線上線下混合教學(xué)模式在《藥物化學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

阮仁余 陳金拳 鄧祥敏

【摘 要】隨著教育信息化的深入，線上線下混合教學(xué)模式已經(jīng)直接應(yīng)用到《藥物化學(xué)》課程教學(xué)改革中，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著不可替代的作用。線上線下混合教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)疑是一種有益的探索，它能更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力的提升，可以極大地提升教學(xué)效果。本文以《青霉素類(lèi)藥物構(gòu)效關(guān)系的分析》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述線上線下混合教學(xué)模式在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】線上線下混合教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)；青霉素類(lèi)藥物；構(gòu)效關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)： G434；H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）16-0186-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.16.084

【Abstract】with the deepening of education informatization， the mixed teaching mode has been directly applied to the teaching reform of "pharmacochemistry"，which plays an irreplaceable role in teaching practice. Compared with the traditional teaching mode，the hybrid teaching mode can promote the students 'ability of independent learning， cooperative communication and innovation，and greatly enhance the teaching effect.This paper takes the teaching design of "Analysis of the Structural effects of Penicillin Drugs" as an example，expounds the application of the mixed teaching mode in classroom teaching design.

【Key words】Mixed teaching model；Teaching design；Penicillin drugs；Structural effects

線上線下混合教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)運(yùn)而生，在理論和實(shí)踐結(jié)合、教育主體多元化、教育時(shí)間空間轉(zhuǎn)化、動(dòng)態(tài)教學(xué)模式等方面都有所嘗試和突破[1]。線上線下混合教學(xué)模式是指在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的的支持下，教師在線上平臺(tái)提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、微視頻、論文、ppt等信息化資源，學(xué)生課下自主完成對(duì)線上資源的學(xué)習(xí)，而在課堂上（線下）教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在高職院校教學(xué)改革中，線上線下混合教學(xué)模式已經(jīng)直接應(yīng)用到《藥物化學(xué)》課程教學(xué)改革中，本文以《青霉素類(lèi)藥物構(gòu)效關(guān)系的分析》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述線上線下混合教學(xué)模式在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。

1 教學(xué)分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容

《藥物化學(xué)》是高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)（三年）的核心課程，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合崗位實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容整合成八個(gè)典型項(xiàng)目，本次課選自項(xiàng)目一《霉素類(lèi)藥物構(gòu)效關(guān)系的分析》，計(jì)劃安排2學(xué)時(shí)。構(gòu)效關(guān)系，是指藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)與藥效之間的關(guān)系。它是《藥物化學(xué)》的核心內(nèi)容，更是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人員必須掌握的重要理論。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)構(gòu)效關(guān)系理論，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)結(jié)構(gòu)式專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決藥品生產(chǎn)、檢測(cè)、儲(chǔ)運(yùn)、調(diào)劑等環(huán)節(jié)中涉及到的化學(xué)結(jié)構(gòu)式相關(guān)問(wèn)題的職業(yè)能力。本次課的主要內(nèi)容是分析青霉素類(lèi)藥物的構(gòu)效關(guān)系。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專(zhuān)科（專(zhuān)業(yè)）目錄（2015年）》的要求，結(jié)合藥物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)（掌握青霉素類(lèi)藥物的構(gòu)效關(guān)系及其基本原理、了解構(gòu)效關(guān)系理論在藥學(xué)實(shí)際工作中的應(yīng)用）、能力（具備運(yùn)用構(gòu)效關(guān)系理論指導(dǎo)藥學(xué)實(shí)際工作的能力）、素質(zhì)（增強(qiáng)藥品質(zhì)量意識(shí)、安全合理用藥意識(shí)）三個(gè)方面確定了本次教學(xué)目標(biāo)。

1.3 重點(diǎn)難點(diǎn)

基于以上教學(xué)目標(biāo)，我們確定本次課的教學(xué)重點(diǎn)為“掌握青霉素類(lèi)藥物的核心化學(xué)結(jié)構(gòu)、經(jīng)典代表藥的藥效、構(gòu)效關(guān)系的基本原理”，難點(diǎn)為“理解構(gòu)效關(guān)系的基本原理”。

1.4 學(xué)情分析

本次課的授課對(duì)象是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生。他們已學(xué)過(guò)部分藥學(xué)基礎(chǔ)課程，能識(shí)別簡(jiǎn)單的化學(xué)結(jié)構(gòu)、辨別常見(jiàn)藥物的藥效，為本次課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

但是，根據(jù)課前信息反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于種類(lèi)繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的藥物的結(jié)構(gòu)和藥效易混淆，對(duì)于藥物構(gòu)效關(guān)系這一重要理論難以理解。

2 教學(xué)策略

（1）遵循“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的理念，在課中設(shè)計(jì)了形式多樣的學(xué)生展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用線上線下混合教學(xué)模式，使用講練結(jié)合、小組討論等教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

（3）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)信息化功能，融入數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、微視頻、論文、ppt等信息化資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）特別引入專(zhuān)業(yè)的Chemoffice化學(xué)結(jié)構(gòu)式仿真軟件，降低學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3 教學(xué)過(guò)程

見(jiàn)表1。

4 教學(xué)反思

本次課以青霉素類(lèi)藥物為典型案例，重點(diǎn)圍繞其構(gòu)效關(guān)系實(shí)施教學(xué)，依托信息化教學(xué)手段突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4.1 有機(jī)整合教學(xué)內(nèi)容

將青霉素類(lèi)藥物的構(gòu)效關(guān)系歸納為“化學(xué)結(jié)構(gòu)、臨床藥效、構(gòu)效關(guān)系基本原理”三個(gè)部分，化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁進(jìn)行自學(xué)。這一“公式”可以套用，大大降低了教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度，有效調(diào)動(dòng)了教學(xué)雙方的積極性。

4.2 合理使用教學(xué)方法

本次教學(xué)采用了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的線上線下混合教學(xué)模式，課堂得到了有效的翻轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生完成了知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生更深一步地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我們開(kāi)展了靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，比如學(xué)生講述故事展示匯報(bào)、模擬營(yíng)銷(xiāo)角色扮演、小組討論思維碰撞等，提高了學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，強(qiáng)烈激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升了教學(xué)效果。

4.3 充分融合信息技術(shù)

充分挖掘網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)功能，融入多種信息化資源，提高教學(xué)質(zhì)量。特別引入專(zhuān)業(yè)的化學(xué)結(jié)構(gòu)式仿真軟件Chemoffice，降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各種數(shù)據(jù)，便于將學(xué)生個(gè)體中的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.4 科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式

構(gòu)建課前、課中、課后教學(xué)相結(jié)合，教師、學(xué)生共同參與的實(shí)時(shí)、多元評(píng)價(jià)體系，加大了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳貴南.線上線下混合式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用與實(shí)施[J].電腦與電信，2015（12）：99-101.