建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教改研究

摘 要： 建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)，隨時(shí)代發(fā)展越來(lái)越為廣大高校所重視，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程作為專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)，決定了學(xué)生日后所能到達(dá)的高度。越是專(zhuān)業(yè)性突出的學(xué)科，對(duì)基礎(chǔ)課程就越發(fā)重視，本文以《建筑居住空間設(shè)計(jì)》課程為例，將建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性進(jìn)行針對(duì)分析，同時(shí)與當(dāng)今時(shí)代背景相融合，提出幾點(diǎn)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的課改措施，望能夠?qū)V大建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教師起到一定幫助。

關(guān)鍵詞： 建筑學(xué)；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程；教改研究

《建筑居住空間設(shè)計(jì)》中的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)建筑設(shè)計(jì)中，尤其是空間設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理論分析與解決能力為目的的一門(mén)專(zhuān)業(yè)性課程，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理論與實(shí)際建筑設(shè)計(jì)之間起到承上啟下的作用，但隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，現(xiàn)今的建筑設(shè)計(jì)行業(yè)已不能單純只憑借課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行《建筑居住空間設(shè)計(jì)》教學(xué)中，亦需更換教學(xué)手段，對(duì)課程進(jìn)行改革，從而適應(yīng)時(shí)代變化、緊跟時(shí)代步伐。

一、 《建筑居住空間設(shè)計(jì)》教學(xué)分析及教學(xué)問(wèn)題

《建筑居住空間設(shè)計(jì)》課程為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課中不可缺少的一部分，主要針對(duì)各式常見(jiàn)的建筑內(nèi)部居住空間進(jìn)行分析，意在使學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)如何設(shè)計(jì)建筑居住空間有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，該課程作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課中較為基礎(chǔ)的一部分，與其他專(zhuān)業(yè)課程關(guān)系較為緊密，決定著學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)方面的高度，但教學(xué)中的幾類(lèi)問(wèn)題也隨之浮現(xiàn)出來(lái)。

第一類(lèi)為教學(xué)安排問(wèn)題，作為設(shè)計(jì)類(lèi)的基礎(chǔ)，《建筑居住空間設(shè)計(jì)》課程處于構(gòu)造類(lèi)課程后，傳統(tǒng)教學(xué)中將建筑構(gòu)造教學(xué)與建筑設(shè)計(jì)教學(xué)分割開(kāi)來(lái)，且《建筑居住空間設(shè)計(jì)》作為設(shè)計(jì)類(lèi)課程的基礎(chǔ)，日后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)類(lèi)知識(shí)越發(fā)多樣化，一旦教學(xué)安排不當(dāng)，學(xué)生易混淆不同設(shè)計(jì)類(lèi)課程，或是對(duì)構(gòu)造類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象。

第二類(lèi)問(wèn)題為缺乏實(shí)踐課程?！皩?shí)踐出真知”，建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課本為實(shí)踐性較強(qiáng)類(lèi)課程，但部分學(xué)校實(shí)踐類(lèi)課程安排較少，或直接不存在實(shí)踐課程的安排，此類(lèi)現(xiàn)象極易導(dǎo)致學(xué)生日后工作無(wú)法將書(shū)中知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，只會(huì)“紙上談兵”。

第三類(lèi)則是教材內(nèi)容問(wèn)題。從實(shí)際角度出發(fā)，現(xiàn)今技術(shù)手段不斷進(jìn)步，工藝推陳出新，但因教材編纂需大量時(shí)間，導(dǎo)致部分教材內(nèi)容不符合實(shí)際，與當(dāng)前時(shí)代脫軌。教師若不在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際而是一味地照本宣科，較易使學(xué)生所學(xué)知識(shí)于現(xiàn)今技術(shù)所脫節(jié)，花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)的卻是過(guò)時(shí)知識(shí)，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生各方面起到負(fù)面作用。

二、 課改環(huán)境下《建筑居住空間設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)研究

（一） 基礎(chǔ)課程重要性認(rèn)識(shí)

