淺談低年級寫話訓練

陳曉琴

摘要：《語文課程標準》在總目標中關于寫作的目標規(guī)定為：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要運用常見的表達方式寫作。 可見寫作是為學生生活服務的。而作為一名一年級的語文老師， 須對起步教學要有一個正確的認識，并且要尋求操作可行之路。才能有效達到新課標中關于寫作的目標。作為一個新老師，擔任一年級的語文教學，在這二年當中，我在寫話教學上，也在不斷的摸索和嘗試新的方法。

關鍵詞：以說促寫；觀察力；想象力；模仿；積累；自信心

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0039-02

1.多種方式進行說的訓練

首先 教育心理學研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，教師在指導學生進行寫作時 ，要讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫 。 “能說便能寫”，對學生低起點，低要求；寫前指導中充分創(chuàng)設情境，從學生感興趣的話題入手，激發(fā)學生說——口頭作文的欲望。 當然老師也不能落后，也要準備精美的禮物，以滿足同學們渴求知識的心理，使同學們在輕松、快樂中訓練語言表達能力。

其次 在平時的教學過程中，教師也要為孩子創(chuàng)造演講的機會。教師利用每天20分鐘的早自習時間，讓學生輪流上臺“自由講話”，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。但說話時間由短到長，說話要求也是由易到難，分時間段逐步深入。 將說話練習滲透到課堂教學中，每堂語文課的教學都應讓學生進行說話練習， 在學生練習說話時，老師指導練習說話，教師要用多種方法，激發(fā)學生表達欲望，讓學生處于一種放松的心態(tài)，或者教師可利用動畫片，或者圖畫讓學生仔細觀察，讓學生觀察后進行說話練習，來逐步提高說話能力。

再次由于低年級孩子的年齡特點，語言特點致使孩子們在表達自己的時候，說話總是斷斷續(xù)續(xù)，所以在平時的教學，在課堂上一定要訓練他們說話完整連貫形成句子的概念，這樣逐步積累也可以達到提高作文水平的目的，在課堂提高中，根據(jù)內(nèi)容設計一些邏輯上有關系的幾個問題，讓學生用完整的句子來回答，孩子的口語表達能力是完整的，那么 在寫作中也必然會寫完整的句子。

2.興趣的培養(yǎng)

新課程標準倡導要激發(fā)學生寫作的興趣，在尊重學生主體的基礎上，積極培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力，引導學生立足于生活本源，寫出真情實感的好文章。小學低年級看圖寫話教學是作文教學的初始階段， 《語文課程標準》也對低年級學生的寫話教學提出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！笨梢姡湍昙墝懺捊虒W重點是培養(yǎng)孩子寫話的興趣和樹立自信心，煽動孩子寫話的熱情，變“要我寫”為“我要寫”，使孩子樂于寫話?？鬃釉唬骸爸?，不知好之者；好之者，不如樂之者?！蔽覀円院⒆拥呐d趣為基點，鼓勵孩子把所見、所聞、所想用文字表達出來，大膽放松地寫，做到“我手寫我心，我手寫我口”。

3.觀察力的培養(yǎng)

觀察能力是學生寫話的基本前提，因此訓練學生寫話能力必須先培養(yǎng)學生的觀察能力，讓他們養(yǎng)成觀察的習慣。為以后的寫話訓練打下堅實的基礎。

看圖說話和看圖寫話，是引導學生從觀察具體的形象入手，提高口頭和書面表達能力的重要方法。對觀察事物、分析表達事物的能力的培養(yǎng)， 有很大的作用，它是作文教學極為重要的一項基礎訓練。因此老師要訓練學生觀察圖畫的能力，并會在觀察的基礎上和合理的想象。就是要進行看圖編故事，知道學生看圖想象，自己編故事的訓練 。這就要求教師多指導，緊扣畫面，還要啟發(fā)學生善于聯(lián)系自己的生活實際想像什么時間、什么地方、誰、他在干什么？ 最后抄寫在寫話本上。

在指導學生看圖的過程中，為了引導他們仔細觀察，大膽地練說，我時常鼓勵他們，對他們說：“你觀察到什么，就說什么！”盡量創(chuàng)造一種輕松、和諧的氛圍，讓學生們說出自己觀察到的事物和自己的感受，即使是簡單的一句話或三言兩語，我也會說出自己發(fā)自內(nèi)心的激勵語言：“你真能干！”“你進步真快！”激發(fā)學生們想說、愿說、敢說的欲望，然后，讓他們把自己所說的內(nèi)容寫下來。雖然，一年級的小朋友思維能力不夠，還不能有條理地連貫地寫幾句話，常犯的毛病是顛三倒四和錯用詞語，這就需要教師啟發(fā)、引導學生把幾句條理混亂的話，按照事物的一定順序（空間、時間）和幾件事物之間的關系，重新安排前后順序，使之條理化 。

3.鼓勵模仿，積累

活用教材， 以讀促寫 。讀是寫的基礎。在課堂上有意以教材為內(nèi)容進行適當?shù)难由旌?創(chuàng)造，使寫話起步教學與正常的語文教學同步進行。 仿造例句例文寫話仿寫實兒童寫話的基礎不管做什么都要先仿在創(chuàng)造。如學了 《爺爺和小樹》仿造我家門口有一棵小樹。讓學生用有寫話，學了《陽光》一課 棵仿造陽光像金子，讓學生用 像 寫話。還可以利用文中的空白寫話。如學了《司馬光》可讓學生謝謝得救的小孩會對司馬光說些什么感激的話。

除了模仿，字詞的積累也很重要。所謂“里之行始于足下。 為了有重點地訓練學生的寫作能力，寫作水平得以提高，我在平時注意為學生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等，把這些文章裝訂成冊，發(fā)給學生，讓他們?nèi)ラ喿x，去理解，去體會，積累好詞好句。 吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！?我經(jīng)常在班級當中，把“小作家”們的“經(jīng)典”讀給全班同學聽，這樣帶動了好多小朋友，自發(fā)地開始閱讀，開始學寫。

4.培養(yǎng)學生的自信心

自信心對于一個人來說是至關重要的，特別是對于剛剛跨人作文殿堂的小學一年級學生來說，更無可非議。在作文教學當中，我也經(jīng)常對學生們說：“別怕，相信你一定能行的！”

我在批改學生作文時，也盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，自信是成功的第一要訣。 同樣，在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

總之， 作文教學不是一朝一夕的事，學生作文水平的提高，是靠不斷積累來進行的，所謂萬丈高樓平地起，從低年級開始對學生進行各種方式訓練，以求全面提高作文教學質(zhì) 量。