高職院校校園突發(fā)事件防治研究

趙麗娜

摘要：隨著我國高職院校的不斷發(fā)展，其對口的生源招收量也越來越多，而高職院校中校園突發(fā)事件的發(fā)生也越來越頻繁。高職院校中校園突發(fā)事件的不斷發(fā)生給高職院校的發(fā)展帶來了巨大的壓力，影響高職院校的名譽的同時也給學(xué)生的人身安全造成了一定的威脅。本文對高職院校校園突發(fā)事件作了簡要分析，旨在為相關(guān)教育部門防治校園突發(fā)事件提供有力的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 校園 突發(fā)事件 防治 研究

高職院校作為我國的專業(yè)性知識教學(xué)機構(gòu)是學(xué)生成長學(xué)習(xí)的重要場所，而高職院校中校園突發(fā)事件的發(fā)生打亂了教師原本的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生的身心健康也受到不同程度的威脅。在高職院校的校園突發(fā)事件當(dāng)中，以學(xué)生為主體故意挑起事端，嚴(yán)重影響了在高職院校的正常教學(xué)和對學(xué)生的日常管理，不利于建設(shè)穩(wěn)定的在高職院校校園環(huán)境。因此，要求社會、政府、學(xué)生、家長和教師聯(lián)合起來，為創(chuàng)建美好校園環(huán)境做出必要的努力。

一、對于高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的各方面原因

（一）學(xué)生自身的原因?qū)е赂呗氃盒５男@突發(fā)事件發(fā)生方面

在高職院校的校園突發(fā)事件當(dāng)中，以學(xué)生蓄意挑起事端的情況為多數(shù)。從學(xué)生自身的角度來講，其相應(yīng)的各方面身心素質(zhì)、實際個人能力以及責(zé)任意識的缺失都會造成校園突發(fā)事件的發(fā)生。

對于學(xué)生的素質(zhì)方面，一些高職院校的學(xué)生素質(zhì)較低，容易對日常生活當(dāng)中的不順產(chǎn)生暴躁情緒，從而引起相應(yīng)的校園突發(fā)事件發(fā)生。另一方面，高職院校的學(xué)生與同學(xué)之間的人際關(guān)系處理不當(dāng)也是造成相應(yīng)的校園突發(fā)事件發(fā)生的重要原因，部分學(xué)生在進入高職院校之后在實際的日常生活的當(dāng)中沒有考慮別人的感受，將“臟、累、差”的工作交由其他同學(xué)去做，自身甚至對同學(xué)出言不遜，從而導(dǎo)致同學(xué)對其的不滿情緒不斷積壓，加劇了校園突發(fā)事件的產(chǎn)生。

（二）對于學(xué)校教育方面的不足引起的高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生方面

高職院校對于學(xué)生的教育方面影響也是導(dǎo)致高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的一項重要原因。在高職院校的教育當(dāng)中，教師對于實際的教學(xué)不重視和不重視學(xué)生對于知識的實際掌握情況導(dǎo)致學(xué)生得不到應(yīng)有的重視，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在空閑時間胡思亂想，加劇了高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的概率。

另外學(xué)校對于高職院校學(xué)生的各項活動的實時監(jiān)督力度不夠也是引起高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的一項誘導(dǎo)因素[1]。在高職院校當(dāng)中，學(xué)生除了日常的上課學(xué)習(xí)之外，還有著豐富的課余時間可以開展各項文體活動和體育鍛煉，但是在學(xué)生之間進行相應(yīng)的文體活動的時候由于高職院校學(xué)生所處的年齡段特點，使得高職院校的學(xué)生易沖動，其還沒有建立正確的核心價值觀，導(dǎo)致進行各項同學(xué)之間的互動時可能因為同伴的表現(xiàn)較差或者對手的挑釁一時沖動，發(fā)生打架事件。學(xué)校對于相關(guān)的活動疏于監(jiān)管將會造成學(xué)生之間的沖突事件不斷加劇，學(xué)生在活動結(jié)束后心情仍然暴躁，進而導(dǎo)致大規(guī)模的學(xué)生打架斗毆事件發(fā)生，嚴(yán)重影響了高職院校對于學(xué)生的正常管理。

