小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生積極性的培養(yǎng)策略

劉鵬飛　李艷華

【摘要】現(xiàn)階段小學(xué)教育的體系當(dāng)中，藝術(shù)課程對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的積極作用已經(jīng)被人們重視起來(lái)，美術(shù)教育也不例外。其最主要的出發(fā)點(diǎn)是有效提升學(xué)生的審美能力，因此在教學(xué)過(guò)程中需要保持學(xué)生的積極性，這樣才能保證提升其美術(shù)審美，體會(huì)美術(shù)具有的獨(dú)特魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 積極性 審美能力學(xué)習(xí)的積極性是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)時(shí)非常關(guān)鍵的因素，其可以保證學(xué)生有效參與到美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，提升自身的繪畫(huà)能力和審美能力。學(xué)生的興趣是提升學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿?。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中部分學(xué)生積極性還有待提升，教師要通過(guò)各種方法和手段提升學(xué)生的積極性。

一、有效發(fā)揮多媒體的作用

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步使得信息技術(shù)得到不斷的發(fā)展。通過(guò)使用多媒體信息技術(shù)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心和興趣，給學(xué)生營(yíng)造身臨其境的情境，使其可以對(duì)客觀的事物進(jìn)行有效的感知。過(guò)去的美術(shù)教學(xué)課堂相關(guān)的美術(shù)素材相對(duì)不足，現(xiàn)在通過(guò)多媒體課件對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行輔助，使得課堂具有更加豐富的教學(xué)素材，有效拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生觀察到更全面的繪畫(huà)作品，使得他們的思維更加開(kāi)闊，也能夠有效培養(yǎng)其審美的意識(shí)，特別是美術(shù)欣賞課，學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中充分體驗(yàn)到信息技術(shù)的高效和素材與資料的豐富性，還可以組織學(xué)生利用電腦對(duì)美術(shù)進(jìn)行有效的創(chuàng)作和練習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)搜集相關(guān)的素材和資料，并將這些內(nèi)容制作到課件當(dāng)中，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中能夠有效吸引學(xué)生的注意力?？梢蕴嵘龑W(xué)生的積極性，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)對(duì)多媒體的應(yīng)用可以將學(xué)生由原來(lái)枯燥乏味的課堂說(shuō)教中解放出來(lái)，美術(shù)的欣賞課也只是教師的主場(chǎng)，讓學(xué)生提升對(duì)美術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以在欣賞大量素材和作品的過(guò)程中逐漸提升自身的繪畫(huà)能力，提升自身的美術(shù)水平。

二、強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

少兒美術(shù)具有無(wú)誤性的特點(diǎn)，兒童畫(huà)具有的稚感是其特別之處，教師需要用包容的眼光和態(tài)度來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造力的提升具有積極的作用。因此，在美術(shù)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要保證學(xué)生的積極性就要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的現(xiàn)獨(dú)特性進(jìn)行相應(yīng)的肯定與支持。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中也不只是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，需要在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，給予他們科學(xué)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)和得到知識(shí)。需要教師在教學(xué)過(guò)程中有效發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，參與到探求知識(shí)的過(guò)程中。對(duì)于部分藝術(shù)感不夠好的學(xué)生，教師也要做到科學(xué)指導(dǎo)，避免對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，很容易對(duì)學(xué)生的積極性帶來(lái)打擊。需要給他們正面的肯定和委婉地提出建議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有的潛能并進(jìn)行不斷培養(yǎng)，這樣才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還能夠按照學(xué)生具體的年齡特征構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠進(jìn)行合作和溝通，可以指導(dǎo)學(xué)生按照自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，使得學(xué)生都可以參與到繪畫(huà)中，提升他們對(duì)美術(shù)的興趣。

三、通過(guò)師生角色的互換來(lái)體驗(yàn)藝術(shù)的樂(lè)趣

教師要保證學(xué)生對(duì)美術(shù)的積極性，使得學(xué)生能夠愛(ài)上繪畫(huà)，感受到藝術(shù)創(chuàng)造具有的趣味性，就一定要根據(jù)學(xué)生的特征，了解其看法和觀點(diǎn)，有效尊重其真實(shí)的感受。比如，在組織學(xué)生進(jìn)行布袋木偶制作的活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)具體的情況改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，準(zhǔn)備好相關(guān)的用具，包括剪子和布料以及棉花，等等，和學(xué)生共同進(jìn)行制作。教師可以在進(jìn)行制作的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)木偶進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约合矚g的花朵和紋樣等都能夠進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)。還可以通過(guò)溫和的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生制作，如“老師喜歡茉莉花，我會(huì)在我的木偶上做個(gè)漂亮的茉莉花，你們喜歡什么呢？”通過(guò)和諧的溝通，使得師生之間交流更加順暢，學(xué)生也能夠更加投入到教學(xué)過(guò)程中，使得美術(shù)課程也更加活躍。

