快樂體育理念在初中體育教學(xué)中的運用探尋

張崗崗

摘 要：體育教學(xué)最重要的目標(biāo)是增強學(xué)生體質(zhì)，但近年來除了增強學(xué)生體質(zhì)外，快樂體育的理念成為了體育教學(xué)的趨勢。體育教學(xué)要讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下鍛煉身體，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)

中圖分類號：G80 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

快樂體育理念的重點是讓學(xué)生享受鍛煉的過程，在快樂中鍛煉自己的身體，享受運動，并激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，從而能讓學(xué)生在課后也能養(yǎng)成定時鍛煉的習(xí)慣，幫助學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，健康快樂的成長。

一、在初中體育教學(xué)中引入快樂體育理念的必要性

素質(zhì)教育提出要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校也越來越重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，面對這一切，體育老師要肩負起讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的重任，提高學(xué)生的參與度和積極性，讓學(xué)生的身心都得到長足的發(fā)展。快樂體育理念改善了傳統(tǒng)的體育教學(xué)氛圍，不同于以往枯燥無味、單調(diào)重復(fù)的體育課堂，作為一種新型體育理念是當(dāng)下體育課堂所追求的目標(biāo)。

快樂體育理念強調(diào)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生對體育的感知，要求老師營造出輕松快樂的氛圍，讓學(xué)生在快樂中鍛煉自己的身體，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念只注重學(xué)生的身體素質(zhì)方面，強硬性的要求學(xué)生鍛煉反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不能滿足學(xué)生的個性發(fā)展和心理需要。學(xué)生在體育課堂上往往都是被動參與，并不能真正投入到體育課堂中。針對這一點，快樂體育理念可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動性，改變單調(diào)無趣的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在快樂、融洽的教學(xué)氣氛中主動地完成教學(xué)目標(biāo)。

許多地區(qū)將體育作為一門學(xué)科納入中考之中，但是其生硬的考核制度背離了終生體育的理念。中考體育將幾個項目作為考核項目，導(dǎo)致老師和學(xué)生在體育課中只練習(xí)這些項目，從而限制了學(xué)生的體育興趣愛好，不利于學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，而且學(xué)生通常只是為了應(yīng)付中考而進行這些項目的訓(xùn)練，無法從中獲得體育的體驗感和快樂，這樣導(dǎo)致的結(jié)果則是學(xué)生對體育有很大的誤解，對體育沒有更深入的想法和興趣，失去了積極主動性。

事實上，體育項目很多，也不只是存在于電視上，只要老師教導(dǎo)的好，學(xué)生都可對一兩項運動產(chǎn)生興趣。而完全只為了中考成績而教學(xué)的體育課堂則失去了體育教育的根本，沒有做到“以人為本”，沒有尊重學(xué)生的興趣和意愿。而快樂體育理念則是充分的重視學(xué)生的個人意愿和興趣愛好，采取有趣的教學(xué)方式使得學(xué)生享受運動的快樂，提升學(xué)生的參與度，從而能在課后養(yǎng)成定時鍛煉的好習(xí)慣，同時也能促使他們形成積極的人生觀和價值觀，擁有不放棄、超越自我的體育精神，促進他們的全面發(fā)展。

二、快樂體育理念在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，無論是國際還是國內(nèi)都積極倡導(dǎo)快樂體育理念，強調(diào)學(xué)生在快樂、融洽的氛圍中運動。培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，沒有興趣是學(xué)生厭煩體育課的根本原因。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，不僅能提高學(xué)生在課堂中的參與度和積極性，為學(xué)生以后養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣也有極大的幫助。許多學(xué)生上體育課覺得很累很枯燥，因此表現(xiàn)很消極，能請假就請假，能偷懶就偷懶，只要在考試前抱佛腳練一下，得到一個及格的成績就行。