對(duì)應(yīng)上文所述的教學(xué)安排問(wèn)題，可根據(jù)學(xué)生進(jìn)度科學(xué)安排課程，將構(gòu)造類(lèi)教學(xué)與設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)相結(jié)合，但需要注意的是，其根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)課程的重視度不夠，致使課程安排出現(xiàn)問(wèn)題。教師也應(yīng)重視基礎(chǔ)課程，并向?qū)W生傳達(dá)基礎(chǔ)對(duì)于日后學(xué)習(xí)工作的重要性，間接提高學(xué)生效率，以《建筑居住空間設(shè)計(jì)》本身舉例，由于“空間設(shè)計(jì)”這一詞與學(xué)生的生活較為接近，教師可由此結(jié)合實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生分析住處的建筑居住空間，從設(shè)計(jì)角度上分析其合理與否并詳細(xì)說(shuō)明，并提出“若學(xué)生本人參與到設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)如何進(jìn)行空間設(shè)計(jì)”的問(wèn)題，隨后于課時(shí)內(nèi)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析，逐漸由淺入深，此過(guò)程可加深學(xué)生的知識(shí)記憶度，同時(shí)使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)課程的重要性，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的重視。

（二） 采取新式教學(xué)手段

新式教學(xué)手段可使理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)增加實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生親身參與到設(shè)計(jì)工作中去，培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用到《建筑居住空間設(shè)計(jì)》中，可結(jié)合校內(nèi)外工程進(jìn)行教學(xué)，在保證學(xué)生人身安全的情況下使學(xué)生參與其中，對(duì)建筑的居住空間進(jìn)行進(jìn)一步了解，不同于課本上單純的圖片+文字的說(shuō)明方式，實(shí)踐可使學(xué)生更為直觀生動(dòng)地了解此類(lèi)設(shè)計(jì)工作，對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)工作有更為清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，實(shí)踐中親身體驗(yàn)的深刻印象也會(huì)伴隨著學(xué)生，使其對(duì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)的知識(shí)印象深刻，較難遺忘。

（三） 拓寬視野，不局限于課本

課本由于編纂需要時(shí)間，部分內(nèi)容可能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)今設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)工藝，科學(xué)系統(tǒng)地向?qū)W生們普及相關(guān)知識(shí)，不僅僅是“照本宣科”，使學(xué)生與當(dāng)今水平接軌。以《建筑居住空間設(shè)計(jì)》課程為例，教師可通過(guò)一系列課外或是課堂拓展使學(xué)生了解當(dāng)下的技術(shù)水平，如《建筑居住空間設(shè)計(jì)》課程中關(guān)于空間化、人性化的部分，教師可利用網(wǎng)絡(luò)查找資料于課上向同學(xué)們展示，或課下制作“微課”使學(xué)生對(duì)此類(lèi)設(shè)計(jì)思路進(jìn)一步了解，結(jié)合近年來(lái)先進(jìn)的空間設(shè)計(jì)理念，如和諧、環(huán)保等近年來(lái)較為主流的居住空間設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)建筑空間設(shè)計(jì)上存在著較多問(wèn)題，此類(lèi)原因皆為設(shè)計(jì)師們對(duì)于基礎(chǔ)問(wèn)題不夠重視所引起的，現(xiàn)如今多數(shù)學(xué)校在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課教授上過(guò)于忽視基礎(chǔ)課程，造成了“重技忽基”的現(xiàn)象，基礎(chǔ)是一切建筑設(shè)計(jì)技能的前提，且當(dāng)前時(shí)代變化速度較快，新生建筑技術(shù)不斷出現(xiàn)，無(wú)法掌握基礎(chǔ)知識(shí)勢(shì)必會(huì)影響此類(lèi)技術(shù)的應(yīng)用，綜上所述，教職人員與相關(guān)工作人員需及時(shí)注意到建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要性，于課本基礎(chǔ)上深化改革，符合時(shí)代背景，努力使建筑學(xué)教學(xué)水平提高到新的層次。

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作者簡(jiǎn)介： 李賽，湖南省衡陽(yáng)市，湖南工學(xué)院。