲的唱腔融合，這些都是發(fā)展與傳承。在初中音樂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容，促成教學(xué)工作的發(fā)展具有積極意義。如在學(xué)習(xí)《化蝶》這首傳統(tǒng)歌曲時，可以先用流行的《梁?！芬桓柽M行引導(dǎo)；而在學(xué)習(xí)“冬之韻”一個章節(jié)時，可以運用《雪人》《莫斯科沒有眼淚》這些歌曲進行引導(dǎo)等。拉近學(xué)生與傳統(tǒng)歌曲的距離，尋找到音樂的內(nèi)涵。

（三） 以豐富的活動促成音樂教育

大眾音樂文化代表的是一種流行，一種與學(xué)生生活息息相關(guān)的文化，在學(xué)校教學(xué)體系中引入大眾音樂文化，就要突破課堂教學(xué)的限制，可以在學(xué)校展開豐富的音樂活動，如演唱會、適當(dāng)?shù)母鞣N表演等，既能豐富學(xué)生的課外生活，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使大眾音樂文化真正的走進校園，走近學(xué)生的校園生活。在當(dāng)前豐富的活動促成音樂教育，與課堂教學(xué)形成相輔相成的效果。大眾音樂文化本身就代表著流行、發(fā)展，是一種大眾參與的藝術(shù)，單純的限制在課堂中是難以實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展的，由此在教學(xué)中推進大眾音樂文化教育，需要全面激發(fā)學(xué)生的參與，吸引學(xué)生對音樂本身的關(guān)注，最終實現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展及完善，為學(xué)生的成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

在當(dāng)前初中音樂教育中，學(xué)生正處于青春期，此時音樂教育需要更多的關(guān)注到對學(xué)生音樂審美能力、音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，全力推進教學(xué)工作的全面發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的成長。在整個教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新，借助于大眾音樂文化推動教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉曉美.淺談初中音樂教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].學(xué)周刊，2015，16（6）：76-77.

[2]蘇晨曦.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學(xué)研究[J].才智，2015，36（9）：112-113.

作者簡介： 宋琴，甘肅省蘭州市，蘭州市第三中學(xué)。