想改變這一點，要從改變教學(xué)方式開始，而差異性教學(xué)就是一個很有效的方法。差異性教學(xué)要求看到每個學(xué)生不同的可能性，每個學(xué)生因其身體素質(zhì)和性格都不同，所以也要采取不同的教學(xué)方式。使用差異性教學(xué)可以減輕學(xué)生壓力，營造輕松快樂的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。相較比傳統(tǒng)的體育教學(xué)，體育課不再是給學(xué)生發(fā)出指令讓學(xué)生照做，而是根據(jù)學(xué)生自身水平引導(dǎo)學(xué)生，能給學(xué)生充分的重視，保證每位學(xué)生都能得到最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。學(xué)生在差異性教學(xué)之下，每個人的目標(biāo)也不相同，但他們有了自己可以達成的目標(biāo)，提高了學(xué)生上課的主動積極性，刺激學(xué)生向著目標(biāo)前進，激發(fā)了學(xué)生上課的興趣。

運用差異性的教學(xué)方法，體育老師可以主動調(diào)查或者直接跟學(xué)生交流談?wù)勊麄儗w育的看法，詢問他們喜愛的運動以及喜愛的體育明星，從這一部分入手，提高他們對體育課的興趣。根據(jù)學(xué)生不同的興趣范圍，劃分不同的活動區(qū)域，比如一部分學(xué)生喜歡籃球，一部分學(xué)生喜歡足球，那么老師就可以劃分出兩種運動讓學(xué)生自由選擇，一部分學(xué)生不喜歡這些運動，就可以玩一些趣味游戲以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在體育課上動起來，增強自身體質(zhì)。

老師在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中加入有趣的元素激發(fā)學(xué)生的興趣，比如，將跑步與定向運動相結(jié)合，讓學(xué)生在一百米短跑的時候要根據(jù)老師的要求，在中途停下找到自己的旗子，讀取上面的內(nèi)容并根據(jù)內(nèi)容尋找旗子上要求的物品，帶著物品最先跑到終點者則為勝利。這樣區(qū)別于傳統(tǒng)的一百米短跑可以讓學(xué)生自覺踴躍的參與到運動中來，并在運動中感受到快樂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

給予學(xué)生充分的肯定，當(dāng)學(xué)生面對挫折與困難時，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，超越自我，給予積極正面的肯定。學(xué)生在超越自我的過程中可以獲得極大的愉悅和成就感，不僅能增加對體育的興趣，并且能為他們今后在人生路上超越自我增加勇氣，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

2.豐富體育項目

重復(fù)單調(diào)的體育項目會使得學(xué)生對體育產(chǎn)生厭煩心理。豐富的體育項目則能讓學(xué)生更有新鮮感，也有足夠的好奇心使得他們參與到課堂中來。老師要分析和了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)各個項目的優(yōu)缺點進行教學(xué)設(shè)計，盡量以豐富和有趣的體育項目為主題，給學(xué)生更大的選擇空間。

根據(jù)學(xué)生的個性與興趣，大量引進一些受學(xué)生歡迎的體育項目，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，加強師生情感交流，營造融洽的教學(xué)氛圍，進而增強學(xué)生對體育的興趣。比如，將大眾藝術(shù)與體育課相結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。在體育課上播放一段動感十足的音樂可以充分刺激學(xué)生的聽覺，激發(fā)學(xué)生的活力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺的投入練習(xí)當(dāng)中。在體育課堂上伴隨著音樂一起上課，對于學(xué)生來說是新鮮的。學(xué)生跟隨著音樂訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。老師在日常教學(xué)中要找節(jié)奏強的音樂，老師數(shù)著拍子，學(xué)生動起來。這樣，重復(fù)單一的動作也會有極大的樂趣，消除了學(xué)生的疲勞，營造了輕松有趣的課堂氛圍。

參考文獻

[1]蘆叢叢.快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略[D].魯東大學(xué)，2015.

[2]何強，熊曉正.對“快樂體育”的再認識——重讀《體育之研究》的啟示[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2015，49（04）