案例教學(xué)在施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算課程中的應(yīng)用

朱鳳蘭

摘 要：案例教學(xué)起源于19世紀(jì)中后期美國(guó)的哈佛法學(xué)院，該教法能夠促進(jìn)師生之間在課堂上的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論與交流過(guò)程，結(jié)合真實(shí)案例提高教學(xué)實(shí)效性與教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算課程中，案例教學(xué)也有應(yīng)用，它對(duì)于工程項(xiàng)目技術(shù)內(nèi)容、成本內(nèi)容的理論性優(yōu)化與實(shí)踐性凸顯非常到位，本文就結(jié)合理論與教學(xué)案例簡(jiǎn)單探討了案例教學(xué)法在施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算課程中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算課程 互動(dòng)性 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-00-02

對(duì)于強(qiáng)調(diào)真實(shí)性與技術(shù)細(xì)節(jié)性的施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算課程來(lái)說(shuō)，采用案例教學(xué)具有它一定的有效性，它可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程的積極性，有效活躍課堂氛圍，全面增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)執(zhí)行能力。所以說(shuō)，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，案例教學(xué)與該課程的相互融合是有必要的。

一、案例教學(xué)法在施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算課程中的基本實(shí)施流程

1.教學(xué)準(zhǔn)備工作

根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算課程的案例教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)逐漸形成了理論教學(xué)配合實(shí)踐教學(xué)再輔助實(shí)施概預(yù)算軟件教學(xué)和應(yīng)用設(shè)計(jì)的綜合教學(xué)模式。它不局限于任何單一理論教學(xué)內(nèi)容，而是在靈活融入案例教學(xué)法后引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)知識(shí)內(nèi)容服務(wù)于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生將施工組織設(shè)計(jì)理論與概預(yù)算實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成聯(lián)動(dòng)。即幫助學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，保證學(xué)生能夠快速適應(yīng)新教法[1]。

2.案例教學(xué)計(jì)劃編排工作

要結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)整體規(guī)劃，決定教學(xué)內(nèi)容的基本走向和架構(gòu)。教師應(yīng)該通過(guò)典型的工程案例，結(jié)合學(xué)生理解來(lái)設(shè)計(jì)施工組織概算內(nèi)容，形成一套完整的課程理論知識(shí)點(diǎn)體系，然后進(jìn)行深入分析。一般來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)計(jì)劃編排工作主要圍繞3點(diǎn)內(nèi)容展開，即：施工項(xiàng)目的基本建設(shè)知識(shí)內(nèi)容、施工項(xiàng)目的定額內(nèi)容以及施工項(xiàng)目的工程概預(yù)算內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)該考慮結(jié)合《定額與概預(yù)算》學(xué)科相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，首先展開理論授課，然后進(jìn)行大約2～3課時(shí)的案例教學(xué)。

3.工程案例選編工作

工程案例選編是案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在施工組織與概預(yù)算課程中，應(yīng)該基于《定額與概預(yù)算》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行案例選擇，即合理利用平行專業(yè)課學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立工程案例與案例教學(xué)法之間的邏輯聯(lián)系，做到教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，即提高教學(xué)流程的層次性，建立可滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的理論框架。

4.課堂模擬教學(xué)工作

最后的課堂模擬教學(xué)即主要模擬工程施工現(xiàn)場(chǎng)，看其如何組織設(shè)計(jì)施工內(nèi)容，如何進(jìn)行概預(yù)算編輯，盡可能的創(chuàng)造一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的工程環(huán)境。如此可有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，保證像小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教法的展開。比如在概預(yù)算設(shè)計(jì)方面，教師就讓每個(gè)小組都設(shè)計(jì)施工組織設(shè)計(jì)方案的概預(yù)算內(nèi)容，然后看哪一組的概預(yù)算方案設(shè)計(jì)的最合理、最省錢、最能獲得施工方的青睞。要結(jié)合實(shí)例保證學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通，保證學(xué)生在充分學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容之后還能將其融入到真實(shí)案例中在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用，一舉多得[2]。

二、施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算課程應(yīng)用案例教學(xué)的課例分析

施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算課程內(nèi)容復(fù)雜，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，即結(jié)合真實(shí)案例展開教學(xué)分析。

1.案例教學(xué)概述

以鐵道施工養(yǎng)護(hù)專業(yè)為背景，開始一堂“施工機(jī)械的選型與配套合理組合”，該課中所涉及到的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)就包括了施工機(jī)械的技術(shù)性能組合及類型、數(shù)量組合等等，它主要用于解決經(jīng)濟(jì)車輛數(shù)確定這一問(wèn)題。在該課程中應(yīng)用案例教學(xué)法的目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)，讓他們基本掌握施工機(jī)械選型與配套合理組合在實(shí)際施工中的應(yīng)用；第二滿足能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考結(jié)合案例分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；第三引導(dǎo)學(xué)生情感目標(biāo)，讓他們懂得結(jié)合案例合作實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的獨(dú)立工作、團(tuán)隊(duì)工作能力和創(chuàng)新能力。

