淺談初中生作文素材積累途徑

趙軍紅

摘 要：作文教學(xué)在語文教學(xué)中有著很重要的地位，但在實(shí)際教學(xué)中卻存在著種種問題，學(xué)生作文最大的困惑是不知寫什么的問題，普遍感到棘手的是寫作素材的匱乏，下筆之時(shí)，常有“書到用時(shí)方恨少”之感，所以對寫作而言，第一位的還是在于材料（事實(shí)和道理）的掌握的問題，只有解決了寫什么的問題，才能為如何寫確定靈魂和核心?？梢哉f要想從根本上解決寫作教學(xué)費(fèi)時(shí)低效這一問題，學(xué)生必須積累大量寫作素材。如何指導(dǎo)學(xué)生積累有效素材，怎樣積累？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了這方面的初步探索，用以指導(dǎo)學(xué)生，收到了一定的效果，提高了作文的教學(xué)效度。

關(guān)鍵詞：初中生 作文素材 積累途徑

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的“半壁江山”，是語文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)形式。但初中語文教學(xué)中存在問題最多的就是作文，所有問題中，學(xué)生最大的困惑是不知寫什么的問題，普遍感到棘手的是寫作素材的匱乏，下筆之時(shí)，常有“書到用時(shí)方恨少”之感。針對學(xué)生寫作素材匱乏的問題，筆者根據(jù)前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)實(shí)踐，也一直在尋找?guī)椭鷮W(xué)生積累素材的方式方法，通過指導(dǎo)的效果來看，收到了一定的成效，有力地促進(jìn)了作文的教學(xué)效度。

作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積累語文知識(shí)和寫作素材，并教給學(xué)生積累素材的方法，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有意識(shí)積累素材的良好習(xí)慣。

那么，如何積累素材呢？學(xué)生可以從哪些地方去搜尋和積累呢？下面針對學(xué)生寫作素材匱乏問題，具體談?wù)劮e累素材的途徑。

一、從“語文課本”中積累素材

語文教材歷來以精選名家名篇、優(yōu)秀時(shí)文為主體，它給學(xué)生提供了大量的的寫作材料，因此語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的不錯(cuò)"憑借"。教師可以引導(dǎo)學(xué)生化用課文語詞文句，借用課文人物情節(jié)，仿用課文體裁結(jié)構(gòu)，舉用課文典型事例。比如教學(xué)中，我就通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生作好語文課本中的寫作素材的積累和整理工作。如讓學(xué)生做課本中的文學(xué)形象梳理，了解掌握人物的性格特點(diǎn)、人生際遇等，諸葛亮、鄒忌、海倫凱勒等眾多人物。又比如將教材中的作品，根據(jù)主題不同，進(jìn)行分類整理積累，如關(guān)于成長主題的《孤獨(dú)之旅》《心聲》《再塑生命》《丑小鴨》等，關(guān)于追求主題的《日》《月》《海燕》《行道樹》等，關(guān)于生命主題的《談生命》《人生》《熱愛生命》《那樹》等，關(guān)于環(huán)保主題的《敬畏自然》《羅布泊，消失的仙湖》《大雁歸來》《旅鼠之謎》《喂——出來》等。

二、從課外閱讀中積累素材

新課程標(biāo)準(zhǔn)對作文教學(xué)提出明確要求，學(xué)生要通過課內(nèi)外閱讀積累優(yōu)美詞句來獲得寫作素材。學(xué)生從課本上積累的知識(shí)必然是有限的，這就要求把閱讀延伸課外，以彌補(bǔ)書本閱讀材料的缺乏，因此教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀積累的良好習(xí)慣。筆者的做法是在語文常規(guī)作業(yè)中，要求學(xué)生每周在自己的閱讀摘抄本上做閱讀積累，自行選擇課外文段進(jìn)行摘錄和賞讀。每個(gè)學(xué)期假期還要求學(xué)生完成二至三部課標(biāo)要求的文學(xué)名著的閱讀以及教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)推薦的文學(xué)作品，比如初一第一學(xué)期，我們向?qū)W生推薦了曹文軒的《青銅葵花》、黃蓓佳的《親親我的媽媽》、林海音的《城南舊事》三部表現(xiàn)“兒童成長”主題的作品。學(xué)生每讀一部作品，必定要寫一篇讀書筆記，教師必須組織學(xué)生進(jìn)行閱讀成果展示。閱讀成果的展示形式多種多樣，比如上閱讀交流課、舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽、制作手抄報(bào)、文學(xué)名著經(jīng)典片段誦讀比賽等。

