英語聽力困頓與語音關(guān)系探析

程敏 王孟利

【摘 要】論文從英語聽力及英漢兩種語音因素的區(qū)別出發(fā)，總結(jié)并指出了影響英語聽力的英漢兩種語音因素，探討如何通過回避漢語因素的影響，加強英語語音的學習從而提高學生的英語聽力水平。

【Abstract】Starting from the differences of English listening and two phonetic factors in English and Chinese， the paper summarizes and points out the two phonetic factors in Chinese and English affecting English listening， discusses how to avoid the influence of Chinese factors， so as to strengthen the study of English pronunciation and improve the students' listening ability.

【關(guān)鍵詞】語音；區(qū)別；聽力

【Keywords】pronunciation； distinguish； listening

【中圖分類號】H31 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）07-00100-02

1 引言

高考改革，將聽力考試從筆試中分離且實行一年兩考，這體現(xiàn)了聽力在考試中的重要地位。意味著英語學習向更科學、更全面的方向邁進。聽力歷來是學生最頭疼的問題。造成聽力差的原因有很多，通過調(diào)查問卷，集中反映出兩個主要問題：①有的讀音語速太快；②聽到的材料跟平時所接觸語音差別較大。這兩大問題反映出英語語音知識的重要性。本文針對對應問題分析出英漢兩種語音因素的差異以及對英語聽力的影響，并提出可行性解決途徑。

2 了解英漢兩種語音的區(qū)別

2.1 發(fā)音部位不同

漢語發(fā)音基本在口腔前部，發(fā)音普遍較尖；而英語則是靠近口腔后部，很多音粘連在喉嚨處，發(fā)音偏低沉厚重。比如：象聲詞roar英語發(fā)音相當靠后，獅子的吼聲表現(xiàn)得恰如其分，而按中國發(fā)音部位發(fā)出來的音卻一點都不像。

2.2 清晰度不同

漢語每個字表達清晰，講究“口齒清晰、字正腔圓”[1]。英語正相反，會將兩個或兩個以上的單詞連起來讀，感覺就像是第一個詞沒有讀完，緊跟著讀出來第二個第三個，多個詞也讀成了一個音。因此搞清英語語音規(guī)律是有必要的。

3 了解英語語音知識，通過建立完整的語音體系提高聽說技能

3.1 了解英語發(fā)音要領(lǐng)，提高學生辨音能力

眾所周知，音素是語音的基礎，不同音有不同的發(fā)音部位及要領(lǐng)。作為中國人在學習時首先要學會辨別英語不同的音素，其次要辨認英語和漢語中“相似”音素。盡量回避英漢語中最近相似音的互相影響。比如有人把bike/bad/bed 中的[ai] [？覸]和[e]誤讀為漢語的“挨”，把 farm和but中的[a：]和[∧]都發(fā)成漢語的“啊”，沒有單雙、長短、口型、中外大小之分。

3.2 以語音連貫語流的訓練為重點，掌握英語的語音變化

3.2.1 節(jié)奏、重讀、弱讀

英語句子中一般要重讀實詞弱讀虛詞，像唱歌一樣有節(jié)奏。各個重音與它跟隨的若干弱讀詞構(gòu)成一個節(jié)奏群，每個節(jié)奏群之間的朗讀時間大致相同。重讀音節(jié)讀得音調(diào)高、音程長就像一根被拉長后充滿能量的橡皮筋。而重讀音節(jié)中的音，不管它是長元音還是短元音，也要相應拉長。與重讀相對的弱讀詞要聲音輕、音調(diào)低、音程短，因此句中會出現(xiàn)弱讀、縮讀和連讀。兩個重音之間的弱讀音節(jié)越多，每個弱讀音節(jié)讀的時間便越少。因此，弱音少的節(jié)奏就會慢些，弱音較多的節(jié)奏群則快些。正因弱讀的詞又快又輕，有些詞難免會聽不清。再者本身含有元音和輔音的詞的輔音就要弱讀，比如and ， is， but的尾音都會讀得非常輕；而中國人受到漢語的影響，每個音都發(fā)清楚，就會出現(xiàn)and餓is子but特這樣的尾音，同樣在句子中，比如Ask Tom to sit beside me很多中國人會把每個音清楚的發(fā)出來，而標準英音會把詞的尾音k b t d都省略，to也被弱讀帶過。

3.2.2 連讀、同化及省音、濁化

在英語句中，同一個意群中的詞之間會出現(xiàn)連讀。規(guī)則分為以下情況：

輔音+元音：前詞詞尾的輔音和后第一個詞詞首的元音連讀，如 that is a book.

r/re+元音：前詞詞尾以字母r/re結(jié)尾和后第一個詞詞首的元音連讀。如 there are far away.

