小學(xué)語(yǔ)文“陽(yáng)光課堂”的構(gòu)建策略

陶麗珍

摘 要：在小學(xué)教育體系中，語(yǔ)文教學(xué)是其中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究之中，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)有著重要的影響。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就“陽(yáng)光課堂”的構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 陽(yáng)光課堂 構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-0-01

前言

在課堂教學(xué)中，教師構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”實(shí)際上就是開(kāi)展陽(yáng)光教育。陽(yáng)光教育，也就是愛(ài)智共育的教育，愛(ài)是其中的基礎(chǔ)，在人類(lèi)的倫理關(guān)系中，其中最為重要的便是相互之間的愛(ài)，當(dāng)學(xué)生得到尊重以及教師的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。此外，智慧是知識(shí)，是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中不可或缺的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”，開(kāi)展陽(yáng)光教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大。

一、構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”的主要意義

1.有助于提高學(xué)生的情懷

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科時(shí)，學(xué)生先會(huì)產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，然后隨著知識(shí)的積累以及閱歷的增加，他們才會(huì)產(chǎn)生理性的認(rèn)識(shí)。感性是一個(gè)人對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)知過(guò)程，是一個(gè)人對(duì)外部事物進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要在這一感性過(guò)程中注入陽(yáng)光，使學(xué)生在無(wú)論看待什么事物或者現(xiàn)象時(shí)，都能夠保持一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)。陽(yáng)光就意味著積極向上。所以構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”，實(shí)際上是讓教師開(kāi)展陽(yáng)光教育，要鼓勵(lì)學(xué)生用正面的、積極的觀點(diǎn)去看待事物。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師對(duì)學(xué)生予以關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感受的尊重，那么人性最和諧的一面就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響，有助于增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，為接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎(chǔ)【1】。此外，通過(guò)構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”，能夠使學(xué)生的思考能力得到提升，對(duì)他們的情商的發(fā)展以及智商的提升等都有著一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生具有明辨是非的能力。由于在陽(yáng)光教育中主要是讓學(xué)生用一個(gè)正面的、積極地視角去看待事物，所以這對(duì)學(xué)生高尚人格的形成也有著重要的作用。

2.有助于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建

小學(xué)語(yǔ)文教材都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力以及發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編訂的，從開(kāi)始的生字生詞的學(xué)習(xí)，再到語(yǔ)法句子的學(xué)習(xí)，最后到文章的教學(xué)，都是從易到難逐步提升的，所以教材的編訂對(duì)于學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的完善有著重大的意義。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是用來(lái)溝通交際的，其知識(shí)框架較為復(fù)雜，而且中華民族有五千年的歷史文明，所以包含了大量的古人智慧。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”也即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞教育，讓學(xué)生用積極樂(lè)觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)古人的智慧，例如去欣賞書(shū)法藝術(shù)、欣賞古詩(shī)詞藝術(shù)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中華文化更加的了解，并對(duì)中華文化給予發(fā)揚(yáng)。

二、構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”的主要策略

1.對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)

新課改指出，教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。此外，教師要改變自己的角色，要認(rèn)清自己輔助者以及引導(dǎo)者的角色地位。因此，在今后的課堂教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要多關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)與看法，讓他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是自己的事情，而不應(yīng)該是教師或者父母強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓他們由以前的要我學(xué)變成我要學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠一味的灌輸自己的觀點(diǎn)到學(xué)生的腦海之中，這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)只是教師腦海中的知識(shí)，并不會(huì)內(nèi)化到學(xué)生的腦海之中，教師需要做的是讓學(xué)生自主去思考問(wèn)題，或者與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論。如果學(xué)生遇到困難，教師再予以指導(dǎo)【2】。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)得到激發(fā)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在以往的教學(xué)中，教師總是以一個(gè)嚴(yán)肅的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，這就導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”需要教師給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受到尊重和溫暖，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在愛(ài)的包圍下，他們的心理就會(huì)更加的健康，他們看待人物以及事物也會(huì)更加的陽(yáng)光。因此，在今后的課堂教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上或者生活上的困難時(shí)，教師也要予以幫助，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)更加的信任與喜歡，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)更加的熱愛(ài)，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展影響較大。

3.營(yíng)造情感文化環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建陽(yáng)光課堂需要教師將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，要讓學(xué)生切身體驗(yàn)到愛(ài)的教育，讓學(xué)生更好的感受到文章人物中的情感，進(jìn)而了解文章所要表達(dá)的內(nèi)在含義。因此，在今后的課堂教學(xué)中，教師需要營(yíng)造情感文化環(huán)境。如，在《坐進(jìn)觀天》一課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀文章，便組織學(xué)生進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生去圍繞青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話進(jìn)行模仿。這樣一來(lái)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解【3】。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到做人不能夠坐進(jìn)觀天，而是要多看看外面的世界，多學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，這樣才能夠更好的認(rèn)識(shí)世界，取得更好的發(fā)展。那么當(dāng)學(xué)生了解這篇文章的寓意之后，學(xué)生就會(huì)將其內(nèi)化于自己的行為之中。

4.教師要豐富自己的教學(xué)方式

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，將教材中的知識(shí)點(diǎn)一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中。這種教學(xué)方式有著一定的弊端，不利于學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展。為此，在今后的發(fā)展過(guò)程中，教師要豐富自己的教學(xué)方式，將多媒體教學(xué)法、小組合作探究教學(xué)法等應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)交流。這樣一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)就會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

綜上，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”實(shí)際上就是開(kāi)展愛(ài)知教育，不僅要讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)，還要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。為此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)；需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；需要營(yíng)造情感文化環(huán)境。這樣一來(lái)，才能夠使情懷教育得以實(shí)現(xiàn)，才能夠使知識(shí)教育得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]魏薇，史俊.小學(xué)語(yǔ)文“陽(yáng)光課堂”的構(gòu)建策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010，02：16-18.

[2]丁瑞芹.談陽(yáng)光模式下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017，25：32-33.

[3]雒遵恩.如何構(gòu)建陽(yáng)光而有魅力的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].學(xué)周刊，2018，03：78-79.