初中班主任管理方法的探索

蔣敏

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0197-01

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組成單位，而班主任則是這個(gè)小單位的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者與管理者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，也影響著未來學(xué)生的發(fā)展。在班級(jí)管理中，我認(rèn)為要做好以下幾方面的工作：

1.全面了解和研究學(xué)生

不斷地注意、了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的必要條件。只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生，才能真正掌握教育的主動(dòng)權(quán)。在工作中，我主要通過以下幾個(gè)方面來了解學(xué)生：

1.1 借助談話。在剛開學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)，我找班內(nèi)的同學(xué)談話，對(duì)他本人、同班同學(xué)的學(xué)習(xí)，家庭境況等進(jìn)行全面了解，便于及時(shí)準(zhǔn)確地教育學(xué)生。通過開學(xué)前期的談話，很快我就對(duì)班級(jí)內(nèi)的絕大部分同學(xué)有了初步的了解，后來我又抓住一切機(jī)會(huì)找同學(xué)談話，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面，更加深入的了解，這為我后面的班級(jí)管理帶來了極大的便利，讓我深切地感受到平時(shí)的這些點(diǎn)滴工作的重要意義。

1.2 通過觀察。有目的有計(jì)劃地深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)和課余生活中去，全面而真實(shí)地觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)掌握各種信息，捕捉教育時(shí)機(jī)。記得開學(xué)后的一兩個(gè)月，我經(jīng)常和同學(xué)們一道上體育課，在備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的那段日子里，我也經(jīng)常和同學(xué)們?cè)谝黄?，為的就是多觀察他們，多了解他們。

1.3 通過學(xué)生家長(zhǎng)。如遇到特殊情況，及時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來了解情況，平時(shí)遇到家長(zhǎng)到學(xué)校來，我也不放過機(jī)會(huì)，我們現(xiàn)在的班主任每天的工作量都很大，每一個(gè)學(xué)生都去家訪根本不現(xiàn)實(shí)，所以這樣的“家訪”機(jī)會(huì)是很難得的。這學(xué)期開通的“家校通”也給我們提供了很大的方便，可能有些班主任還沒有完全利用起來，學(xué)校有什么活動(dòng)，比如期中考試，社會(huì)實(shí)踐等等，或者是學(xué)生在學(xué)校的特殊表現(xiàn)，我都通過“家校通”及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)去信息，這樣學(xué)生在校的情況，家長(zhǎng)很快就能知曉，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生的教育只是學(xué)校單方面的事情，實(shí)際上教育應(yīng)該是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面的事情。我們做班主任的必須向每一個(gè)家長(zhǎng)灌輸這樣的思想。

2.健全組織，選拔和培養(yǎng)班干部以形成集體核心

作為班主任都有一個(gè)共同的體會(huì)：要帶好一個(gè)班，沒有得力的班干部絕對(duì)不行。一個(gè)好的班委會(huì)核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來，更有精力搞好教育教學(xué)工作。而班干部的才干不是天生就有的，經(jīng)調(diào)查，本班有幾位在初中就擔(dān)任班干部的，有許多在這方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，從中選出5名值日班委，進(jìn)行培養(yǎng)，給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，傳授方法。在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，在班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)以后，放手讓他們大膽工作，大力表揚(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的班干部。讓他們自己制定班級(jí)常規(guī)考核方案，來加強(qiáng)學(xué)生的自身管理，只有在班干部處理有難度的情況下，班主任才加以解決。這樣進(jìn)而達(dá)到班主任在與不在一個(gè)樣。同時(shí)，定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。這樣，完善了班干部隊(duì)伍，創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.培養(yǎng)正確的輿論，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

在班集體中只有形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體。正確的輿論與良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期工程，它需要班主任及全體任課教師花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，做大量的工作才能養(yǎng)成。第一，經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，批評(píng)不良思想行為，并結(jié)合學(xué)校開展的活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，為形成正確輿論打下思想基礎(chǔ)。第二，樹立榜樣，給學(xué)生樹立紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的榜樣，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)全班。第三，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，“數(shù)生十過，不如贊生一長(zhǎng)”，表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心。第四，嚴(yán)格管理，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)事不對(duì)人，即使是成績(jī)好的學(xué)生也絕不姑息。

4.針對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育

青少年在心理上處于青春發(fā)育時(shí)期，這一時(shí)期的最大特點(diǎn)是生理的蓬勃成長(zhǎng)、急劇變化，而初中生的心理發(fā)展又表現(xiàn)出與小學(xué)生不同的特點(diǎn)。初中生的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，要求別人了解、理解和尊重自己。自我評(píng)價(jià)比小學(xué)充實(shí)、客觀，有自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的要求。但也會(huì)出現(xiàn)自我與社會(huì)的沖突，有的學(xué)生自尊心過強(qiáng)，自我中心突出，一遇到挫折就會(huì)轉(zhuǎn)化為自卑。情緒體驗(yàn)較小學(xué)階段強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。憧憬未來，常對(duì)活動(dòng)充滿熱情，易振奮、易波動(dòng)，也會(huì)感情用事，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計(jì)后果的沖動(dòng)；遇到挫折會(huì)有種種消極情緒。應(yīng)試教育的陰影一直在困擾著大家，加之父母和老師對(duì)學(xué)生寄予的過高期望，使學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的心理問題。比如考試焦慮，如果經(jīng)常有嚴(yán)重的考試焦慮，可能導(dǎo)致學(xué)生形成膽怯、緊張、不安的個(gè)性心理特征。初中生所表現(xiàn)出的這些心理特點(diǎn)會(huì)在一定程度上影響其學(xué)校適應(yīng)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理健康問題，表現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、情緒問題、人格障礙問題及青春期性心理問題。

針對(duì)于以上問題我主要采取了“理解、溝通、引導(dǎo)”的方法。第一，重視與學(xué)生的溝通。尊重學(xué)生的人格，建立平等的溝通關(guān)系，給予學(xué)生情感溫暖與理解，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹立自信，克服困難。第二，溝通中做到鼓勵(lì)表達(dá)，耐心傾聽，寬容異見，解釋規(guī)則。第三，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。學(xué)生的心理問題有其一定的家庭根源，通過與家長(zhǎng)的溝通，可以使家長(zhǎng)和老師更全面地了解學(xué)生，更好地配合指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理的誤區(qū)，健康快樂地成長(zhǎng)。

總之，在當(dāng)今的社會(huì)文化背景下，當(dāng)好一個(gè)中學(xué)班主任不容易，除了自己要吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，還要向各位有經(jīng)驗(yàn)的班主任多請(qǐng)教，學(xué)習(xí)一些行之有效的做法，才能把班主任工作做得更好。