信息素養(yǎng)視角下小學信息技術課程教學策略

摘 要： 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國科學技術水平也在不斷的提高，在當今社會中，人們在日常生活中和工作學習中，科學技術也早就被普遍的應用在各個行業(yè)中。在小學生信息技術教學中，將現(xiàn)代化的教學理念運用到教學中來，可以有效的激發(fā)小學生對于信息技術上的學習的熱情以及學習的積極性，從而有效的提高教學效率，保障小學生在學習信息技術上的課程能夠更加順利的進行下去。

關鍵詞： 信息素養(yǎng)；小學課程；信息技術；策略

在我國的小學教學中，信息技術教學已經(jīng)開始受到重視，這也有助于我國素質(zhì)教育的發(fā)展。將多種多樣的現(xiàn)代化教學技術運用到小學信息技術教學中來，可以有效的幫助學生在學習過程中形成一個良好的學習習慣，提高他們的綜合素養(yǎng)，從而促進我國素質(zhì)教學的全面發(fā)展。

一、 不斷更新教學活動

我國各個行業(yè)的發(fā)展，促進了我國經(jīng)濟的不斷進步，同時我國經(jīng)濟的發(fā)展也帶動了我國各個行業(yè)的不斷前行，其中，我國的教學事業(yè)是我國社會發(fā)展的根本之一。素質(zhì)教育越來越受到國家的重視，在小學素質(zhì)教學中，信息技術不是我國傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，但是，隨著信息化時代的到來，信息技術越來越受到重視，所以，信息技術教學成為我國現(xiàn)代教學中的主要組成部分。

在信息技術不斷發(fā)展的時代背景下，教師主要是將信息技術教材中的各種知識當做是教學內(nèi)容的主體單位，在一定的程度上導致無法為學生提供更多實用性的知識內(nèi)容，同時也脫離了小學生的生活實際。受到我國傳統(tǒng)教學模式的影響，教學過程非常乏味枯燥，根本無法激發(fā)學生的學習興趣。比如說在五年級上冊的信息技術課本內(nèi)容，基本上教授的都是圖片處理以及計算與排版等問題，并且還有一部分是表格基本的使用方法。此外，在五年級下冊的教材之中，也有關于互聯(lián)網(wǎng)應用方法及聊天軟件的應用方法。但需要注意的是，這些教學內(nèi)容較多且偏難，導致學生就需要面臨更加困難的學習任務，是不能滿足學生身心發(fā)展的實際需求的，這樣一來必行會對學生的信息技術上學習效果產(chǎn)生影響。因此，在制定信息技術教學目標的過程中，要重視對于課程目標的制定與培養(yǎng)。并且，在對信息技術教學活動的教學方法進行選擇時，必須要確保教學方法能夠滿足學生認知的需求，確保其教學方法的有效性，從而實現(xiàn)對于小學生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。若想要實現(xiàn)這樣的教學目標，就要加強信息技術來與別的科目之間的聯(lián)系性，從而使得確保小學生可以應用信息技術能力，實現(xiàn)對于其他課程上學習的輔助，幫助學生構建起完整的一體化的知識體系。在保證學生對于現(xiàn)代化的發(fā)展社會進行適應的同時，為其今后的學習和生活奠定良好的基礎。在此背景下，就必須要對于小學生的信息技術運用能力進行有效的培養(yǎng)，這樣一來就更需要對于其中具有的各種理論知識點進行有效的傳授。此外，還要通過對于信息技術課程教學中重難點知識的傳授，利用針對性教學方法的應用，促使小學生信息技術教學效率的充分提升。

二、 靈活利用教學資源，培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)

對于信息技術課程的教學過程來說，其具有較強的技術性特征，并且具有極強的實用性。但隨著當前我國信息技術水平的迅猛提升，現(xiàn)有信息教學的思想及課程內(nèi)容都已經(jīng)落后于我國信息技術的實際發(fā)展速度，對于學生信息技術能力的提升產(chǎn)生了極大的影響。因此，對于教師而言，其在教學過程中面對于此現(xiàn)象時，必須要根據(jù)信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀以及學生的實際情況對于信息技術課程的教學目標進行準確的調(diào)整，同時對于課程中的各種教學內(nèi)容進行優(yōu)化處理，保證課程編制規(guī)劃的科學性與合理性，還要對于各種信息教學資源進行靈活的應用。這樣以來，就能夠在對于別的學科學習過程中對于信息技術進行應用，信息技術所具有的學習輔助作用也能夠得到充分的發(fā)揮。并且，進一步的加大教學資源的開發(fā)力度，使得教師在進行課程教學的過程中充分利用各種教學資源，確保有關教材及資料素材得到靈活的應用。這是由于，在教學活動的開展過程中，其教學依托就是課本教材，但除此以外，教師還要對于資料中大量的配套資源進行應用。而通過信息技術課程的教學，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，使得小學生更加靈活有效的應用配套的資料，使得配套的資料與學習資料進行結合應用，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也能夠培養(yǎng)學生的自主探究能力，使其自主解決計算機學習過程中的難疑點，實現(xiàn)對于學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、 利用多媒體的技術

信息技術教學與傳統(tǒng)的教學內(nèi)容存在很大的差異，它的操作性更強，需要理論與實踐相結合才能有效的進行教學。同時，信息技術教學也是一門比較抽象的學科，小學生的理解能力有限，為了能夠提高教學效果，就需要將現(xiàn)代化的技術運用到小學信息技術教學中來，幫助學生更好的學習信息技術知識。將多媒體技術運用到小學信息技術教學中來，可以將一些比較抽象的、難理解的教學內(nèi)容通過圖片或者動畫的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生更加全面的理解課本上的內(nèi)容。比如，在信息技術實踐操作教學中，老師可以將操作步驟進行詳細的劃分，然后在制造成圖片或者動畫，通過多媒體技術播放出來，讓學生在操作之前先對教學內(nèi)容以及操作內(nèi)容有一個比較詳細的了解，然后在進行實踐操作。同時，學生在操作學校過程中，遇到的問題，老師也可以通過多媒體技術把這些問題一一提出，然后和學生一起討論學習，找到操作上的失誤，解決問題，通過學生參與，可以有效的培養(yǎng)他們的成就感，而且也能幫助他們更快的掌握這些知識，促進他們的全面發(fā)展。

四、 總結

素質(zhì)教育背景下，我國小學教學不僅僅要重視基礎文化課的學習，同時也要重視其他課程的教學，而且，打破傳統(tǒng)的教學模式，將現(xiàn)代化的教學技術以及教學理念運用到小學教學中來也是十分必要的。在小學信息技術教學中，運用合適的教學方法以及教學技術，不斷的激發(fā)學生們的學習積極性，提高他們的操作能力，從而促進他們的全貌發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，對于學生未來的發(fā)展能夠起到積極的作用。

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作者簡介： 蔡小秋，福建省漳州市，福建省南靖縣南坑中心小學。