四、使用多元化的教學(xué)方式與手段

科技的發(fā)展和信息化的不斷進(jìn)步，使得美術(shù)教學(xué)的方式也越來(lái)越多樣化。按照美術(shù)教學(xué)的具體情況，小學(xué)階段的美術(shù)教師要有效應(yīng)用多種教學(xué)方式，包括多媒體和室外寫(xiě)生以及繪畫(huà)范例等方式，使得美術(shù)教學(xué)更加豐富，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂具有更多的好奇心，提升他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。比如，在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以簡(jiǎn)單勾勒幾筆，讓學(xué)生根據(jù)圖像想象自己要畫(huà)什么，然后再進(jìn)行不斷地補(bǔ)充，畫(huà)出大致的形狀，使得學(xué)生能夠體會(huì)到繪畫(huà)的魅力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的興趣與積極性。并且教師也要通過(guò)使用鼓勵(lì)的眼神和動(dòng)作等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到教師對(duì)他們的重視和尊重，這樣保證他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的熱情，最終愛(ài)上繪畫(huà)，并且用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的思想。

五、組織學(xué)生欣賞美術(shù)作品，用游戲激發(fā)學(xué)生積極性

在進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，其主要的作用是使得學(xué)生能夠體驗(yàn)到繪畫(huà)具有的美感。在教學(xué)中只有讓學(xué)生對(duì)美有所領(lǐng)悟和感受，才可以引導(dǎo)他們不斷創(chuàng)造美和體驗(yàn)美。而美術(shù)作品一般都帶給人較為強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，優(yōu)秀的美術(shù)不只是可以讓觀賞者產(chǎn)生美的感受，還可以讓他們心態(tài)更平和，讓其身心得到享受。因此，在實(shí)際教學(xué)中，需要組織學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行有效的欣賞，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些貼合教材內(nèi)容的美術(shù)作品或者通過(guò)參觀這些方法，讓學(xué)生可以有效感受到繪畫(huà)的魅力，逐漸提升對(duì)美術(shù)課程的興趣。另外，通過(guò)美術(shù)欣賞還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作激情，有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而投入到美術(shù)繪畫(huà)當(dāng)中，逐漸提升自身的技能，推動(dòng)他們的全面發(fā)展和綜合能力的提升。

六、通過(guò)多維想象，提升學(xué)生的積極性

想象，指的是通過(guò)對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)與記憶表象進(jìn)行不斷地改進(jìn)和調(diào)整，形成新的意象或者觀念的心理的整個(gè)過(guò)程。美術(shù)作品來(lái)源于生活但是又更高于生活，其也能夠體現(xiàn)出創(chuàng)作人員具有的豐富想象。因此，在對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的觀察的前提下想象美術(shù)作品表達(dá)的思想感情和靈動(dòng)的意境，這樣來(lái)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到美術(shù)作品具有的審美價(jià)值。比如，在講解中國(guó)彩陶相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)椴侍兆鳛橹袊?guó)在原始社會(huì)時(shí)期非常卓越的工藝品，具有造型獨(dú)特多變的特點(diǎn)，特別是在紋樣裝飾方面別具一格。彩陶的裝飾紋樣一般包括水波紋和旋轉(zhuǎn)紋以及圈紋，還有網(wǎng)紋這幾種。根據(jù)這些紋樣，可以引導(dǎo)學(xué)生想象到相關(guān)的耕作和狩獵以及捕魚(yú)的過(guò)程中，進(jìn)而使得學(xué)生能夠想象出和諧歡快的生活情境。而半坡的彩陶盆中具有人面魚(yú)紋的圖樣，這種包含神秘感的圖樣能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加好奇，進(jìn)行大膽的想象，這種圖樣其作用不只是具有美化器物的作用，并且學(xué)生還會(huì)對(duì)根據(jù)其背景對(duì)其進(jìn)行想象，有可能這個(gè)還可能是祈禱豐收的活動(dòng)的場(chǎng)景，或者是進(jìn)行捕魚(yú)的場(chǎng)景的描寫(xiě)，或者是對(duì)動(dòng)物的崇拜，可能是原始人想要表達(dá)自身的愿望，希望自己能夠具備像魚(yú)一樣在水中自如游泳的能力，等等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使美術(shù)的欣賞課具有更強(qiáng)的趣味性，學(xué)生的參與程度也比較高，學(xué)習(xí)的積極性也得到提升。

七、總結(jié)

總而言之，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的積極性是非常重要的。需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)各種方式，豐富美術(shù)教學(xué)課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，在實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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