淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣

李和雁

摘要：培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑之一。語(yǔ)文課堂教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于受到時(shí)間和空間的限制，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需求，因此，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該以課堂教學(xué)為基點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有目的有計(jì)劃地延伸到課外閱讀，讓學(xué)生在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言、親近母語(yǔ)，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；方法；個(gè)性選擇

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0041-01

要讓學(xué)生在課外能廣泛閱讀，教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求。教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生真正享受到讀書(shū)的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。

1.開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，使之樂(lè)讀

“興趣是最好的老師?！敝挥邢扰囵B(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能如花香引來(lái)蜜蜂一樣，激起學(xué)生的閱讀興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的暢游書(shū)海呢？

1.1 開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，每月開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)，如“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、 “詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況，交流讀書(shū)感受，分享讀書(shū)的快樂(lè)。選出同學(xué)們都感興趣的文章，讓學(xué)生來(lái)讀一讀。還可以推薦有趣的書(shū)，讓學(xué)生可以通過(guò)別人的讀書(shū)找到自己的興趣所在。

1.2 辦讀書(shū)剪貼報(bào)或?qū)ｎ}小報(bào)。做剪貼報(bào)既能集閱讀、編輯、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)于一體，還能反饋學(xué)生的閱讀情況，教師可以及時(shí)總結(jié)鼓勵(lì)，提出努力方向。還可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起辦相關(guān)主題的小報(bào)，這種親子共讀，更能增強(qiáng)孩子課外閱讀，查閱資料的興趣。

1.3 展示交流，評(píng)說(shuō)生趣。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀的信息反饋，可以采用交流展示的方法或召開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生將課外閱讀中所見(jiàn)的大事新聞、奇事怪物、民情風(fēng)俗、自然。

2.教給學(xué)生基本的閱讀方法，使之會(huì)讀

要使學(xué)生的閱讀興趣長(zhǎng)久地保持下去，教給學(xué)生閱讀的方法是關(guān)鍵。因此，在課外閱讀中，教師必須教給學(xué)生讀書(shū)的方法，學(xué)生掌握了一定的方法，知道了怎樣去讀，才能保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己人生中的一件要事，而不僅僅是一時(shí)的好惡。

2.1 精讀為主。精讀有兩層意思：一是讀得精細(xì)，“纖屑不遺”（葉圣陶語(yǔ)），二是閱讀所得精粹，做到“發(fā)揮盡凈”（葉圣陶語(yǔ)）精讀是閱讀的最高形式，是最有價(jià)值的閱讀。對(duì)有些課外讀物，教師可指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、慢慢欣賞讀物中的精彩片斷，學(xué)習(xí)作者譴詞造句的精妙，布局謀篇的技巧，以達(dá)到積累知識(shí)，掌握方法的目的。對(duì)小學(xué)生而言，對(duì)教科書(shū)和教科書(shū)有關(guān)的書(shū)都應(yīng)精讀，如學(xué)習(xí)了課文《賣(mài)火柴的小女孩》讓學(xué)生再讀《安徒生童話(huà)選》，學(xué)習(xí)了課內(nèi)的古詩(shī)，又讓學(xué)生自讀課外同題材的一些古詩(shī)，或者熟讀《唐詩(shī)三百首》也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好做法。

2.2 讀寫(xiě)結(jié)合。閱讀的目的和成果都體現(xiàn)在表述之中。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生幾種方法交替使用，“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，總之，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一讀書(shū)就拿筆的好習(xí)慣，學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊記，有助于集中讀書(shū)時(shí)的注意力，克服讀書(shū)時(shí)的隨意性，學(xué)生閱讀時(shí)手腦并用，更能加深對(duì)讀物的理解。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，如能得到教師方法上的指點(diǎn)，無(wú)疑是給他們指明了學(xué)習(xí)的方向，能使他們的閱讀循序漸進(jìn)，學(xué)生的閱讀興趣也就不言而喻了。

3.注重學(xué)生個(gè)性選擇合適的書(shū)籍，揚(yáng)長(zhǎng)避短

魯迅先生曾經(jīng)告誡過(guò)青少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！币虼耍覀?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)該廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說(shuō)、童話(huà)、寓言，不拘一格。

3.1 選擇書(shū)籍要適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物，以此來(lái)生發(fā)興趣。比如：對(duì)積極上進(jìn)、理想遠(yuǎn)大、熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)生，要給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事《愛(ài)因斯坦傳》、《李四光》等；對(duì)性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國(guó)，具有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等；喜歡音樂(lè)的學(xué)生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事；喜歡文藝、體育的學(xué)生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，點(diǎn)燃他們的希望之光。讓小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興趣就可以將“被動(dòng)”變成“主動(dòng)”。

3.2 選擇與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的書(shū)籍。小學(xué)生由于視野還不開(kāi)闊，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于離自己生活比較遠(yuǎn)的事物興趣還比較淡薄，因此向小學(xué)生推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。比如說(shuō)可以為小學(xué)生訂閱《少年文摘》、《兒童文學(xué)》、《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》等。

學(xué)好真正的語(yǔ)文，就必須課內(nèi)外兩條腿走路，要充分利用語(yǔ)文課以外的廣闊空間，這是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐的大課堂。蘇赫姆林斯基也說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視小學(xué)生的課外閱讀狀況，沖破課本與課堂的約束和限制充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)文教學(xué)資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，形成課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀能力。如果我們要實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識(shí)，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助他們從熱愛(ài)讀書(shū)和主動(dòng)讀書(shū)開(kāi)始。