淺談“如何圍繞地理核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)”

摘 要： 本文分析了地理核心素養(yǎng)特征以及重要性，并闡述了圍繞地理核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)的方法，在素質(zhì)教育背景下，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在地理教學(xué)過程中，運(yùn)用地理核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)具有重要作用，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，還能使學(xué)生樹立良好的人地關(guān)系觀念，進(jìn)而提高學(xué)生地理水平。

關(guān)鍵詞： 地理核心素養(yǎng)；教學(xué)；特征；方法

伴隨新課改不斷深入，核心素養(yǎng)在地理教學(xué)中占據(jù)重要地位，因此，在地理課堂上，教師要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，把其貫穿在整個(gè)地理教學(xué)中，讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

一、 地理核心素養(yǎng)特征及重要性分析

地理核心素養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問題的思考能力，在地理課堂上，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，通過地理位置、人地關(guān)系等內(nèi)容讓學(xué)生建立一定的地理思維，并提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理的內(nèi)在價(jià)值，這樣才能使學(xué)生全身心投入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。地理核心素養(yǎng)能夠有效修正傳統(tǒng)教育存在的問題，尊重學(xué)生在課堂上的主體性地位，滿足學(xué)生實(shí)際需求，所以，教師要把核心素養(yǎng)在地理課堂上得以體現(xiàn)，這樣才能使學(xué)生對(duì)我國(guó)地理環(huán)境有著深刻認(rèn)識(shí)。地理核心素養(yǎng)特征主要體現(xiàn)為：其一，終身性。地理技能是地理教學(xué)中的重要內(nèi)容，這也是學(xué)生所要掌握的一項(xiàng)重要技能，對(duì)于學(xué)生而言，能夠把在課堂上學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，一方面是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)檢驗(yàn)，另一方面能夠使學(xué)生地理品格更加完善。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才提出了較高要求，不僅需要人才具有較高的專業(yè)技能，還需要有核心素養(yǎng)，這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中把地理素養(yǎng)貫穿其中，讓學(xué)生樹立終身教育觀念，從而滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，讓學(xué)生能夠在社會(huì)上應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。其二，漸進(jìn)性。地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)形成的，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，教師要有較強(qiáng)的耐心，讓學(xué)生潛移默化地受到影響，這樣不但能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，還能提升學(xué)生綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生以后發(fā)展是非常有利的。所以，在地理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡由淺入深地進(jìn)行有效教學(xué)，在這個(gè)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)程度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保學(xué)生在課堂上都能有所收獲。

二、 運(yùn)用地理核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)的方法

（一） 把教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系

地理知識(shí)與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的地理。因此，教師在備課過程中要加強(qiáng)對(duì)這一特性的重視，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇實(shí)際生活中的例子，這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在生活中的有用性，進(jìn)而提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性。在此期間，教師要把地理核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生自覺受到感染，例如，在講“常見的天氣系統(tǒng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察一段時(shí)間的天氣變化，并讓學(xué)生思考天氣會(huì)受到哪些因素的影響，天氣發(fā)生了什么樣的變化以及天氣變化給我們的生活帶了什么樣的影響，人類活動(dòng)對(duì)天氣有什么影響。一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考問題的能力，另一方面能夠讓學(xué)生把學(xué)到的關(guān)于天氣方面的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中，樹立正確的人地關(guān)系，對(duì)自然環(huán)境有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，這樣不但能夠使學(xué)生對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行有效保護(hù)，還能使學(xué)生樹立節(jié)約能源意識(shí)，避免浪費(fèi)能源給環(huán)境帶來(lái)不利影響。

（二） 發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在運(yùn)用地理核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過信息技術(shù)來(lái)講解新知識(shí)，這樣不但能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在講“陸地和海洋”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看陸地方面的圖片及視頻，這種方式較為直觀，能夠使學(xué)生一目了然地掌握陸地方面的知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于陸地和海洋的了解，進(jìn)而從地理角度對(duì)我國(guó)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。地理知識(shí)與人們生活息息相關(guān)，很多地理知識(shí)都來(lái)源于生活，如自然環(huán)境、人文環(huán)境等，教師可以讓學(xué)生舉出關(guān)于自然環(huán)境方面的例子，這樣不但能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，發(fā)散學(xué)生思維，還能使學(xué)生對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。再如，講完可再生能源與不可再生能源后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：兩者之間有哪些區(qū)別，生活中實(shí)際例子有哪些？一方面能夠?qū)W(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，使教師掌握學(xué)生接受新知識(shí)的能力，另一方面能夠使學(xué)生全身心投入到教師設(shè)置的問題中，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行有效思考，從而使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加透徹。

三、 結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到地理核心素養(yǎng)的重要性，這樣發(fā)揮出其在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使核心素養(yǎng)在地理教學(xué)中得到有效體現(xiàn)，這樣不但能夠使課堂教學(xué)效率得到有效提高，還能使學(xué)生積極性得到提高，因此，教師要不斷提高自身水平，對(duì)地理核心素養(yǎng)進(jìn)行全面了解，進(jìn)而提高學(xué)生地理水平。

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作者簡(jiǎn)介： 劉美玲，中學(xué)二級(jí)教師，湖南省長(zhǎng)沙市，湖南省瀏陽(yáng)三中。