小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

摘 要： 目前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)，大多數(shù)教師在教學(xué)中只是教學(xué)生認(rèn)認(rèn)字，讀讀書，學(xué)生感到枯燥無味，更不要說學(xué)習(xí)效果會(huì)有多好了。造成這樣效果的主要原因在于沒有正確處理語文教學(xué)中師生之間的關(guān)系，語文教學(xué)中缺乏情感教育。因此，教師只有深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)語文教學(xué)的特點(diǎn)，正確處理語文教學(xué)中師生之間的關(guān)系，學(xué)生的情感就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；情感教育；實(shí)施對(duì)策

小學(xué)之所以開設(shè)語文課堂，就是便于學(xué)生從小接受我國(guó)上下五千年文化的熏陶，豐富學(xué)生的情感?，F(xiàn)如今，教育部門更注重學(xué)生的情感教育，因此情感教育成為了遐想語文教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)中落實(shí)情感教育可以極大程度地豐富學(xué)生的自身情感體驗(yàn)，讓學(xué)生可以不斷開拓自己的思維。

一、 情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

要想開展情感教育，教師一定要構(gòu)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，突破情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成目標(biāo)，通過與學(xué)生不斷的交流來獲取情感體驗(yàn)，并利用情感教育來激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。因此，情感教育可以深入到學(xué)生內(nèi)心的感受，是一種符合現(xiàn)代教育發(fā)展的教育手段。對(duì)于情感教育的發(fā)展來看，可以更有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)。

首先情感教育是落實(shí)現(xiàn)代教育目標(biāo)的重要手段之一，情感是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，要想有好的教學(xué)課堂就必須實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的雙重目標(biāo)。因此情感教育就是完成語文核心素養(yǎng)教育的重要方法。其次，情感教育可以拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，情感相互交流可以讓學(xué)生對(duì)彼此更加了解，在情感上的交流也可以幫助學(xué)生提高自身的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣體驗(yàn)情感的方式對(duì)小學(xué)生而言是最好的鼓勵(lì)。最后，情感教育也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師重視情感態(tài)度的培養(yǎng)，構(gòu)造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文能力。課文是情感的有效載體，教師也要活用課本中的內(nèi)容，讓其發(fā)揮真正的作用，挖掘其中的教育意義，利用有效的手段去進(jìn)行教學(xué)。

二、 小學(xué)語文課堂進(jìn)行情感教育的策略

要想實(shí)現(xiàn)情感教育的真正作用，保證情感教育對(duì)學(xué)生起到積極的影響，我們必須要在了解問題的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行完善工作，將策略落實(shí)到教學(xué)之中。

（一） 教學(xué)模式的改變，提高學(xué)生情感交流

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生的要求也是越來越高。因此，成績(jī)的好壞決定教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，大多數(shù)語文教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——灌輸式教學(xué)，而不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用情況。這樣的授課情況不利于學(xué)生感受我國(guó)五千年歷史文明的真正魅力，限制了學(xué)生情感的表達(dá)。因此，小學(xué)語文教師一定要為學(xué)生提供合理的情感教育方法。例如，講解一節(jié)關(guān)于小動(dòng)物的課堂時(shí)，教師可以用比較柔緩的語氣為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以感受到動(dòng)物與人類之間和諧的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感。然后，教師也要給學(xué)生安排一些任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在回家以后，根據(jù)自己對(duì)小動(dòng)物的了解，畫出小動(dòng)物的畫像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且讓學(xué)生在查閱資料的過程中可以了解到更多的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的情感建設(shè)。

（二） 借助多種現(xiàn)代方式，落實(shí)情感教育

情感是一個(gè)比較抽象的詞語，尋味的過程比較復(fù)雜，朗讀則是落實(shí)情感教育最有效的方法之一。為了提高朗讀的效果，教師必須要在授課的時(shí)候首先進(jìn)行示范，可以使用自己朗讀的方法也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索范讀音頻，做好情感的傳遞，小學(xué)生在模仿的過程中，就可以加深自己的情感體驗(yàn)。同時(shí)，個(gè)性化朗讀是情感體驗(yàn)的重要方法，尤其對(duì)偏大點(diǎn)的小學(xué)生而言，要求在理解的基礎(chǔ)上，朗讀出自己的個(gè)性情感，豐富自己情感的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。多媒體的應(yīng)用在現(xiàn)今的教學(xué)中已經(jīng)不算是新鮮事物了，它以自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)為小學(xué)教育廣泛利用，在情感教育中我們也可以借助多媒體技術(shù)的幫助。比如教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一課，由于時(shí)代背景與我們現(xiàn)在的生活相差較遠(yuǎn)，對(duì)于二小犧牲自己、保衛(wèi)國(guó)家的品質(zhì)，學(xué)生很難理解，所以，可以利用多媒體播放有關(guān)抗日的視頻影像，展示二小的生活場(chǎng)景，播放一些影視作品的片段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將自己帶入其中，從緊迫的局勢(shì)中體會(huì)二小的精神品質(zhì)。在授課結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?，這種精神該如何落實(shí)到我們的生活中來。

（三） 豐富情感體驗(yàn)

小學(xué)語文課本就是最好加強(qiáng)小學(xué)生情感的工具，教師在組織安排課程的時(shí)候要根據(jù)課程的情感目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，重視情感的不斷深入和拓展。但是情感教育的素材不僅僅出在課本內(nèi)容里面，一些有教育意義的實(shí)際生活場(chǎng)面以及事件也是進(jìn)行情感教育最有效的載體，比如班級(jí)某一位學(xué)生的作文或者一個(gè)小小的舉動(dòng)，對(duì)于學(xué)生有著深刻的教育意義，都可以在課堂上分析討論，加深情感體驗(yàn)，獲得知識(shí)能力。

（四） 改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法比較單一。但在新課程改革的初中語文課堂教學(xué)中，這些單一的學(xué)習(xí)方法雖然還是有效的，但是還要增加開放性的活動(dòng)。因此，我們必須要重視學(xué)生之間的相互交流，讓學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)情感共鳴，從而讓班級(jí)中形成一種自主、合作式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。對(duì)于同一篇文章，基礎(chǔ)不同的學(xué)生有著不一樣的見解，當(dāng)幾個(gè)學(xué)生一起交流的時(shí)候，每一個(gè)人都會(huì)獲取不一樣的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)資源共享，整個(gè)班級(jí)都會(huì)進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介： 李跟兄，甘肅省武威市，甘肅省天祝藏族自治縣賽什斯鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站上古城小學(xué)。