基于電子白板突破關(guān)鍵問(wèn)題的嘗試

摘 要： 以《金屬礦物鐵的冶煉》為例，闡述了基于電子白板對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵問(wèn)題的突破。

關(guān)鍵詞： 電子白板；關(guān)鍵問(wèn)題；金屬

一、 教材及學(xué)情分析

煉鐵的內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定的困難。在實(shí)驗(yàn)研究冶鐵原理時(shí)用到可燃且有毒的CO，存在安全隱患，但它同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，是初中化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題之一。教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題是指對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要影響的教學(xué)問(wèn)題，是設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思和改進(jìn)“素養(yǎng)為本”教學(xué)過(guò)程中需要解決的主要問(wèn)題。本文闡述以電子白板為平臺(tái)，使教學(xué)充滿趣味，多維互動(dòng)，卓有成效的做法。

二、 教學(xué)重點(diǎn)及突破

（一） 教學(xué)重點(diǎn)及突破

教學(xué)重點(diǎn)：了解一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的原理。

教學(xué)突破：觀察赤鐵礦的主要成分氧化鐵和鐵的化學(xué)式，從元素組成的角度進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)兩者的差別在于是否含氧，鐵礦石煉鐵實(shí)際上就是失氧還原的過(guò)程，讓學(xué)生回憶可以與氧氣反應(yīng)的各種物質(zhì)，并從理論和實(shí)際兩方面考慮，多選擇H2、C或CO。并以CO為例，根據(jù)質(zhì)量守恒定律分析得出一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的原理。

（二） 教學(xué)難點(diǎn)及突破

教學(xué)難點(diǎn)：理解、說(shuō)明一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作的具體要求。

教學(xué)突破：提出一系列問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，針對(duì)一氧化碳存在可燃且有毒的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論CO氣體何時(shí)通入及停止為宜，比較演示若錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作會(huì)引起的后果（使用SMARTBOARD功能），然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)改進(jìn)CO尾氣處理的裝置，在問(wèn)題解決的過(guò)程中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和注意事項(xiàng)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)分析

（一） 教學(xué)內(nèi)容（由鋼鐵的廣泛用途引入課題）：鋼鐵應(yīng)用十分廣泛，一個(gè)國(guó)家的鋼鐵冶煉水平還代表了工業(yè)發(fā)展水平。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣煉鐵。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生討論說(shuō)出鋼鐵的廣泛用途。

活動(dòng)目標(biāo)：加強(qiáng)對(duì)煉鐵重要性的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生探究煉鐵的愿望。

【白板使用分析】圖片展示鋼鐵的廣泛用途，指出金屬在生產(chǎn)、生活及新材料的應(yīng)用中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。

（二） 教學(xué)內(nèi)容（常見(jiàn)的金屬礦物）：鐵元素在地殼中含量很廣泛，占金屬元素的第二位。但是自然界中的鐵大多是以化合態(tài)存在，開(kāi)采得到的是各種鐵礦石。使金屬礦物變成金屬的過(guò)程，叫做金屬的冶煉。使鐵礦石變成鐵的過(guò)程，叫做鐵的冶煉。今天我們以主要成分為Fe2O3的赤鐵礦為例，來(lái)學(xué)習(xí)研究鐵的冶煉。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：觀看圖片，觀察礦物主要成分的化學(xué)式。

活動(dòng)目標(biāo)：知道一些常見(jiàn)金屬礦物（鐵礦、銅礦等）的主要化學(xué)成分

【白板使用及分析】利用白板展示、移動(dòng)圖片及文字。

（三） 教學(xué)內(nèi)容（理論研究赤鐵礦煉鐵的原理）：將Fe2O3與Fe在元素組成上進(jìn)行對(duì)比，大膽猜想，如何從Fe2O3反應(yīng)得到Fe？哪些物質(zhì)能搶走Fe2O3中的O元素呢？我們之前接觸的物質(zhì)中，哪些可以和“O”結(jié)合，形成新的物質(zhì)？這些物質(zhì)在理論上都可以實(shí)現(xiàn)所需轉(zhuǎn)變，但從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境保護(hù)、人體健康和生命安全等角度考慮，一般選擇H2、C或CO?，F(xiàn)以CO為例，探究工業(yè)煉鐵的原理。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生回憶討論，理解鐵礦石煉鐵實(shí)際上就是失氧還原的過(guò)程，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。（可加入某類物質(zhì)，讓其與Fe2O3中的O元素結(jié)合，主動(dòng)奪取Fe2O3中的“O”元素，使Fe2O3轉(zhuǎn)變?yōu)榻饘貴e。Mg、H2、C、CO、P、Cu等物質(zhì)可實(shí)現(xiàn)以上變化。）

