趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用し治

趙巖

【摘要】在日常開展教學(xué)工作的過程中，雖然小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，但是具備較強(qiáng)的好奇心，所以要求廣大教師要迎合低年級(jí)學(xué)生的心理需求和特點(diǎn)，借助不同的趣味教學(xué)方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，通過這種方式獲取最佳的教學(xué)效果。為此，針對(duì)怎樣在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性教學(xué)方式進(jìn)行研究，希望能對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有效的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味性教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說有著十分重要的影響和作用。這是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生正處于適齡階段，年齡較小。此外，這個(gè)階段的學(xué)生基本都剛剛接受學(xué)前教育，國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育更注重對(duì)幼兒動(dòng)手操作能力、交際能力的學(xué)習(xí)。所以，很多孩子在剛剛步入小學(xué)，在學(xué)習(xí)上并不能及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的理念，難以對(duì)小學(xué)的教學(xué)方式和模式進(jìn)行適應(yīng)。這也要求小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為主要環(huán)節(jié)，通過此種方式幫助廣大學(xué)生更有效地適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)一直是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此很多時(shí)候教學(xué)效果并不理想。但是，在筆者多年教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，趣味性教學(xué)方法則能在很大程度上滿足小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。為此，筆者對(duì)趣味性教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，以期對(duì)教學(xué)工作者提供有效的幫助。

一、趣味性教學(xué)方法對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

趣味性教學(xué)指的就是利用趣味性的教學(xué)觀念、手段、技術(shù)等方式為學(xué)生營(yíng)造更有趣味性的課堂氛圍，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分感受到愉悅和樂趣，此種背景下獲取更大的興趣，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種全新教學(xué)理念。由此可見，趣味性教學(xué)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新和實(shí)踐。在實(shí)際應(yīng)用中筆者發(fā)現(xiàn)，此種教學(xué)方法的應(yīng)用在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中也有著十分深遠(yuǎn)的意義。

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

和其他學(xué)科教學(xué)相比，數(shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯關(guān)系更強(qiáng)，所以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法對(duì)于廣大學(xué)生來講比較枯燥。數(shù)學(xué)思維是一項(xiàng)比較抽象的思維方式，這也要求學(xué)生需要具備較強(qiáng)抽象思維和邏輯思維。但是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維水平有限。受到其自身原因的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的難以提升也是當(dāng)前思維數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。而在此種背景下開展趣味性教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中感受到趣味。所以，趣味性教學(xué)理念和當(dāng)前數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展目標(biāo)也有很大的關(guān)聯(lián)。

（二）有效活躍課堂氛圍

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)的前提就是有一個(gè)氣氛更為活躍的課堂，這也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求廣大教師在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂氛圍活躍方式?；钴S的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的影響和幫助。因?yàn)樵诖朔N背景下學(xué)生通常是自愿的、自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)中，因此學(xué)習(xí)過程也是較為愉快的，對(duì)于良好表達(dá)自身想法也有著極大的幫助。此外，活躍的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的課堂參與要求也比較高，這也離不開教師對(duì)課堂的科學(xué)規(guī)劃。當(dāng)前教育改革背景下，趣味性教學(xué)方法也成為了廣大教師工作中常用的教學(xué)方式。

（三）對(duì)教學(xué)創(chuàng)新有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用

作為一種全新的教學(xué)理念，趣味性教學(xué)方法主要將學(xué)生作為中心環(huán)節(jié)。在當(dāng)前小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)踐中要求廣大教師要積極開展教學(xué)創(chuàng)新。無論是探究式教學(xué)活動(dòng)還是討論教學(xué)等教學(xué)方式，都是教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。而經(jīng)過筆者的實(shí)際研究，確定趣味性教學(xué)方法也可以很好地融合在分組、探究的過程中，這對(duì)于小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新也將提供極大的影響和幫助。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)策

趣味性教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)有著極為重要的影響和實(shí)踐意義。趣味性教學(xué)方法不僅能對(duì)課堂氣氛進(jìn)行活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。所以，對(duì)趣味性教學(xué)方式進(jìn)行重視就顯得十分必要。筆者經(jīng)過自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在今后的實(shí)際教學(xué)過程中，廣大教師可以采用以下方案：

（一）重視手腦并用的趣味性教學(xué)方式的采用

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的在我管理能力比較差，自我約束能力也比較有限，所以在教學(xué)過程中也經(jīng)常遇到一些問題。好動(dòng)也是這個(gè)階段學(xué)生的天性。面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生所表現(xiàn)出的感受卻十分茫然，這也使得廣大教師在實(shí)際教學(xué)中無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。因此，在開展趣味教學(xué)中就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維特性的關(guān)注，有針對(duì)性地提出和設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到頭腦并用，如可以讓學(xué)生參與到“看一看”“畫一畫”等具備較強(qiáng)趣味性的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過這種教學(xué)方式更有效地吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生也將在實(shí)踐過程中更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）注重對(duì)評(píng)價(jià)作用的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生通常是比較單純的學(xué)生，因此對(duì)于教師的評(píng)價(jià)反饋也體現(xiàn)的十分明顯。在開展趣味性教學(xué)過程中，教師更需要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)

積極性進(jìn)行重視。但是同時(shí)還應(yīng)該注意的是，如果在課堂中對(duì)學(xué)生過分進(jìn)行表揚(yáng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。比如，有的學(xué)生有著較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這些學(xué)生只有不斷努力才能獲得教師的肯定和表揚(yáng)。而有的學(xué)生受自身性格影響，課堂上相對(duì)更為靦腆，所以在其學(xué)習(xí)中主動(dòng)進(jìn)行交流或是積極發(fā)言的時(shí)候教師也要及時(shí)給予其鼓勵(lì)和支持。很多時(shí)候，鼓勵(lì)和肯定并不局限于語言，因此教師也需要正確掌握表揚(yáng)的力度，通過對(duì)表揚(yáng)力度的掌握，更有效地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生真實(shí)的感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，從而更有效地投身于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，為提升自身能力奠定良好基礎(chǔ)。

（三）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的有效培養(yǎng)

在小學(xué)低年級(jí)教育階段，通過對(duì)數(shù)學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以獲取基本的思維能力。比如，形成數(shù)形結(jié)合的思想或是類比等思想方式。數(shù)學(xué)思維方式就是幫助學(xué)生借助所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的問題進(jìn)行解決，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本要求。在開展趣味教學(xué)的過程中教師要避免一味追求趣味性而忽視了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)。趣味性教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，并且通過此種方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中也要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行有效結(jié)合。比如，教師可以將相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用生活中能看到的圖形、玩具等將其轉(zhuǎn)變?yōu)榈妄g學(xué)生能接受的方式。立足于教學(xué)目標(biāo)開展趣味性教學(xué)，也將成為更有價(jià)值的教學(xué)創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此很多時(shí)候教學(xué)效果并不理想。趣味性教學(xué)方法能在很大程度上滿足小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生能力的增長(zhǎng)將產(chǎn)生更為重要的意義和影響。在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更需要對(duì)小學(xué)生心理需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行迎合，從而采用更有效的教學(xué)方式和手段，為學(xué)生創(chuàng)建更為完善的教學(xué)環(huán)境，全面提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率起到極大的提升作用。

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