元音+元音：前詞詞尾的輔音和后第一個詞詞首的元音之間加上某個輔音連讀。連讀后的詞與詞之間的界限變模糊且無停頓， 語言流利順暢。但卻影響了聽者對句子的理解。如：who is讀成 who wis、the end讀成 the Yend。

另外，英語中的同化現(xiàn)象也是困擾英語學習的語音難點之一。同化是指語流中相鄰兩個音素互相影響，合二為一成為第三個音。漢語中的同化現(xiàn)象出現(xiàn)少，如西安xian，但英語中同化現(xiàn)象即可出現(xiàn)在單詞內(nèi)也可發(fā)生在句中相鄰的兩個詞之間，這是因為說話時我們不以單詞做單位，而是以意群做單位。

【t】+【j】=【t∫】 Won't you？ Not yet

【d】+【j】=【d？廾】 did you？ find you？

【s】+【j】 =【∫】 Miss you. sure

3.2.3 失音

失音是指爆破音和摩擦音失音。但爆破音并不是完全失去，只是把氣流堵在里面形成阻礙不爆破，直接發(fā)出相鄰的輔音。比如sit down中的/t/要失音。這種語音現(xiàn)象造成的最大困擾就是導致一些考生原本認識詞聽不出來。

規(guī)則：爆破音任意兩個相鄰；爆破音任何一個后接摩擦音/f//s//θ//e/；爆破音后接/t∫//d？廾//dr/；爆破音后接/m/ /n/ /l/ 時，前一爆破音都失去爆破。

如： Contact len Big cake Dad told me Good night.

3.2.4濁化

濁化指【s】后面的清輔音要濁化；美音中，在兩個元音中間清輔音濁化。

school【k】濁化成【g】， Stand【t】濁化成【d】， writer和rider的發(fā)音幾乎沒有區(qū)別。

3.2.5語調(diào)

英語語調(diào)就像唱歌有連讀弱讀重音輕音；漢語的語調(diào)則像鋸齒，字字另起音，字字清楚。很多人學英語只注意單詞不注意語音語調(diào)，用中國語調(diào)聽漢語的方法來聽英語，當然聽不清楚。

①漢字和英語單詞。漢字聲調(diào)有四聲，一個漢字只對應一種聲調(diào)，而聲調(diào)變化就意味著不同的漢字。英文沒有固定聲調(diào)，英語一個詞可能會根據(jù)感情的表達方式轉(zhuǎn)上好幾個彎，這在漢語中是幾乎沒有的。其次，漢語拼音結(jié)尾很少有像英文一樣以輔音結(jié)尾的；直接以元音開頭漢字拼音基本沒有（ ‘啊除外）。

②漢語句子和英語句子的語調(diào)。漢語句子的語調(diào)較平順。英語語調(diào)基本分為升調(diào)和降調(diào)，各自表達不同的含義。升調(diào)： 升調(diào)含有“疑問”，“從屬”及“不完整”如一般疑問句、語氣婉轉(zhuǎn)的祈使句、陳述句表示疑問的各類句子。

如：Can you tell me ？（一般疑問句）

I know her？（陳述句式疑問句期待得到對方證實）

who can tell me ？（特殊疑問句表親切熱情）

come here .（感嘆句表鼓勵）

I bought a red green and white coat.（排列句區(qū)別語義）

降調(diào)： 降調(diào)含有“肯定”、“明確”和“完整”，如陳述句、特殊疑問句、感嘆句和部分表示命令或一般請求的祈使句。

如：I am a teacher .（陳述句表肯定）

Where did you find it？（特殊疑問句表興趣）

eat it .（感嘆句表命令）

Can you do it？（一般疑問句降調(diào)表態(tài)度粗率、不耐煩或不高興）

How wonderful?。ǜ袊@句表感嘆）

英語中除了升調(diào)、降調(diào)，還有降升調(diào)、升降調(diào)、升降升調(diào)、平調(diào)。但實際說話過程中語調(diào)的變化更多，隨意改變音高、音調(diào)及升降過程的急促與緩慢，都可以形成不同的組合。所以即使同一個單詞和句子，說話人就可以通過不同的語調(diào)也會準確地表達不同的信息。連貫說話時一個句子不一定只有一個語調(diào)群。聽者就可以根據(jù)說話者的語調(diào)來判斷說話者的語氣及說話者表達的意圖。

3.2.6 意群

英語口語表達根據(jù)意思和語法結(jié)構(gòu)停頓成為若干小段，每一小段稱之為一個意群。意群是英語句子的基本單位，一句話分割為多個意群，意群之間有停頓，意群中的核心詞音量讀得最高、占用講話時間最多，意群內(nèi)部其他的詞弱讀、連讀、省略，快速一帶而過。而意群間的停頓使句子的意思更加清楚。這一部分也補充了前面關(guān)于英語的連讀、弱讀、省略的問題。

4 結(jié)語

由以上分析得出英語語音與聽力的關(guān)系比較緊密，學習者應該強化學習語音基礎知識并做好語音的矯正與辨別再加以正確的語音訓練，在掌握和形成了基本的語音聽力技巧之后，便能在聽力實踐過程中融會貫通去學以致用，形成自己正確的理解、判斷。

【參考文獻】

【1】吳琪.淺談語音語調(diào)在聽力教學中的重要性[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（12）：285.