淺談校園貧困觀教育的“歸位”

摘 要：高校作為專門的教育機構(gòu)，是學生社會化的重要場所。學校教育不僅要承擔著培育學生世界觀、人生觀、價值觀、貧困觀的使命，而且對學生人生觀、價值觀、貧困觀的形成具有直接而重要的影響。然而當前在學生貧困觀的形成過程中，學校卻處于“缺位”狀態(tài)，對學生的貧困觀“不作為”，其導(dǎo)致的結(jié)果是學生包括大學生的貧困觀仍處于“常識”水平，消極貧困觀占據(jù)著學生的思維?？梢姡@貧困觀教育的“歸位”，是學生人文主義貧困觀的形成以及家庭經(jīng)濟困難學生積極貧困觀形成的重要條件。

關(guān)鍵詞：核心價值觀；正面引導(dǎo)；“常識”

站在社會的高度，“貧困”折射著社會的價值觀（金錢觀），同時體現(xiàn)著社會公平和正義，學校要進行專門的貧困觀教育，這有利于學生形成正確的價值觀，防止拜金主義思想的滋生，引導(dǎo)學生正確認識與理解社會公平與社會正義，是非常必要又分外重要的。

校園貧困觀教育“歸位”，如何行之有效的具體展開，還需要進一步的研究。在消極貧困觀占據(jù)主導(dǎo)地位的現(xiàn)實情況下，高校開展貧困觀教育的基本思路為：引導(dǎo)全體大學生摒棄科學主義貧困觀，構(gòu)建與踐行人文主義貧困觀，同時要教育家庭經(jīng)濟困難大學生摒棄消極貧困觀，確立積極貧困觀。

一、 加強核心價值觀的導(dǎo)向作用

加強社會主義核心價值觀的導(dǎo)向作用，這有利于家庭經(jīng)濟困難大學生形成正確的價值觀，防止拜金主義思想的滋生，引導(dǎo)學生正確的認識與理解社會公平與社會正義，營造積極的、向上的育人環(huán)境。

（一） 高校要用社會主義核心價值體系引導(dǎo)和教育經(jīng)濟困難大學生，要大力宣揚和傳承社會美德，提倡與主流精神相一致的價值觀念，引導(dǎo)大學生區(qū)分哪些是真善美的東西，哪個是假惡丑的東西，在校園內(nèi)形成肯定真善美、抨擊假惡丑的氛圍，讓家庭經(jīng)濟困難大學生價值取向與社會主流價值觀保持一致，他們在校園大環(huán)境中得到的是一個價值標準、一個正確的態(tài)度和評價，只有這樣，他們才不易被社會不良風氣、消極的觀念所侵蝕，混淆他們的判斷。

（二） 高校要開展專門的貧困觀教育，教育學生尤其是家庭經(jīng)濟困難大學生正確看待貧困，看待挫折。家庭經(jīng)濟困難大學生需認識和了解到貧困是事實存在的，同時要知道大學生的貧困是一種階段性貧困，既然當前的貧困只是暫時的、階段性的現(xiàn)象，那么改變或戰(zhàn)勝也就成為可能，因此家庭經(jīng)濟困難大學生要學會坦然面對貧困、挫折，堅定改變貧困的生活信念，同時要真誠地對待他人的幫助，善意地理解資助者的動機和行為。充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，通過申請助學貸款、勤工助學、自主創(chuàng)業(yè)等方式實施自助，擺脫當前的貧困。

（三） 高校要通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視、廣播、自媒體、宣傳欄等媒體形式，報道家庭經(jīng)濟困難大學生的自強不息、樂觀向上、自立自尊、自主創(chuàng)業(yè)等方面的先進事跡、典型事跡，要對一些典型人物大力宣傳，形成榜樣效應(yīng)，在學校里要傳達一種貧窮不可恥、貧困不可悲的思想。

（四） 高校要大力提倡勤儉節(jié)約、艱苦樸素的中華傳統(tǒng)美德，反對鋪張浪費，炫富斗富不良風氣，營造積極的、健康的、向上的校園環(huán)境，不僅為家庭經(jīng)濟困難學生，同時對所有大學生文化素質(zhì)的提高都起到積極作用。

二、 發(fā)揮學校正面引導(dǎo)作用

高校要發(fā)揮正面引導(dǎo)作用，在校園內(nèi)凈化社會不良風氣，努力營造理解、尊重、關(guān)懷、感恩的校園文化氛圍，為大學生創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境，促進家庭經(jīng)濟困難學生全面發(fā)展。

（一） 為家庭經(jīng)濟困難大學生營造良好的成長環(huán)境

家庭經(jīng)濟困難大學生在高校生活學習的環(huán)境就是班級和宿舍，因此，要積極營造溫暖、充滿愛心、互幫互助班級和宿舍文化，倡導(dǎo)同學間、師生間相互尊重，彼此關(guān)心、真誠相待、共同成長。在這種成長環(huán)境中，家庭經(jīng)濟困難大學生能更好地進行心理調(diào)適，積極融入集體生活中去。

（二） 為家庭經(jīng)濟困難大學生營造寬松的人際環(huán)境

建立一個尊重、平等、信任、互助互愛的人際環(huán)境，有助于家庭經(jīng)濟困難大學生建立良好的人際關(guān)系，使他們充分感受和體驗到社會和學校的支持，同學間、師生間和諧友愛相處，有利于培養(yǎng)他們積極、主動地利用社會支持的意識、行為習慣。

（三） 為家庭經(jīng)濟困難大學生營造良好的歸屬環(huán)境

高校要充分發(fā)揮學生會、社團、班級的作用，高?？梢越M織和指導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難大學生成立自己的社團，參與社團管理，在這類社團里，學生間的處境相似、關(guān)注點相似，彼此更能夠相互鼓勵、彼此支持，緩解他們的心理生活壓力，增強他們心理適應(yīng)能力，并能滿足他們的群體歸屬感。同時，學校通過組織各項校園文體活動、專業(yè)素質(zhì)競賽，給家庭經(jīng)濟困難大學生提供展示才能的平臺和機會，從而提高他們的組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力。

三、 高校積極落實各項資助措施

高校要積極落實各項資助政策與措施，建立多維度資助體系，努力為家庭經(jīng)濟困難大學生尋找更多的社會支持資源。

（一） 高校要加強國家、學校有關(guān)資助政策的宣傳力度，拓展家庭經(jīng)濟困難大學生充分了解資助政策措施的途徑。加大高校國家助學貸款和獎助學金的力度，提供勤工助學的崗位，多方籌措資金為家庭經(jīng)濟困難大學生提供政策和物質(zhì)保障。

（二） 高校切實注意保護家庭經(jīng)濟困難大學生個人信息，盡可能地減少經(jīng)濟困難大學生申請各項資助帶來的心理壓力和負性情感，避免對學校產(chǎn)生的各種不滿和回避。

（三） 充分尊重和理解家庭經(jīng)濟困難大學生的想法，維護他們的尊嚴和人格。在給他們提供幫助時要特別注意態(tài)度和方式方法，加強個人信息保密措施，要他們理性地接受資助。學校要堅持將物質(zhì)援助與精神扶貧結(jié)合起來，增強家庭經(jīng)濟困難大學生社會責任感和感恩意識。

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作者簡介：

尚久，湖南省吉首市，湖南吉首大學。