基于景觀生態(tài)學理論下的校園展示設計實踐研究
——以哈爾濱商業(yè)大學設計藝術學院為例

（哈爾濱商業(yè)大學 150000）

一、前言

景觀生態(tài)學是以景觀為對象,從整體綜合的觀點研究其空間格局、過程及其人類社會之間的作用,進而探討景觀優(yōu)化的利用原理和途徑。要從理論基礎出發(fā),深入研究并發(fā)現(xiàn)問題,最后對其進行調整。盡管景觀生態(tài)學考慮的基本范圍是所謂的景觀尺度,該學科同時也認識到了較為更大與更小系統(tǒng)跨尺度關聯(lián)的重要性。本文以展示設計、建筑設計、風景園林設計、公共藝術設計、環(huán)境藝術設計、視覺藝術和心理學、環(huán)境行為心理學等相關學科理論為基礎，通過調研分析，引發(fā)對藝術高校展示設計深層次的思考，從選取的具有現(xiàn)實指導意義的實踐研究出發(fā)，最終歸納出解決問題的指導性原則與方法。

二、哈爾濱商業(yè)大學設計藝術學院展示再設計原理

1.設計原則

（1）良好的規(guī)劃布局與合理分區(qū)

我們一般把校園空間合理的功能分區(qū)分為學習工作型、運動休閑型、社交娛樂型等。針對以上各種空間活動類型，我們在布局設計學院功能分區(qū)時應注意。設置有利于藝術類大學生交流、活動的交往空間。根據(jù)校園空間環(huán)境中人群的性質和公共空間的功能要求以及屬性，建立有利于社會交往和公共接觸的室外空間是必不可少的。它應該是一個安全、方便、易于到達、充滿藝術氣息的空間。

（2）注意空間多樣化和層次性

校園空間環(huán)境中的活動類型具有多樣性和復雜性，個體、小型群體和大型集體都需要有相對應的活動空間，所以應注意私密性和活動的結合，在校園公共空間的設置中應有意識地根據(jù)私密性、半私密性、半公共性，公共性的活動層次來處理相應的空間層次和尺度，形成相對適宜的領域感，使得不同的活動空間各得其所。

圖一 鳥瞰圖

2.統(tǒng)一化的展示設計及造型語言

由于商業(yè)大學設計藝術學院的展示設計涉及的設計脈絡也很復雜，所以在重新進行展示設計的時候要注意有統(tǒng)一的設計語言和設計切入點。要根據(jù)學院原有的視覺體系和空間環(huán)境概況，重新整理設計元素，使學院的展示設計有統(tǒng)一的設計語言。由于學院成立時間尚短，所以在設計風格上我選擇了大膽現(xiàn)代風格，以突出學院的年輕富有活力的特點。設計元素選用視覺沖擊力較強的幾何紋樣，使空間看起來更統(tǒng)一，節(jié)奏感、秩序感、設計感更強。

三、哈爾濱商業(yè)大學設計藝術學院展示再設計實踐研究

1.中心噴泉廣場

中心噴泉廣場原有設計采用的是最古老的對稱布局，以噴泉中心對稱分布灌木植被。在設計的過程打破了以往對稱的中心式設計形式，將廣場分為兩個部分。一部分將噴泉放入中心，地面選用龍眼面芝麻灰不規(guī)則大小的方形花崗巖做不規(guī)則大小的方形花崗巖進行拼接。地面用寬度為900的機切面山東白麻花花崗巖做不規(guī)則幾何線條貫穿整個廣場。與幾何線條垂直方向上的不規(guī)則幾何形態(tài)的綠色植被（或者是灌木、高大 的喬木）結合，增加豎向空間的層次感，為了增加交流空間，在高大喬木附近設有休息座椅，座椅成不規(guī)則曲線狀，此表面呈條形防腐木這樣一來在材質和色彩上又會有新的突破。

圖二 中心噴泉廣場

2.前廣場及側門小廣場

（1）前廣場

前廣場面積約為750平方千米，是人流匯聚的地方，現(xiàn)在的功能多數(shù)以停放車輛及交通功能，在展示在設計中，將前廣場增加了綠植設計，廣場的功能也就此發(fā)生了變化，把交通、審美、休閑三者一體化。另外系統(tǒng)的導視設計也是前廣場的重要設計元素之一。在設計時將廣場分成兩個部分，一部分為廣場兩側的草坪區(qū)域，另一部分則為前廣場中間的幾何區(qū)域。廣場兩側是方塊草坪，用花崗巖隔開，兩側規(guī)律種有高大喬木。每隔5米種植一棵。中心部分用機切面山東白麻花崗巖做成的寬度為800的幾何條紋狀，橫向排列。這樣一來每條花崗巖上都會不規(guī)則分布草坪、灌木植被或者休息座椅，座椅附近不規(guī)則分布樹種高大喬木，以用來遮蔭乘涼。

圖三 前廣場

（2）側門小廣場

側門一直尚未打開，在展示再設計中，將側門打開，作為主要的進出口。因為這里是獨立的出入口，不與學校教學樓其他學院的學生在人流匯聚上產(chǎn)生影響，而且側門設計感更強，可以重新加載具有藝術風格的獨特設計。側門附近的植被大概分三個區(qū)域，設計時為了達到統(tǒng)一的設計語言，都采用了相同的設計形式。設計風格依然延續(xù)幾何圖形的拼接，通道將平面分割成規(guī)律幾何圖形。被通道圍出的方塊中種植高大喬木或者灌木。為了增加形式感的設計，在整個橢圓形的區(qū)域斜著穿插一條有變化的斜線，由機切面的芝麻黑花崗巖組成。

圖四 側面廣場及植物配置圖

3.建筑立面

針對設計藝術學院建筑立面天際線單一、建筑風格陳舊、材質顏色單調的問題，進行再設計，在設計的同時仍然考慮其主要特性以及與周圍環(huán)境的融合，仍然繼續(xù)沿用了幾何圖形的設計元素，使整個商業(yè)大學設計學院的展示設計在造型語言上達到了高度統(tǒng)一。在建筑外周圍采用鏤空式裝飾，覆蓋大部分樓體，變化鏤空裝飾方向，增加整體建筑的層次感。

四、總結

在基于景觀生態(tài)學理論下對校園的規(guī)劃設計要從整體、客觀且實事求是的角度去分析學校現(xiàn)有的優(yōu)點及不足，把握校園的整體設計風格。要做到整體統(tǒng)一卻各有春秋。保持學校的原有整體風格加以創(chuàng)新設計，景觀生態(tài)學特別強調由自然和人文要素綜合影響的物能流，結構與功能概念是景觀尺度流的生態(tài)研究基礎，在整個校園規(guī)劃中都要考慮自然與人文的結合以及與周圍環(huán)境的融合度，為創(chuàng)造出一個更好的校園。景觀生態(tài)學的前景樂觀，要把握住時代及思想的進步，為了人們生存的小環(huán)境及大環(huán)境。