打造有溫度的政治課堂

摘 要： 針對當(dāng)下一些高中政治課堂一味強(qiáng)調(diào)知識概念的傳授，而忽視學(xué)生心理情感的引導(dǎo)的現(xiàn)狀，作者提出要打造有溫度的政治課堂，并解讀如何打造，即：有溫度的課堂，應(yīng)該是師生共情、交心的課堂；是傳遞正能量、提升政治素養(yǎng)的課堂；也是民主自由、思維開放的課堂。

關(guān)鍵詞： 政治課堂；溫度；政治素養(yǎng)

一直以來，學(xué)生提到政治課都會用“單調(diào)”“無聊”“抽象”等字眼形容，學(xué)生對政治課“親熱”不起來，成為影響課堂效率的一個重要因素。

余文森教授提出了衡量課堂效率的三個維度：寬度（教育廣度）、深度（學(xué)科厚度）、溫度（人文溫度）。筆者是這樣理解：寬度指的是教師的視野要宏觀，不能僅僅拘泥于課本教材；深度指的是教師要有深厚的學(xué)科素養(yǎng)，要能深入淺出，把課本知識放在學(xué)科知識大環(huán)境下；溫度指的是教師要有一顆人本主義的理念，注重課堂的人性化、情感化、態(tài)度化、品格化，用自己的靈魂把冰冷的知識孵化，讓學(xué)生能用心領(lǐng)悟。

理想的政治課堂是把寬度、深度與溫度嫁接起來，教師在組織教學(xué)前要悉心備課、長遠(yuǎn)規(guī)劃，本文重點討論政治課堂的溫度。那么，什么是有溫度的課堂呢？筆者認(rèn)為，就是要尊重本學(xué)科核心素養(yǎng)、了解學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展的規(guī)律，用有溫度的教學(xué)語言，用精心設(shè)計的教學(xué)案例，讓師生的心靈都能在課堂上綻放，體驗到思辨的樂趣，這才是我們追求的理想課堂。

一、 有溫度的政治課堂，應(yīng)該是師生共情、交心的課堂

中學(xué)思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，是富有情感交流的課堂，是一個讓學(xué)生充滿向往之心和留戀之情的幸福磁場，應(yīng)該處處洋溢著讓學(xué)生著迷的風(fēng)景。

在講《公司的經(jīng)營》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，為了讓學(xué)生有民族自豪感和危機(jī)意識，關(guān)注中國企業(yè)的發(fā)展，筆者用“海爾”公司的成長事例貫穿本課的始終，從了解海爾公司的艱難的啟航來分析企業(yè)的含義、企業(yè)與公司的關(guān)系、法定公司的類型，以及公司如何經(jīng)營成功。學(xué)生不僅體會到公司要面向市場、站在消費者立場來生產(chǎn)商品，還深深感受到自主創(chuàng)新能力對于一個公司發(fā)展甚至國家的強(qiáng)大有著重大的意義。

在講《哲學(xué)史上的偉大變革》一課時，為了讓學(xué)生對馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生有一個深刻的認(rèn)識，而非只記住課本上現(xiàn)成的結(jié)論，避免學(xué)生對馬克思只有敬畏而失去親切感。筆者從馬克思、恩格斯兩位偉人的出身談起，講到他們的家族，聊到他們求學(xué)時代的故事，談到他們偉大的友誼和成為革命導(dǎo)師的歷程，在我這一番情真言切的表述中，很多同學(xué)由衷地被兩位偉人身上的獨特魅力和人格所震撼！

在課堂中，教師要有精氣神，要有價值立場，更要有一顆溫潤如玉的心帶領(lǐng)學(xué)生透過冰冷的教材看到人性、社會的美好。

二、 有溫度的政治課堂，應(yīng)該是傳遞正能量、提升政治素養(yǎng)的課堂

高中政治核心素養(yǎng)包括：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，從而逐步實現(xiàn)中國特色社會主義的共同理想。

我們在教學(xué)《生活與哲學(xué)》時，可以幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立理性意識；在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀、就業(yè)觀和理財觀。在市場經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識和法律意識；在教學(xué)《文化與生活》時，通過精心的課堂設(shè)計，可以增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念，陶冶學(xué)生的生活情趣；在教學(xué)《政治生活》“公民的社會參與”一章時，培養(yǎng)學(xué)生如何做一個現(xiàn)代社會的合格公民，提升學(xué)生的政治認(rèn)同。

為了培養(yǎng)學(xué)生的國家意識，激發(fā)愛國熱情和民族責(zé)任感，筆者在課堂上引入時政：關(guān)于中美貿(mào)易戰(zhàn)，作為普通國人，我們可以做什么？什么行為是理性愛國的？是不是又要去砸美國車？經(jīng)過激烈討論，學(xué)生逐步意識到：國家利益才是國際關(guān)系的決定性因素，雖然我們的國家日漸強(qiáng)大，但是外面還有很大威脅。在新時代，需要我們更加努力，不斷提升自己的綜合國力，才能在根本上維護(hù)本國的國家利益。

我們在政治課堂上，不斷引導(dǎo)學(xué)生理性思考問題，多角度來尋找解決問題策略，不斷體悟到法制民主意識的重要性，就會使學(xué)生在情感上樹立深厚的愛國主義、集體主義情懷，學(xué)生也會在長期的政治學(xué)科熏陶中，提升自身的政治參與意識。

三、 有溫度的政治課堂，應(yīng)該是民主自由、思維開放的課堂

課堂是否有溫度感，是否有思維的火花，關(guān)系到每一節(jié)教學(xué)任務(wù)的達(dá)成度。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該打造開放的課堂空間，善于聯(lián)系生活實際；在知識系統(tǒng)上，能有效地把本學(xué)科的知識和其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容鏈接起來，實現(xiàn)跨學(xué)科的整合。

在講“哲學(xué)與具體科學(xué)”的關(guān)系時，為了讓學(xué)生真正搞清楚哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，筆者激發(fā)學(xué)生用他們已經(jīng)學(xué)到的知識，如，從“蘋果落地”現(xiàn)象——研究出“萬有引力定律”，繼而總結(jié)出事物之間是有聯(lián)系的；從“雞生雞，羊生羊”的現(xiàn)象總結(jié)出“遺傳變異規(guī)律”說明事物是變化發(fā)展的；從回顧“社會形態(tài)的依次更替”到發(fā)現(xiàn)人類社會的基本矛盾——“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾”，繼而抽象升華得出：矛盾是無處不在、無時不有的。從日常經(jīng)驗層面到具體科學(xué)知識，從自然科學(xué)知識再抽象總結(jié)出哲學(xué)的原理，順勢引導(dǎo)，步步為營，課堂猶如行云流水般水到渠成。

一位學(xué)者曾講過，“三尺講臺上有比分?jǐn)?shù)更重要的東西”！比分?jǐn)?shù)更重要的東西，就是指學(xué)生的靈魂、心理、個性和情感；程紅兵老師也說過，課堂是一個場，要用心來營造。打造“有溫度”的課堂，是充滿生命活力的課堂，是智慧和靈動的課堂，更是充分突破教學(xué)重難點的高效課堂，是需要教師俯下身，用心去經(jīng)營，用人格魅力來打動學(xué)生的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔麗娟.打造有溫度的課堂，提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)——以《用證據(jù)說話》為例[J].時代教育，2018（2）.

[2]馬麗.激發(fā)情感，打造有“溫度”的政治課堂[J].教育科學(xué)：引文版，2017（2）.

作者簡介： 衛(wèi)娟娟，江蘇省昆山市，昆山市陸家高級中學(xué)。