英文游戲在高中英語課堂教學中的點滴運用

摘 要：基于游戲的趣味性能讓學生在快樂的體驗中學習和掌握語言的特性，筆者通過自己的教學實踐，將游戲有效運用到高中英語聽說讀寫課中，增強高中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中英語 課堂教學 游戲活動 設計操作

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-00-01

現(xiàn)代外語教學強調(diào)課堂上有效的互動，這就要求教師利用各種教學手段因材因人有計劃、有針對性地落實和完成教學任務。課堂游戲以其調(diào)動氣氛、吸引學生的注意力、提高學生積極性的明顯優(yōu)勢成為有效的教學手段的首選。基于游戲的趣味性可讓學生在學習語言的過程中感受和體驗到學習的快樂。筆者在課堂教學實踐中有意識地運用了些游戲，取得較好的教學效果。

一、聽說游戲

掌握一門外語的外在體現(xiàn)就是能聽會說。對此筆者課堂上最經(jīng)常運用的就是朗讀比賽。例如在教學模塊3第3單元（人教版）“The Million Pound Bank Note”時，運用的就是朗讀比賽。具體做法為：

1、把全班分為若干組，每小組7—10人，當然也可分男、女生各一組（這要求班級男女比例相當）。

2、要求各組單獨朗讀上節(jié)課教的對話段落，哪組朗讀聲音最大和語音語調(diào)模仿最好的為獲勝方。

3、若時間允許，各組抽一個學生朗讀，然后學生搶答糾錯。搶到糾錯正確的加1分，糾錯錯誤的不給分，最后累計分數(shù)得出獲勝方。

溫馨提示：課前課后老師可放錄音讓學生跟讀和模仿朗讀，這樣可以培養(yǎng)學生自主獨立的學習習慣。朗讀可安排在每節(jié)課中，限時10分鐘。

再如，筆者在教學模塊2第5單元（人教版）“Music”時，文本介紹了許多種類的音樂。在教這單元時，筆者把這一周定為英語唱歌周，同時進行小組間或同學間英文歌PK。歌唱時分清唱和有伴奏唱的；設獎方式也可以多樣化，可設團體第一、二、三等獎外，還設個人最佳語音語調(diào)獎、最佳歌詞原創(chuàng)意獎、最佳臺風獎和最佳歌曲演繹獎等。比賽的宗旨是，通過歌唱游戲比賽點燃他們用英文表達的激情，感受學習英語的快樂。

二、閱讀理解游戲

僅看高中教科書中的文章和篇數(shù)就不難發(fā)現(xiàn)，高中的閱讀量明顯加大。而且高考中的閱讀分值是每小題2分。老師經(jīng)常戲稱拿下閱讀，就拿下英語了，可見閱讀的地位。在做閱讀理解題時，學生經(jīng)常會碰到以下題目：本文的最佳題目（best title）或大意（main idea）是什么？劃線單詞的意思是什么？而這些閱讀題又是高考的重點，我在平時教授新課的課文時有目的有意識地運用游戲進行找主題句和猜詞義訓練。

例如筆者在教模塊6第4單元（人教版）“Global warming”時，讓學生

找主題句：

1、把全班分為若干組，每小組7—10人。給學生6分鐘時間閱讀文章。接著進行分析并找出各段的主題句和關鍵詞。

2、讓各組進行探討，進而明確究竟哪些詞、句子或段落才是本文的真正關鍵詞和主題句。

3、老師最后進行總結，獎勵分析正確的，給以加分，比如加5分。對于理解錯誤太明顯的，務必要當場指出錯誤并加以糾正。

最后，學生總結出作者采用了總—分—合的形式， 且每段的主題句就是第一句。

例如在教模塊1第一單元“Friendship”時，筆者節(jié)選一段課文：

I wonder if its I havent been able to be outdoors for so long that Ive grown so crazy about everything to do with nature. I can well remember that there was a time when a deep blue sky， the song of the birds， moonlight and flowers could never have kept me spellbound. Thats changed since I was here.

----Annes Diary

讓學生

猜詞義：

1、把全班分為若干組，每小組7—10人。給學生3分鐘時間閱讀，并要求學生根據(jù)上下文的理解，在最短的時間內(nèi)，猜出文中標有黑體的單詞的意思。猜對一個加2分，速度最快的組另加5分，最后累計出得分最高的組。

2、游戲比賽后，請獲勝方談談他們的猜詞技巧，其他組有不同的方法，可以補充說明并酌情加分。

3、最后老師要做一下總結。同時對剛才節(jié)選的文本再次利用進行復習和實踐。

溫馨提示：猜詞游戲前，最好讓學生預習或復習一遍新課的單詞，而且課前最好了解學生，知道哪些新詞學生較容易忘，這樣要求猜的詞會更具有針對性，且便于節(jié)省時間和順利開展游戲。

三、寫作游戲

眾所周之，語言教學的最高目的是寫作。因此如何鼓勵學生進行英文寫作也是筆者教學反思的重點。例如在教學模塊6第2單元（人教版）“Poem”時，筆者首先簡要的講解課文提到的幾種詩歌形式，然后運用以下的小游戲要求學生進行仿寫，具體如下：

1、把全班分為10組，每小組5人，讓大家討論一下打算仿寫哪種詩歌形式，然后要求每人寫出兩個相關的句子，再讓各組討論并編排成一首詩。例如學生的作品：

If I had studied hard， I wouldnt be so nervous now.

If I had marked high score that exam， I wouldnt take it again.

If you had waited for me， you would have seen the man you admire.

If you had believed me， you would have passed the test .

If it should snow， it would be beautiful.

If it should rain， it would be cold.

If teachers had told us answers， we wouldnt have been so sad.

If teachers had warned me， I wouldnt have slept in the class.

If the monitor werent broken， I would see that movie.

If my cellphone were very good， I would download more.

2、老師可讓各組選出代表把本組的作品朗讀出來，大家一起分享并評出語法運用正確和有創(chuàng)意的那組。并把那組的作品貼在班上的宣傳欄讓其他同學欣賞。

溫馨提示：鼓勵學生用語法加詩歌的形式表達自己的感受，課后可把他們收集起來并作修改整理，在班上開個小型詩展，這會激發(fā)學生的寫作熱情，一舉兩得。

以上就是筆者在平時教學實踐中是如何將英文游戲點滴運用到高中英語聽說讀寫課中的一些經(jīng)驗，與大家分享?？傊?，游戲教學運用到高中英語課堂，激活了英語課堂，服務了英語教學，效果不錯，師生共同受益。

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