利用信息技術(shù)提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

陳山鳳

摘要：高中美術(shù)教師要有這樣的一個(gè)信念，即每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)和學(xué)好美術(shù)的能力，不同潛質(zhì)的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)美術(shù)課程中獲得不同程度的提升和發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，由于諸多的原因，高中美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了一些誤區(qū)，片面地追求和立足于單純的技能技巧的訓(xùn)練，學(xué)生只能停留在機(jī)械被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)上，因而大大制約了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)輔助高中美術(shù)教學(xué)，教師可以生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生可以便捷地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主體性，有助于提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力；師生之間、學(xué)生之間利用信息技術(shù)共享學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)互動(dòng)與溝通，有助于提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；信息技術(shù)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0179-01

以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)正全面進(jìn)入人類活動(dòng)。為適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的美術(shù)教師必須有更高的素質(zhì)。對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、信息技術(shù)運(yùn)用導(dǎo)致教法的變革等。都對(duì)美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)。多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間、時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。 當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程體系已進(jìn)入了全面實(shí)驗(yàn)階段。新課程體系在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)、去完善。

1.要在課前搜集整理好有用的資料，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用好

只有運(yùn)用好課前搜集的資料，才能夠在限定的課堂教學(xué)時(shí)間里，盡可能多的為教育教學(xué)提供課堂所需要的各種信息，從而增加課堂教學(xué)的容量，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的渴求，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.要給學(xué)生直觀形象的展示知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

這一點(diǎn)也很重要，如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)后，給予學(xué)生展示的內(nèi)容不直觀形象，還不如不去運(yùn)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，它表現(xiàn)在具有豐富的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音，通過(guò)處理從而融為一體，從而具有集成性、圖文并茂性、表現(xiàn)力強(qiáng)、感染力豐富等特點(diǎn)，能夠最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在教給學(xué)生繪畫和制作的步驟、過(guò)程、技能、技巧時(shí)，由于其教學(xué)過(guò)程復(fù)雜，教師難于用語(yǔ)言講清說(shuō)明，可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生模仿和練習(xí)。美術(shù)教學(xué)中的透視規(guī)律是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯得比較抽象和復(fù)雜的，如果僅靠語(yǔ)言的描述，學(xué)生難以理解，如果利用多媒體演變展示，學(xué)生就能直觀地理解、發(fā)現(xiàn)，從而掌握其規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說(shuō)教，變得生動(dòng)有趣。

在教學(xué)《中國(guó)古代繪畫欣賞》這一課時(shí)，可以在上課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找古代著名畫家的圖片作品與介紹資料，做好課件，從而在課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行演示，既有圖片，又配有文字，免去了教師枯燥乏味的口頭介紹，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然。

3.運(yùn)用信息技術(shù)建立教學(xué)資源庫(kù)

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀的圖片資料、實(shí)物來(lái)進(jìn)行展示或者演示，這要求教師在備課時(shí)根據(jù)教材確定的教學(xué)目標(biāo)和安排的教學(xué)內(nèi)容，尋找較多的圖片、實(shí)物，另外配上聲音、視頻、動(dòng)畫和文字資料進(jìn)行制作、整理。教師利用信息技術(shù)從網(wǎng)上下載或者自己制作文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等，集成到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行分門別類地整理，建立起自己的教學(xué)資源庫(kù)，供教學(xué)時(shí)隨時(shí)提取、使用。教學(xué)資源庫(kù)的建立，為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，提供了較寬泛的選擇余地和較多的便利條件。

4.結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

綜合性是美術(shù)課程改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與結(jié)合，并且與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合，既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開拓了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。

隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活、多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重認(rèn)識(shí)、理解和參與，培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)，如給兒歌、童話、神話、日記等繪制配畫、插圖，另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教他人并積極與同學(xué)、教師或家長(zhǎng)合作，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。同時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫(kù)，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入高中課堂教學(xué)已成為一種必然的趨勢(shì)。作為高中美術(shù)教師，要懂得在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期高中美術(shù)課堂教學(xué)的要求，真正提高課堂教學(xué)的有效性。