如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

李光麗

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0089-02

2014年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，在此文件中首次提出了“核心素養(yǎng)”這個(gè)目標(biāo)要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格及關(guān)鍵能力。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)理解和表達(dá)思維意識(shí)的能力；思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維活動(dòng)。文化意識(shí)是理解各國(guó)文化內(nèi)涵，尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力是獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力。這些都貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。

“核心素養(yǎng)”的提出，為今后我國(guó)基礎(chǔ)教育改革指明了方向，也為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)提出了新的要求和新的教學(xué)思路。因此作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者最需要思考的就是：如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人

依據(jù)課本內(nèi)容，尋找教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育。如在教學(xué)外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起）三年級(jí)下冊(cè)Module1 Unit2 Im going to help her.這課時(shí)，在拓展階段我讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹：Who is helpful child in our class？在學(xué)生回答完問(wèn)題后，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這些樂(lè)于助人的學(xué)生，并借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生：You should be a helpful children. 并送給他們一句諺語(yǔ)：The rose's in her hand， the flavor in mine（贈(zèng)人玫瑰，手有余香）”。在這堂課上，學(xué)生不僅充分練習(xí)了句型Im /Hes/Shes going to help…還了解到了助人為樂(lè)的意義、也學(xué)會(huì)了一句英語(yǔ)諺語(yǔ)，擴(kuò)展了知識(shí)面。在教學(xué)外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起）三年級(jí)下Module 8Unit1 He works hard.一課時(shí)，通過(guò)課文中 Daming的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生向Daming和班里的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，然后利用朗朗上口的chant： work hard， work hard， time goes quickly， we really work hard. 引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起）三年級(jí)下冊(cè)Module 6Unit 1 Here are his hands.一課時(shí)， 我設(shè)計(jì)了“Magic ears”.的活動(dòng)。我請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)當(dāng)文中老師“Hello，children.”

這句話時(shí)，背景音前后有什么不同？同學(xué)們聽(tīng)完后回答說(shuō)：“老師上課前，教室里很吵，但是當(dāng)老師開(kāi)始上課時(shí)，同學(xué)們立刻就安靜下來(lái)了”。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了發(fā)言的學(xué)生，接著對(duì)孩子們進(jìn)行了課堂常規(guī)的教育。請(qǐng)上課聽(tīng)講不認(rèn)真的學(xué)生扮演老師，體驗(yàn)上課時(shí)有序的課堂和吵鬧的課堂給老師帶來(lái)的心理變化，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，尊重老師，尊重同學(xué)，做一名遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。

面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，教師應(yīng)該抓住教育契機(jī)，開(kāi)展有趣的活動(dòng)，避免枯燥的說(shuō)教，這樣學(xué)生們才更樂(lè)于接受。諸如此類的品格教育不但將教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富有趣，而且還與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，在寓教于樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生許多良好的品格。讓他們不但學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，還學(xué)會(huì)了做人，這才是教育的真正內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

一位哲人曾說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。這充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要性。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此在教學(xué)中我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持每天背單詞、讀課文、練聽(tīng)力的習(xí)慣。單詞的積累需要持之以恒，積少成多。語(yǔ)感的培養(yǎng)更需要多聽(tīng)多讀。為了激勵(lì)學(xué)生多背多讀，教師可以設(shè)計(jì)新穎有趣的評(píng)比表。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。錯(cuò)題集可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)效率。在每個(gè)學(xué)期中和學(xué)期末，我讓學(xué)生把自己的錯(cuò)題集按題型整理出一張?jiān)嚲恚?復(fù)印一份備用），然后給出統(tǒng)一的時(shí)間考試，檢驗(yàn)他們是否真正掌握了自己曾經(jīng)沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)。然后把復(fù)印的一份交換給其他的學(xué)生再做。這樣做比做很多套試卷，搞題海戰(zhàn)術(shù)效果好很多。

2.3 要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。經(jīng)常性的質(zhì)疑問(wèn)難不僅能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，還能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且他質(zhì)疑的過(guò)程就是思考的過(guò)程，又鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力。巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙是問(wèn)號(hào)”。所以，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，培養(yǎng)了孩子成功的一生。為了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，我為他們?cè)O(shè)立了“質(zhì)疑獎(jiǎng)”，每質(zhì)疑一個(gè)問(wèn)題就畫(huà)一顆星星，累計(jì)到學(xué)期中或?qū)W期末可以換取一份禮物。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、反思的習(xí)慣。教學(xué)中，對(duì)于有規(guī)律的單詞，如13-19 以teen結(jié)尾，30—90的數(shù)字類單詞的以“ty”結(jié)尾，讓學(xué)生觀察后找出一般規(guī)律和特殊變化，如：thirteen，thirty，fourteen，forty，fifteen，fifty。這樣降低了單詞背誦的量和難度。課文、句型、語(yǔ)法學(xué)習(xí)完后，我會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用表格、思維導(dǎo)圖、線形圖等多種形式歸納、梳理或總結(jié)其重點(diǎn)內(nèi)容。這種習(xí)慣的培養(yǎng)大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)課外讀物的習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量積累，所以為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，老師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，讓他們選購(gòu)一些適合學(xué)生年齡階段的課外英語(yǔ)讀物。讀物的內(nèi)容難度要適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，老師可以讓準(zhǔn)備一本英語(yǔ)摘抄本，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞句的摘抄，可以是優(yōu)美的句子，可以是新詞或新的詞組和句型。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生終身受益，因此教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

3.提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

3.1 運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納、梳理單詞、句型及課文重要內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我在教學(xué)外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起）三年級(jí)下冊(cè)Module1 Unit1 Shes very nice.一課時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納課文中主要人物的性格特點(diǎn)。在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生就能復(fù)述課文，并能做拓展。在學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)Module2這個(gè)模塊的Unit1 Its very long.和Unit2 Youll see Tower Bridge.兩課后，學(xué)生將兩課的重點(diǎn)內(nèi)容融合并運(yùn)用思維導(dǎo)圖清晰呈現(xiàn)了London的四個(gè)景點(diǎn)及其特點(diǎn)。

3.2 寫(xiě)“循環(huán)日記”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用能力。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力薄弱的現(xiàn)象，我借鑒了語(yǔ)文上寫(xiě)“循環(huán)日記”的方法。循環(huán)日記的內(nèi)容不限，可以是英語(yǔ)祝福語(yǔ)、英語(yǔ)諺語(yǔ)，還可以是對(duì)所學(xué)句型或課文中某個(gè)句子的運(yùn)用，或者是當(dāng)天的天氣或心情等等。每天教師收上來(lái)批改、評(píng)價(jià)后交給后面的學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)。通過(guò)寫(xiě)英語(yǔ)循環(huán)日記，提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，拓寬了知識(shí)面，積累了豐富的素材，同時(shí)為英語(yǔ)作文的書(shū)寫(xiě)做了最好的鋪墊。

3.3 制作英語(yǔ)手抄報(bào)、繪本、英語(yǔ)書(shū)。教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生制作以節(jié)日或課文內(nèi)容為主題的英語(yǔ)手抄報(bào)、繪本，或者歸納總結(jié)每課的短語(yǔ)、句型，圖文并茂，附上封皮和封底，裝訂成冊(cè)，制作成一本“English book”.選擇優(yōu)秀的作品展覽，評(píng)獎(jiǎng)。這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

總之，如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中能適時(shí)滲透核心素養(yǎng)，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，注重語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們的英語(yǔ)課堂就會(huì)成為學(xué)生展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái)！就能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) ！