經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期下來大部分學(xué)生養(yǎng)成了從“課外閱讀”中積累獨(dú)特的素材的好習(xí)慣。有了豐富的素材積淀，才會(huì)為寫好文章創(chuàng)造條件。有了量的積累，才有思路的開闊，才能兼收而并蓄，這是素材積累的有效途徑。

三、從其它學(xué)科教材中積累素材

現(xiàn)在的教學(xué)為我們提供了多種學(xué)科教學(xué)素材，不同知識(shí)面的積累開拓了學(xué)生視野。在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)往往會(huì)滲透許多其他學(xué)科知識(shí)，它們都為學(xué)生寫作提供了素材。教學(xué)中教師可以滲透數(shù)學(xué)知識(shí)以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積累和總結(jié)在各個(gè)學(xué)科中所獲得的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何利用各個(gè)學(xué)科為我們提供的寫作素材。

四、通過新媒介等途徑積累素材

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，新媒介不斷普及和推廣。學(xué)生可以通過多種途徑積累各種素材，比如，通過電視、廣播、計(jì)算機(jī)等多媒體手段，獲取天文地理、新聞實(shí)事、信息知識(shí)等，內(nèi)容包羅萬象。教師在教學(xué)過程中要多引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的各種媒介途徑來積累寫作素材。

五、從游戲娛樂中積累素材

游戲一直深受學(xué)生們的喜愛，學(xué)生在游戲的過程中既娛樂了身心，又積累了一定量的寫作素材。教師要重視這一點(diǎn)，挖潛游戲在寫作過程中的積極意義，努力為學(xué)生創(chuàng)造參加各種游戲的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中積極交流、展示游戲的內(nèi)容、結(jié)果以及自己在游戲中的感受，通過口頭記敘或者文字表達(dá)等不同形式積累更多的寫作素材，為提高寫作能力作準(zhǔn)備。

六、從自然環(huán)境中積累素材

我們生活在大自然中，可以從大自然中接觸到很多知識(shí)。大地山川、河流樹木、花鳥蟲魚等不同景物都有自己的特點(diǎn)，如顏色、氣味、大小等各各方面。教師在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察事物，善于從大自然中尋找寫作素材，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。

七、從生活實(shí)踐中積累素材

人作為社會(huì)的個(gè)體，時(shí)時(shí)刻刻都在完成某種社會(huì)實(shí)踐，生活為學(xué)生提供了豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生寫作提供了大量的寫作素材。學(xué)生在生活中經(jīng)歷著形形色色的故事，比如，幫媽媽洗衣服、幫爸爸倒開水、幫奶奶做飯、自己買菜、自己養(yǎng)小動(dòng)物等。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言應(yīng)用能力，積極引導(dǎo)學(xué)生把自己參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)用語言表達(dá)出來。

當(dāng)然，寫作素材積累途徑還有很多，這就需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去思考、自己去總結(jié)，在教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑在學(xué)習(xí)生活中積累素材。相信在這樣廣泛閱讀和豐富積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)以致用，在一定程度上就會(huì)解決學(xué)生作文沒有素材的老大難問題，學(xué)生寫作文就容易多了，并且從教學(xué)效果來看，在培養(yǎng)其積極的作文意識(shí)的基礎(chǔ)上，充分鍛煉了學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，教學(xué)有法，但無定法，重要的是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活多樣地開展有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。誠如此，寫作教學(xué)的春天就會(huì)真正到來。

參考文獻(xiàn)

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[3]隋國成 《中學(xué)作文教學(xué)存在的問題、成因及對策》