淺談初中英語教學(xué)的口語教學(xué)

張發(fā)仙

摘要：在我國的英語教學(xué)中，雖然在小學(xué)三年級就開設(shè)了英語課程，但是由于小學(xué)階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不重視，英語教師的不專業(yè)。導(dǎo)致了在小學(xué)階段的英語教學(xué)中出現(xiàn)了這樣或者那樣的問題，小學(xué)英語的教學(xué)不盡人意。由于小學(xué)英語教學(xué)，尤其的口語教學(xué)的缺失，學(xué)生們不敢開口閱讀，也不愿意開口說英語，致使學(xué)生們的口語和聽力基礎(chǔ)很差。到了初中，學(xué)生的英語口語教學(xué)仍要作為重點教學(xué)的。下面就根據(jù)自己的教學(xué)實踐來談?wù)劤踔杏⒄Z的口語教學(xué)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；方法和策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0098-01

對于初中英語的教學(xué)，聽、說、讀、寫四種能力的教學(xué)是缺一不可的。在我們的初中英語教學(xué)中，很多教師不太重視對學(xué)生說的能力的培養(yǎng)，對學(xué)生英語口語的訓(xùn)練是不到位的。從目前的情況來看，初中的英語教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)，對學(xué)生進行語言的熏陶，營造練習英語口語的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的英語口語水平，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

1.初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

初中英語的教學(xué)中，英語口語的教學(xué)是有一定的困難的。首先是初中英語的教學(xué)中還是以講解為主，側(cè)重點是英語本身知識的傳授，教師講解完之后，學(xué)生進行習題的練習。很少讓學(xué)生自由的發(fā)揮，使用英語進行交流。造成了學(xué)生的“啞巴英語”。學(xué)生學(xué)習英語的語言環(huán)境是純漢語的，學(xué)生也缺乏英語的語言環(huán)境的熏陶，學(xué)生接觸英語的時間僅限于每周的幾節(jié)英語課，況且在英語課上學(xué)生也不全部用英語交流，這些因素阻礙了學(xué)生的英語口語的練習和應(yīng)用，這也使學(xué)生使用英語的機會較少，導(dǎo)致學(xué)生對自己的英語口語的表達能力缺乏信心，由于缺乏英語口語的大量訓(xùn)練以及學(xué)生掌握英語詞匯量的不足，使學(xué)生更不愿開口說英語，他們總擔心自己的英語口語出錯，越是這樣，學(xué)生的英語口語能力更得不到鍛煉和提升，這就導(dǎo)致英語教學(xué)中的一些活動和語言交流變得“默默無語”了。在就是部分英語教師的英語口語水平有限，教師的發(fā)音不標準，沒有使用英語進行交流溝通的習慣，沒有給學(xué)生做好榜樣，這也是嚴重影響學(xué)生英語口語學(xué)習的一個很重要的因素。

2.提高英語口語教學(xué)的方法和策略

2.1 建立學(xué)生敢于開口說英語的自信心。在英語的課堂教學(xué)中，我們要充分利用各種途徑，來為學(xué)生創(chuàng)造對英語語言進行實踐的機會，讓學(xué)生能真正運用所學(xué)習和掌握的英語語言去進行交流、交際。對學(xué)生的口語交際能力進行鍛煉。在英語課堂上盡量給學(xué)生提供口語練習的機會，在講解完內(nèi)容之后，給學(xué)生一定的時間閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的口語打基礎(chǔ)。讓學(xué)生盡可能多的讀或者說，對學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)的錯誤，不要批評，要心平氣和的給予指正，一定要注意態(tài)度，態(tài)度要溫和，謙讓，使學(xué)生感受到老師的真正的關(guān)愛。不要諷刺他們，否則，學(xué)生就更不敢開口說英語了，只要他們敢說，教師就要多進行鼓勵，找出閃光點及時的鼓勵使學(xué)生建立說英語的自信心。鼓勵課下學(xué)生之間的用英語進行簡單的問候和交流，多鼓勵，少批評。使學(xué)生說英語變得越來越自然、越來越熟練。

2.2 運用背誦法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。背誦是英語語言和知識積累的過程， 也是訓(xùn)練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效方式， 教師可以選擇學(xué)生喜歡的、有錄音且語英語調(diào)純正的英文材料朗讀背誦。背誦是一個反復(fù)朗誦的過程，在反復(fù)朗誦的過程中即可以增加對知識的記憶，還可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音語調(diào)和斷句等的能力，當學(xué)生背到一定的程度時，英語就會脫口而出，所犯的錯誤會越來越少，英語口語也會越來越流利，說的欲望會越來越強。在學(xué)生反復(fù)背誦時，還能鍛煉學(xué)生的英語聽力，這很利于學(xué)生的英語的口語的練習，有助于學(xué)生們用英語相互交流，進行口語練習，提高學(xué)生的口語水平。

2.3 進行多樣化的英語口語訓(xùn)練。（1）在英語上課之前，可以安排兩三名學(xué)生進行課前的演講，演講的內(nèi)容可以做自我介紹，興趣愛好的介紹，也可以復(fù)述課文，也可以是所見所聞的事件的敘述等等，只要是用英語敘述就可以，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生能主動利用英語的習慣，鍛煉學(xué)生說英語的能力，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣和好奇心。（2）在英語上，教師要利用全英語的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造說英語的語言環(huán)境，也要求學(xué)生盡量的用英語交流。使英語課堂上充滿英語的“味道”，教師要充分利用課堂這一學(xué)習的主陣地，努力創(chuàng)造英語的學(xué)習環(huán)境，進行口語的練習。（3）讓學(xué)生英語中的小故事以演出的形式表達出來，初中生的表現(xiàn)欲強，活潑好動，喜歡表達自己的感情，所以我們要挑選一些適合初中生表演的小故事，讓學(xué)生在課下進行排練，分成多個小組，最好在進行集體匯演，在對他們各組的表現(xiàn)情況進行評價，評選出優(yōu)秀的，并給予獎勵。這樣學(xué)生們會爭先恐后的積極的參與到課堂中，他們自己就會根據(jù)不同學(xué)生的口語的基礎(chǔ)分配角色，然后進行反復(fù)的練習。這樣班級中的同學(xué)們都會很積極的進行口語練習，激發(fā)學(xué)生英語口語表達的欲望和熱情，英語口語的水平會得到很大的提高的。

2.4 開展英語口語第二課堂。課堂教學(xué)還可以由課內(nèi)延伸到課外。英語學(xué)習僅僅靠課堂的時間是遠遠不夠的。第二課堂是英語口語學(xué)習的另一種重要方式，能有效地補充課堂英語口語教學(xué)。在日常生活中，筆者要求學(xué)生課外見面時要用英語進行簡單的會話；鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校的英語社團活動；多觀看英語電影電視節(jié)目，通過視聽感覺了解地道英國本土語言文化，促進英語口語的表達能力的提高。

總之，初中階段是英語口語學(xué)習的黃金階段。初中階段的學(xué)習不僅能使學(xué)生積累一定的語言知識、掌握一定的口頭交流技能、進行簡單的口語實踐，而且能激發(fā)他們的學(xué)習動機，養(yǎng)成學(xué)生良好的口語學(xué)習習慣、增強他們的自信心。只要教師堅持以新課標的思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，每個學(xué)生都能自信的開口說英語。