（三）對于家庭教育方面的不足引起的高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生方面

家庭教育的不足是引起學(xué)生逆反的主要原因。家庭教育對于學(xué)生的身心健康和價值觀就建立具有非常重要的影響，一個家庭對于學(xué)生的言傳身教直接影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向。但是在高職院校的學(xué)生家庭當(dāng)中，多數(shù)家長并沒有對學(xué)生本身進行必要的思想價值觀教育。一方面家長工作忙、業(yè)務(wù)多的情況使得學(xué)生在家庭當(dāng)中感受不到應(yīng)有的溫暖，進而家庭和同學(xué)之間的交流感到失望，出現(xiàn)嚴(yán)重高的自卑心理，在發(fā)生校園突發(fā)事件之后并沒有及時向教師反映實際的情況，由于自卑心理的影響對于受到的傷害不敢傾訴，助長了校園暴力的發(fā)展，使得校園突發(fā)事件不定期的發(fā)生[2]。另一方面，父母對于學(xué)生本身過度的溺愛使得學(xué)生進入實際的高職院校的日常生活當(dāng)中時對校園的生活方式并不滿足，經(jīng)常指揮他人為自己做更多的犧牲，沒有意識到同學(xué)與自己平等的地位，從而引起不同程度的高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生。

二、針對高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的各方面原因提出相應(yīng)的意見建議方面

（一）對于學(xué)生自身方面的改善

要減少高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生，學(xué)生要認識到校園突發(fā)事件對于自身的實際影響。對于沒有參與到校園突發(fā)事件當(dāng)中的學(xué)生，對于校園突發(fā)事件的發(fā)生要及時報告給相關(guān)的學(xué)校負責(zé)人員，將校園突發(fā)事件的危險降到最低，爭取第一時間向?qū)W校的負責(zé)部門報告校園突發(fā)事件發(fā)生的詳細情況，另外在平時的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，要加強對同學(xué)之間的交流，對于出現(xiàn)不良情緒或者特殊情況導(dǎo)致情緒變化劇烈的同學(xué)給予必要的關(guān)心，并及時向心理教師反映情況，密切重視其情緒的變化。

（二）對于學(xué)校方面的工作改善內(nèi)容

1.豐富體育鍛煉活動方面

綜上所述，對于高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生的很大一部分原因是因為學(xué)生沒有正確的價值觀引導(dǎo)從而做出的沖動行為，因此可以通過“快樂體育”的教學(xué)方式對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)。

快樂體育是指從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)快樂體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機建立在自身愿望的需求和對社會的責(zé)任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗作為追求的目標(biāo)之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。讓學(xué)生真正的擺脫無聊的課后時間，有所追求，將更多的額精力放在體育鍛煉上，從根本上解決高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生概率。例如，在實際的教學(xué)當(dāng)中將體育教材的內(nèi)容和增強學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在游戲中掌握體育知識。另外，還可以把音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動，在參加體育活動的過程中，感受到體育鍛煉的樂趣所在，進而身心健康的發(fā)展，減少高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生幾率。

2.高職院校對于學(xué)生的監(jiān)督管理工作方面

雖然“快樂體育”教學(xué)能夠有效的減少高職院校的校園突發(fā)事件的發(fā)生幾率，但是高職院校仍要做好對校園突發(fā)事件的監(jiān)督管理工作。這就要求成立對應(yīng)的學(xué)生會監(jiān)督部門，教師與學(xué)生結(jié)合起來對校園突發(fā)事件進行切實的監(jiān)督管理[3]。在實際的工作當(dāng)中，高職院校的校園突發(fā)事件發(fā)生時間具有隨意性，因此要求相應(yīng)的監(jiān)督管理工作不僅重視對于課堂上校園突發(fā)事件的監(jiān)督管理，更多的重視對實際的課下活動、就寢就餐等環(huán)節(jié)突發(fā)事件的監(jiān)督管理，對學(xué)生的日常生活給予必要的監(jiān)督，將高職院校的校園突發(fā)事件防范于未然。

三、結(jié)語

綜上所述，對于高職院校校園突發(fā)事件防治研究要考慮到多方面因素的實際影響，為了降低高職院校校園突發(fā)事件發(fā)生的概率，就要從相應(yīng)的事件發(fā)生前的預(yù)防和事件發(fā)生后的解決綜合考慮，將高職院校校園突發(fā)事件的風(fēng)險降到最低，倡導(dǎo)“快樂體育”的相關(guān)教育方式讓學(xué)生更多的將精力放在正常的鍛煉身體和日常學(xué)習(xí)上，促進高職院校的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]李春萌，勞中興.高職院校校園突發(fā)事件防治研究[J].廣西教育，2015，（27）：12-13.

[2]康潔.高職院校學(xué)生工作突發(fā)事件的預(yù)防與對策研究[J].管理觀察，2013，（29）：92-93.

[3]黃云峰，施建鄰，黃祐.高職院校防范因?qū)W生心理問題引發(fā)突發(fā)性安全事件對策分析[C]//海峽兩岸高校安全管理論壇，2012.

（作者單位：云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）