活動(dòng)目標(biāo)：深入理解選擇CO做還原劑的原因，并書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

【白板使用分析】羅列學(xué)生所說(shuō)可以使Fe2O3還原的方法，一起呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)行討論，使預(yù)設(shè)內(nèi)容一目了然。

（四） 教學(xué)內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)研究赤鐵礦煉鐵的原理）：以上就是煉鐵的原理，理論上分析好了，看能否經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，接下來(lái)我們就動(dòng)手實(shí)驗(yàn)煉鐵的過(guò)程。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：觀看“一氧化碳與氧化鐵的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)視頻，思考討論①實(shí)驗(yàn)中為什么要先通一段時(shí)間CO，再加熱Fe2O3？（觀看先點(diǎn)酒精燈再通CO錯(cuò)誤操作引發(fā)爆炸的動(dòng)畫(huà)）②澄清石灰水的作用是什么？③要保證得到較純凈的鐵粉，實(shí)驗(yàn)結(jié)束前應(yīng)該如何操作？④實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了鐵如何驗(yàn)證？⑤尾部氣球的作用是什么？收集的氣體如何處理？⑥你能設(shè)計(jì)出其他的尾氣處理裝置嗎？師生共同小結(jié)實(shí)驗(yàn)操作步驟要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法（如下圖所示）。

活動(dòng)目標(biāo)：理解、說(shuō)明一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識(shí)和良好的環(huán)保意識(shí)。

【白板使用分析】利用視頻播放功能播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程和錯(cuò)誤后果的flash，學(xué)生可上白板畫(huà)圖改進(jìn)，用“放大鏡”呈現(xiàn)改進(jìn)的裝置部分。

（五） 教學(xué)內(nèi)容（工業(yè)煉鐵的原料、設(shè)備、大致過(guò)程）：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室進(jìn)行了煉鐵，那么工業(yè)上是如何煉鐵的呢？（說(shuō)明工業(yè)煉鐵是復(fù)雜的化學(xué)變化過(guò)程，原理雖然與實(shí)驗(yàn)室煉鐵相同，但規(guī)模、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室有很大差別。煉鐵后的產(chǎn)品并不是純鐵而是生鐵。生鐵經(jīng)過(guò)進(jìn)一步冶煉就得到鋼。）

活動(dòng)設(shè)計(jì)：帶著問(wèn)題閱讀教材，觀看大型鋼鐵廠煉鐵視頻，觀察煉鐵高爐的模型。找出工業(yè)煉鐵的關(guān)鍵信息。

活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)工業(yè)煉鐵的主要原料、設(shè)備、主要反應(yīng)。

【白板使用分析】用“遮蓋、擦除”功能呈現(xiàn)預(yù)設(shè)內(nèi)容，學(xué)生上白板書(shū)寫(xiě)后可與預(yù)設(shè)的正確答案相對(duì)照，在白板上一同呈現(xiàn)。白板的視頻播放功能，播放過(guò)程中可以隨時(shí)停止，很好地提高了與學(xué)生的互動(dòng)交流。

（六） 教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于煉鐵的更多知識(shí)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生課后查閱資料。如①鋼鐵的廣泛用途；②我國(guó)古代煉鐵的歷史；③我國(guó)近期鋼鐵的產(chǎn)量。

活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑收集整理和查閱更豐富的資料，利用各種信息資源獲取學(xué)習(xí)資料的重要性。

（七） 總結(jié)：化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)生活，又高于生產(chǎn)生活，我們要努力學(xué)習(xí)，以后讓我們學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮更大的作用，為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、 教學(xué)反思

電子白板的有效運(yùn)用使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。教學(xué)過(guò)程中既能使用教師預(yù)設(shè)的資料，又能即時(shí)地手寫(xiě)注釋，電子白板中的放大鏡、探照燈、幕布等工具的使用強(qiáng)化了視覺(jué)效果，使教學(xué)目標(biāo)的順利完成得以保障。師生在教學(xué)過(guò)程中的雙向互動(dòng)過(guò)程，如在白板上的注釋、畫(huà)圖以及相關(guān)操作等都可以保留并進(jìn)行回放，對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)回顧以及反思都大有裨益。

教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的解決不是通過(guò)一兩個(gè)課時(shí)、一兩個(gè)月的教學(xué)就能完成，而是對(duì)學(xué)科整個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行整體思考、整體設(shè)計(jì)才能解決，作為教師的我們努力以教法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的改變，一定會(huì)取得成效。

作者簡(jiǎn)介： 韋艷蓉，江蘇省常州市，常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校。