初中音樂教學策略探索

余芳

摘要：音樂課程是初中教育的重要組成部分，隨著新課標的進一步深化和發(fā)展，音樂教學在中學教育中所占據(jù)的重要教學地位，所發(fā)揮的重要教學作用越來越受到學界和音樂教師的關(guān)注，并激勵他們探索與音樂課程相關(guān)的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課程教學；教學策略

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0164-01

音樂是初中教學的有機組成部分，通過引導學生進行音樂課程的學習，一方面可以使學生更好地進行專業(yè)音樂知識的學習，使學生在音樂中學習美、感受美、把握美、理解美，使學生受到美的感染和熏陶。另一方面，則可以使學生從繁重的學業(yè)壓力中暫時解脫出來，實現(xiàn)精神的放松和心靈的升華，與其他課程的教學節(jié)奏相配合，達到調(diào)節(jié)學生學習情緒，提升學生學習興趣。

1.在進行音樂課程的教學時注意培養(yǎng)學生興趣

筆者在從事音樂教學的同時也常常有這樣一些困惑：學生對西洋的、古典的音樂感到太深奧；對民族歌曲覺得不太上口，對正統(tǒng)的進行曲之類的歌曲又認為不夠刺激，而喜歡的流行通俗歌曲教材中幾乎沒有。但在校園里經(jīng)常聽到學生哼著很時髦的流行歌曲，沒有人去教，卻人人會唱，有時學生上音樂課提前進入教室，窗外傳出他們唱得十分流暢的通俗歌曲，發(fā)音是那樣準確也不跑調(diào)。每當筆者走進教室，向?qū)W生介紹這節(jié)新課的內(nèi)容，他們頓時感到特別“失望”，有如一種“掃興”的感覺。每每遇到這種境況，筆者在思考，是我們的教材內(nèi)容枯燥不豐富，還是教師在教學上存在問題？帶著這些疑惑，筆者在備課時和組織教學前對學生進行了一些必要的觀察和了解。如學生的心理需求、掌握知識面的程度和對什么東西感興趣等。有了這些準備，在上課時就能有針對性的組織教學，引導學生尋找知識的切入點。學生的思想是異常活躍的，對知識的掌握也是非常廣泛的。熱愛語文的學生知道文學巨匠托爾斯泰、莎士比亞、魯迅、高爾基；熱愛數(shù)理化的學生崇拜牛頓、居里夫人、愛因斯坦；熱愛美術(shù)的學生了解達·芬奇、畢加索、齊白石、徐悲鴻等。在我們音樂世界里不同樣也產(chǎn)生了許多音樂大師嗎？每當上音樂課，我都要向同學們介紹中外著名音樂家、作曲家，如巴赫、舒伯特、貝多芬、斯特勞斯、聶耳、冼星海等。介紹音樂的四大流派：古典樂派、浪漫樂派、民族樂派和現(xiàn)代樂派，介紹輕音樂、交響樂、室內(nèi)樂和爵士樂等演奏風格。還讓學生了解民族樂器和西洋樂器的種類，使學生進入音樂世界，傳授更多的音樂知識。我試著用那些經(jīng)受時間考驗，藝術(shù)生命力較強的優(yōu)秀歌曲去感染當代青少年學生，取得了較好的教學效果。

2.利用多媒體基礎設施，激發(fā)學生學習新動力

很多老師的音樂課堂特別枯燥，單純的就是以唱歌為主。老師慣用的手法也是“一起唱、一起奏”?？上攵?，最后的結(jié)果往往是背道而馳。在當今的信息時代，教師一定要學會運用多媒體手段進行教學。特別是對于處在初中階段的青少年的而言，他們更愿意接受多媒體教學方式。多媒體不受時間、空間的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

在傳統(tǒng)的教學當中，學生往往興致冷漠，不以為然，坐不住，聽不進。利用多媒體進行輔助教學，則容易同各有關(guān)學科取得橫向聯(lián)系，開闊音樂文化視野。同時，多媒體輔助教學能創(chuàng)設意境，把學生引到作品特定的情景氛圍中去，幫助他們插上想象的翅膀，從而揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學生從音樂中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。這些都是粉筆和黑板所達不到的效果。所以在平時的課堂上，可以適當?shù)牟シ乓恍┮魳愤x秀節(jié)目片段，然后給學生講解其中應用的一些發(fā)聲技巧和方法，以此充分激發(fā)學生的表演欲望；在欣賞各種音樂作品前，讓學生們上網(wǎng)去搜集演奏者的生平軼事，創(chuàng)作背景等知識；運用多媒體豐富的音響效果，使學生辨別音的高低、長短、強弱，這樣學生就可以知道自己或者別人唱的是否正確；通過多媒體播放音樂作品，引導他們動腦思考這是一首什么情緒的樂曲，什么節(jié)拍，什么風格，在此基礎上使學生形成準確的內(nèi)心節(jié)奏和音高組合。運用多媒體技術(shù)，給學生們帶來新的感受，新的樂趣，真正提高課堂教學質(zhì)量。

3.采用多種形式的教學模式，提高學生音樂實踐能力

在音樂教學中，應以多種形式來對學生進行音樂知識教學，而不應該只讓學生唱歌，唱歌，反復唱歌。這只會讓學生感到乏味，單調(diào)，甚至反感。在教學中，老師眼界應該放寬，不能只局限在具體的某一方面的教學和課堂教學上。比如：老師可以專門拿出幾堂課教學生演奏樂器，真正的讓學生體會到音樂的魅力。也可借助詩歌、舞蹈、戲劇、繪畫等多種藝術(shù)形式對學生進行音樂欣賞教學。為了讓學生對音樂有更深的體會，有條件的情況下，可以組織學生聽音樂會，參觀樂器博物館，事前講解，事后討論，切實讓學生接受藝術(shù)熏陶。為了增強學生的音樂應用能力，也可舉辦音樂歌唱比賽，器樂演奏賽等活動，使學生真正參與到音樂實踐活動中去，在學生間的競爭和學習中提高自身的音樂素養(yǎng)。通過這些實踐活動，才能加深學生對音樂的了解，而這種了解，在傳統(tǒng)的音樂教學中學生體會不到的。

音樂是一門藝術(shù)，作為人類靈魂的工程師，教師有義務將這門藝術(shù)建造在學生的靈魂中。我們要通過不斷的摸索教學經(jīng)驗，進行教學方式的創(chuàng)新，再創(chuàng)新，這樣才能提高音樂教學水平，更重要的是，在這個過程中，學生的觀念是從“要我學——我想學——我要學”的轉(zhuǎn)變。我們要通過自身努力，真正的將音樂這門課納入到素質(zhì)教育中來。