加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 推進(jìn)教學(xué)改革

修瑞紅

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0241-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念。在基礎(chǔ)教育課程改革中，“通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。新課程的啟動(dòng)，是對(duì)過(guò)去課堂教學(xué)模式的一場(chǎng)變革，如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在教學(xué)中越來(lái)越重要。本人在新課程實(shí)施中，就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)改革方面談幾點(diǎn)體會(huì)：

1.挖掘?qū)W習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是動(dòng)力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者.” 因此，要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以利用圖形的美、數(shù)學(xué)家的童年趣事以及利用學(xué)生的好勝及渴求知識(shí)的心理等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)好奇心，喚起創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

好奇是兒童與生俱來(lái)的天性，是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一。

在學(xué)習(xí)“探索三角形全等的條件”角邊角時(shí)，我?guī)Я艘粔K三角形的玻璃，還故意用玻璃刀把三角形玻璃的一個(gè)角劃了一下，但是沒(méi)有分開(kāi)，我拿著這塊玻璃在講臺(tái)上看來(lái)看去，學(xué)生用好奇地眼睛看著我的一舉一動(dòng)，于是我一用力，玻璃的一角掉了下來(lái)。學(xué)生感到特別地好奇，我就緊緊地抓住這份好奇心?！巴瑢W(xué)們，剩下來(lái)的這塊玻璃還能配一塊與原來(lái)一模一樣的三角形玻璃嗎？”“誰(shuí)能告訴我？咱們共同研究一下，好嗎！”這樣班里的氣氛一下子活了。

因此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，打破學(xué)生的認(rèn)知平衡，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在好奇中主動(dòng)探究、質(zhì)疑，從而充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢創(chuàng)新

創(chuàng)新過(guò)程不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對(duì)真理執(zhí)著追求的勇氣，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的最高境界。

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的教與學(xué)的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在課堂上，教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍，并且始終以寬容、平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生可以在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索創(chuàng)新，大膽地質(zhì)疑，發(fā)表自己的想法。”心理學(xué)研究表明：學(xué)生在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)，才能思路開(kāi)闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

因此，在教學(xué)中要努力營(yíng)造一種民主、融洽的氛圍，樹(shù)立“不惟書(shū)、不惟師、不惟上”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，使學(xué)生能夠創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常遇到自己不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，因此需要依靠同伴的集體智慧和分工協(xié)作，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得高質(zhì)量的成果。在共同參與的過(guò)程中，他們還需要互相了解各自的個(gè)性，學(xué)會(huì)相互交流與協(xié)作，比如理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽(tīng)與說(shuō)服他人的方法，制定并執(zhí)行合作交流方案的能力等，同時(shí)，接受他人的點(diǎn)撥與意見(jiàn)，誘發(fā)、拓展個(gè)人的思路，引發(fā)創(chuàng)新的火花，實(shí)現(xiàn)人人能創(chuàng)新，創(chuàng)新能成功的效果，學(xué)生共同體驗(yàn)著參與創(chuàng)新的快樂(lè)。因此，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神是學(xué)生人人能創(chuàng)新的重要途徑與方式。

5.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币岣邔W(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

加強(qiáng)思維訓(xùn)練，一是要訓(xùn)練敏銳的觀察力。敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的前提，是創(chuàng)新思維的起步器。沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。二是重視想象力的訓(xùn)練。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的重要表現(xiàn)形式，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。三是加強(qiáng)發(fā)散式思維的訓(xùn)練。多方面、多角度、多層次的發(fā)散思維，有利于開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野和思維境界。例如：在學(xué)習(xí)了“不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓”這一結(jié)論以后，可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：經(jīng)過(guò)不在同一條直線上的四個(gè)點(diǎn)一定能作一個(gè)圓嗎？再追問(wèn)：過(guò)怎樣的四個(gè)點(diǎn)就一定能作一個(gè)圓呢？這樣的教學(xué)既能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)懂學(xué)透，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力等。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下，我大膽地改革課堂教學(xué)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，認(rèn)真研究、積極探索創(chuàng)新教育，使每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛能、個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧發(fā)展，切實(shí)提高創(chuàng)新能力，有效地推進(jìn)了教學(xué)改革。