2.案例描述

該案例中某機(jī)械化施工公司承包了一項(xiàng)工程，現(xiàn)在要進(jìn)行土方施工，坑深為-4.0m，土方工程整體量為10000㎡，其平均運(yùn)土距離為8km，合同工期為10天。該公司目前有WY50、WY75、WY100信號(hào)液壓挖掘機(jī)共4臺(tái)、2臺(tái)和1臺(tái)，還包括了5t自卸汽車10臺(tái)、8t自卸汽車20臺(tái)、15t自卸汽車10臺(tái)，如表1、表2。

表1 挖掘機(jī)主要參數(shù)

型號(hào)WY50WY75WY100斗容量（m？）0.500.751.00臺(tái)班產(chǎn)量（m？）401549692臺(tái)班單價(jià)（元/臺(tái)班）88010601420

表2 自卸汽車主要參數(shù)

載重能力5t8t15t運(yùn)距8km時(shí)臺(tái)班產(chǎn)量（m？）284568臺(tái)班單價(jià)（元/臺(tái)班）318458726

3.問(wèn)題提出

在審題并閱讀本課案例教學(xué)所提供的參數(shù)以后，教師就會(huì)提出問(wèn)題“如果挖掘機(jī)和自卸汽車按表格中型號(hào)只能各提取一臺(tái)，數(shù)量不設(shè)限制，那么如何組合才是最經(jīng)濟(jì)的方案？每立方米土方的挖運(yùn)直接費(fèi)用是多少？

4.問(wèn)題解答

結(jié)合上述案例分析法所構(gòu)架的知識(shí)框架與數(shù)據(jù)內(nèi)容，教師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決施工機(jī)械的選型與配套合理組合問(wèn)題，如何確定施工機(jī)械的經(jīng)濟(jì)車輛數(shù)。在本案例中對(duì)挖掘機(jī)的選擇相對(duì)簡(jiǎn)單，可能性只有唯一一種，但對(duì)自卸車輛的選擇則相對(duì)復(fù)雜，要首先考慮如何經(jīng)濟(jì)利用8t自卸汽車，再思考如何利用15t自卸汽車。所以在思考解題思路時(shí)，應(yīng)該結(jié)合案例實(shí)際情況首先算出3種型號(hào)的挖掘機(jī)每立方米土方的挖土直接費(fèi)用應(yīng)該分別為：

880/401=2.19元/m？

1060/549=1.93元/m？

1420/692=2.05元/m？

如果取單價(jià)是1.93元/m？，那么WY75挖掘機(jī)的挖土方直接費(fèi)用單價(jià)為：

318/28=11.36元/m？

458/45=10.18元/m？

726/68=10.68元/m？

此時(shí)取單價(jià)為10.18元/m？的8t自卸汽車，它的每立方米挖運(yùn)直接單價(jià)費(fèi)用應(yīng)該為1.93+10.18=12.11元/m？[3]。

在該解題過(guò)程中需要注意3點(diǎn)，首先挖掘機(jī)與自卸車的配比有小數(shù)且不能取整，需要結(jié)合實(shí)際計(jì)算數(shù)值對(duì)其進(jìn)行精確計(jì)算；再一點(diǎn)要根據(jù)土方挖運(yùn)的總工程量來(lái)分別計(jì)算自卸汽車與挖掘機(jī)的需要量，結(jié)合參數(shù)計(jì)算獲得最為經(jīng)濟(jì)的土方挖運(yùn)方案，結(jié)合案例教學(xué)法為實(shí)際施工過(guò)程帶來(lái)確切收益。

總結(jié)

本文簡(jiǎn)單討論了案例教學(xué)法在施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算課程中合理應(yīng)用的相關(guān)教學(xué)流程，希望通過(guò)這一教法循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生走入教學(xué)情境，深度調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)與分析能力。合理把握理論基礎(chǔ)內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐獲得真知結(jié)論，凸顯這一教學(xué)過(guò)程的有效價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]楊蓉，鐘世華.案例教學(xué)法改革研究初探[J].藥學(xué)教育，2018（2）：38-41.

[2]裴金齊.案例教學(xué)在施工組織設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].四川水泥，2017（7）：96.？

[3]于秀娟.案例法在公路施工組織設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與分析[J].山西建筑，2014（23）：267-268，269.