淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

李沁

摘要：本文結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀常態(tài)課和三節(jié)縣級(jí)英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課的對(duì)比分析，針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的弊端，探討教師如何在把握教學(xué)目標(biāo)重心和分析文本內(nèi)容特征的基礎(chǔ)上，采用有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略，闡述了如何利圍繞一個(gè)中心話(huà)題，突出一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練，呈現(xiàn)一條明晰主線(xiàn)，對(duì)閱讀教學(xué)的讀前、讀中、讀后活動(dòng)以及教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0095-01

1.引言

閱讀課是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要課型之一?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012）明確指出英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)常態(tài)閱讀課和公開(kāi)課進(jìn)行觀察和分析，發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中仍存在以下問(wèn)題：常態(tài)課：聚焦知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注表層信息。公開(kāi)課：活動(dòng)堆砌，任務(wù)繁多。

針對(duì)目前存在的問(wèn)題，筆者探討以圍繞一個(gè)話(huà)題、突出一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練、呈現(xiàn)一條明晰主線(xiàn)為策略，對(duì)文本導(dǎo)入、讀前詞匯教學(xué)、讀中閱讀技能與閱讀策略培養(yǎng)、讀后鞏固拓展及教學(xué)的整體銜接進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)學(xué)生在有序的閱讀教學(xué)活動(dòng)中提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.圍繞一個(gè)中心話(huà)題

仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材以話(huà)題為核心編寫(xiě)思路。話(huà)題是單元的核心，是統(tǒng)領(lǐng)單元各版塊的樞紐。教師在解讀文本和教授語(yǔ)篇時(shí)必須要有話(huà)題意識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中許多教師設(shè)計(jì)的讀前活動(dòng)往往偏離話(huà)題，并未對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到鋪墊作用。

2.1 文本內(nèi)容導(dǎo)入。成功的導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且能幫助學(xué)生預(yù)先感知即將學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。因此，有效的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣文本內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，尋找和挖掘符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)材料。

例如，仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit2 Keeping healthy中Topic3 Section C Must we exercise to prevent the flu？ 閱讀語(yǔ)篇時(shí)，教師可以進(jìn)行如下導(dǎo)入活動(dòng)：

[導(dǎo)入1]教師播放一段保持健康的英文視頻，然后就視頻內(nèi)容與學(xué)生交流，從而引入話(huà)題Keeping healthy。教師就視頻內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：

What does the video mainly talk about？

How many ways can you get to keep healthy from the video？

What should we do to keep healthy？

[導(dǎo)入2]為激活學(xué)生有關(guān)keep healthy這一話(huà)題的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察教師提供的圖片和閱讀課文標(biāo)題對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，并讓學(xué)生開(kāi)展小組討論，回答以下問(wèn)題：

What can you see in the pictures？ Are these good habits or bad habits for our health？

Read the title Keeping Healthy. What kinds of ways to keep healthy will be mentioned in the text？

[設(shè)計(jì)意圖]以上兩種導(dǎo)入都緊緊圍繞單元和文本話(huà)題keep healthy，都指向同一個(gè)中心，避免了導(dǎo)入活動(dòng)離題，漫無(wú)目的或思維跳躍太大，從而讓學(xué)生輕松進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，喚醒了他們的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步印象。

2.2 讀前詞匯教學(xué)。詞匯量是影響閱讀水平的重要因素，因此，在閱讀前進(jìn)行詞匯教學(xué)具有重要意義。有些教師為了節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，在課堂上不處理詞匯，而是借助詞匯表，在早讀或課前通過(guò)領(lǐng)讀、講授詞義的方式教授單詞；還有些教師在課堂上詳細(xì)講解每個(gè)詞匯的音、形、義及用法，并把詞匯記憶作為課后作業(yè)。這兩種詞匯教學(xué)方法都脫離語(yǔ)境，使學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)只停留在識(shí)記的層面，而要掌握主要目標(biāo)詞匯必須經(jīng)歷理解和運(yùn)用兩個(gè)階段。讀前的詞匯教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，并聚焦于話(huà)題。

3.突出一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練

閱讀教學(xué)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能與閱讀策略為主要目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)讀中教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從文本內(nèi)容和特征入手，設(shè)計(jì)符合語(yǔ)篇特點(diǎn)的閱讀策略訓(xùn)練重點(diǎn)，以便在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)。

4.呈現(xiàn)一條明晰主線(xiàn)

教學(xué)主線(xiàn)是指教材中提綱挈領(lǐng)的中心線(xiàn)索，如課文中的關(guān)鍵詞、主要句型、中心句、中心話(huà)題和語(yǔ)言功能等。教學(xué)主線(xiàn)能夠引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和探究教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要以教學(xué)主線(xiàn)為中心來(lái)展開(kāi)，即將整節(jié)課的活動(dòng)匯成一個(gè)定向活動(dòng)的整體，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)、富有條理。

在常態(tài)課或各類(lèi)公開(kāi)課中，教師都很重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，會(huì)設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，也有教師只是在語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，但較少有教師能將創(chuàng)設(shè)情景貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)抓住語(yǔ)篇的主要線(xiàn)索，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一條明晰的主線(xiàn)，有意識(shí)地圍繞主線(xiàn)開(kāi)展系列化的教學(xué)活動(dòng)。

5.結(jié)束語(yǔ)

盡管英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)模式越來(lái)越多元化，但是一節(jié)成功的課，其內(nèi)涵一定是豐厚的，其程式必定是簡(jiǎn)約的，這離不開(kāi)教師的話(huà)題意識(shí)，離不開(kāi)教師對(duì)語(yǔ)篇重點(diǎn)的解讀，離不開(kāi)教師設(shè)計(jì)的清晰主線(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] Lewis， M. The Lexical Approach： The state of ELT and the way forward [M]. Hove， England： Language Teaching Publications， 1993.

[2] 戴詠梅.2005.精心設(shè)計(jì)教學(xué)主線(xiàn)，努力筑造學(xué)習(xí)之橋[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），（12）：10-13.