簡析小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略

楊永娃　周潔

摘 要：新時(shí)期背景下，隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，為增強(qiáng)學(xué)生身心全面素質(zhì)的健康發(fā)展，教育部門對教學(xué)學(xué)科內(nèi)容也在不斷的提出新的要求，小學(xué)體育教學(xué)學(xué)科也是發(fā)展要求中的重要組成部分。因此，為順應(yīng)教學(xué)改革的要求，小學(xué)體育教學(xué)課程也在逐漸的進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)課程中存在的問題進(jìn)行了分析和探討，并提出了相關(guān)的解決途徑和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué)質(zhì)量 途徑 策略

隨著課程改革和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對小學(xué)體育教學(xué)的要求不在是單一的加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的健康發(fā)展。就目前小學(xué)體育教學(xué)的狀況而言，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率都普遍較低，出現(xiàn)這種狀況的原因是，課堂教學(xué)內(nèi)容腐朽而枯燥、教師教學(xué)評價(jià)過于呆板等問題，如何提升小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)行業(yè)中所有教師都應(yīng)研究和探討的問題。小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，從而提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

一、小學(xué)體育教學(xué)的意義

1.利于完善學(xué)生的人格特征和個性特征

小學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生對學(xué)校和社會認(rèn)知的初級階段，學(xué)生還處于對周圍環(huán)境的懵懂時(shí)期，這一階段也是學(xué)生形成自身人格和個性化特征的重要階段。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中[1]，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個性化差異特點(diǎn)，采用正確和科學(xué)化的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生形成對體育教學(xué)正確的認(rèn)識觀念，提升學(xué)生對體育的熱愛程度，推動學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。

2.利于提升學(xué)生的自身協(xié)調(diào)能力

小學(xué)階段的學(xué)生對生活和社會的體悟能力，還處于發(fā)展中的初級階層，所以沒有過多的能力來控制和協(xié)調(diào)自身的情感表現(xiàn)，學(xué)生在面對學(xué)業(yè)壓力時(shí)，會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，容易出現(xiàn)情緒失控的狀態(tài)，學(xué)生不能夠正確的處理自身情感，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極抵抗的態(tài)度，因此，體育教師在這種情況下應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的情感變化的過程，通過體育教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生走出負(fù)面情緒的影響，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)自身情感，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在體育活動中愉悅和放松自我。

二、小學(xué)體育教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)狀的存在問題

1.沒有重視小學(xué)體育教學(xué)的重要作用

受應(yīng)試教育的影響，大部分的學(xué)校只單一的注重文化課程教學(xué)，有些學(xué)校甚至將體育教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)入到了其他學(xué)科教學(xué)中，嚴(yán)重的忽視了體育教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的重要意義[2]。因?yàn)榻處煂w育教學(xué)課程的不夠重視，才導(dǎo)致在后期體育教學(xué)活過程中，教師只是設(shè)計(jì)簡易的教學(xué)課程內(nèi)容，這種課程設(shè)計(jì)的主要目的是為了鍛煉學(xué)生的身體，嚴(yán)重忽視了體育教學(xué)中，對學(xué)生心理和思想道德教育的深層教學(xué)內(nèi)容。

2.小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單一而枯燥

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容過于單一而枯燥，無法滿足學(xué)生的期待，也無法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。比如說傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，課程內(nèi)容都是一成不變的課前預(yù)熱、開展教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行自由活動，這種體育教學(xué)內(nèi)容既沒有新鮮感又較為枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而導(dǎo)致體育教學(xué)的效率和質(zhì)量無法得到提高。

3.學(xué)生和教師之間缺乏溝通和互動

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師都是處于主導(dǎo)位置學(xué)生處于被動位置，教師牽著學(xué)生走學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)動，這樣的教學(xué)方式使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生了一定的距離感，使學(xué)生與教師之間無法進(jìn)行良好的溝通和互動[3]。其次，教學(xué)的課程時(shí)間短促，無法建立教師和學(xué)生之間的互動，使教學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求產(chǎn)生了偏離，從而致使體育教學(xué)課程的效率和質(zhì)量無法得到提高。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和策略

1.將學(xué)生置于教學(xué)中的主導(dǎo)位置，創(chuàng)新教學(xué)課程內(nèi)容

提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的必然發(fā)展趨勢，就是創(chuàng)新體育教學(xué)課程內(nèi)容，將學(xué)生置于教學(xué)過程中的主導(dǎo)位置，將教學(xué)課程內(nèi)容與實(shí)際生活相融合，以學(xué)生的角度出發(fā)，制定和創(chuàng)新適用于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。在制定教學(xué)方案的過程中，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的溝通和互動，使教師深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而完善健全體育教學(xué)方法，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加的貼合學(xué)生的實(shí)際生活，以此增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，只有這樣才能促使學(xué)生更好的融入到體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會到體育教學(xué)的意義，以此提升體育教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)體育課堂

興趣是最好的老師，在教學(xué)中只有激發(fā)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，才能提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案，將學(xué)生的興趣和愛好融入到教學(xué)內(nèi)容中，從而吸引學(xué)生的注意力，能夠更好的開展體育課堂教學(xué)。教師根據(jù)體育教學(xué)第一冊第十小節(jié)《趕球接力》教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)課程中教師會發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)與男同學(xué)之間的不同興趣和愛好，所以教師可以通過學(xué)生之間的個性化差異，開展不同的教學(xué)模式，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)男女同學(xué)之間對體育運(yùn)動形式的程度，分別進(jìn)行體育教學(xué)，男同學(xué)喜歡較為激烈的運(yùn)動形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球等方面的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的耐受力和強(qiáng)韌度。女同學(xué)應(yīng)進(jìn)行較為溫和的體育教學(xué)，讓女同學(xué)進(jìn)行踢毽子等體育活動，鍛煉學(xué)生的柔韌度，使每一個學(xué)生都能加入到體育鍛煉中，從而提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和互動

體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量，教師就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將學(xué)生置于教學(xué)中的主體位置，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流和互動，教師根據(jù)第一冊第十三小節(jié)《持輕物投遠(yuǎn)》教學(xué)內(nèi)容，教師通過和學(xué)生之間的比賽形式，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生更好的融入到體育教學(xué)活動中，從而實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的良好交流和互動。從而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)語

如上所述，目前小學(xué)體育教學(xué)中還存有許多問題，教學(xué)職能人員應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并尋求探討出解決問題的方法，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好角度制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和熱情，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面素質(zhì)發(fā)展，提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)也滿足了社會發(fā)展中對全面素質(zhì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉勇.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略分析[J].情感讀本，2017（26）：71-71.

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[3]李圣賢.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J].文理導(dǎo)航，2017（18）：79-79.