青年班主任之“破繭成蝶”

肖景文

六年前的我懷著對人民教師的美好憧憬，不但做了一名政治教師，還主動要求到最能鍛煉人的班主任崗位上去。六年的時間不算長，一路走來，卻是我破繭成蝶的過程。下面筆者將用“兩個有”來講述我的班主任工作收獲。

一、做到班級管理有規(guī)則

班主任工作是瑣碎的，事情特別多，作為一名剛走上工作崗位的年輕班主任，盡管精力充沛，激情四射，但也難免會累得筋疲力盡。在七年級的第一個學(xué)期，很多事都是親力親為，但是班級發(fā)展并不理想，常規(guī)管理經(jīng)常扣分，參加的各項活動也不如意，學(xué)生也越來越難管，期末考試考得一塌糊涂。帶著強烈的挫敗感我去到了校長辦公室，說了句：“校長，我想和你談一談，我是不是不適合做班主任？”校長說：“你是一個踏實肯干的好班主任，這很重要，但是時不時地要抬頭看路，多思考，多學(xué)習(xí)，多研究，班主任工作關(guān)鍵就一個‘悟字?！蓖炊ㄋ纪吹奈议_始學(xué)習(xí)魏書生老師的治班之道，并結(jié)合實際情況加以改進，探索如何依法治班。我認(rèn)為班級管理要有規(guī)則，關(guān)鍵要做好兩件事：定好班規(guī)和設(shè)好崗位。

1.定好班規(guī)

首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)管理條例，然后讓每個學(xué)生起草一份班規(guī)，覆蓋班級生活的所有時間和空間，之后學(xué)生交上班規(guī)后，干部討論，形成初稿，再討論，以無記名方式通過。我們最終形成十條班規(guī)：“樂于分享； 安分守己；互幫互助；寬容、尊重他人；有集體榮譽感；吃完飯后整理、帶走剩下的東西；睡覺時不能吵，不能踢床，不能早起，上鋪的要注意，不要發(fā)出太大的聲音；不能擾亂課堂紀(jì)律；己所不欲，勿施于人；要講誠信?！倍ê冒嘁?guī)后，強化執(zhí)行力，一段時間后，班級的秩序有了很大的改善，常規(guī)管理考核進步明顯。

2.設(shè)好崗位

學(xué)習(xí)了魏書生老師的“人人有事做，事事有人做，時時有人管”的理念，在充分征求學(xué)生的意見后，成立了“1+N”個部門的班級組織機構(gòu)，學(xué)生競爭上崗?！?”指的是班長，“N”指的是根據(jù)班級需要可變更的多個部門，部門根據(jù)需要設(shè)置干事，干事一學(xué)期后可競爭部長職位。例如：學(xué)習(xí)部，部長1名，8個副部長，由班級8個學(xué)習(xí)小組的組長組成，主要負(fù)責(zé)安排小組學(xué)習(xí)方面的事情，如小組成員培優(yōu)補差，小組討論分工安排，收發(fā)小組作業(yè)等。負(fù)責(zé)班級活動組織的組織部；負(fù)責(zé)班級和宿舍衛(wèi)生的環(huán)保部；負(fù)責(zé)與家長和教師進行聯(lián)系的外聯(lián)部；負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查的紀(jì)檢部；負(fù)責(zé)班級文化建設(shè)的文化部；負(fù)責(zé)班級宣傳工作的宣傳部；負(fù)責(zé)班級文娛活動的文娛部等。這樣讓學(xué)生自主選擇，自主管理，樹立主人翁意識，學(xué)生得到了鍛煉，我的體力勞動量大大下降，當(dāng)然腦力勞動量則有所增加。從此，班主任工作雖然沒有如魚得水，但也進步明顯。

二、班級建設(shè)要有文化

所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，促進學(xué)生健康成長。班級文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂“硬文化”，就是一種看得見、摸得著的文化。為此，我們班級首先進行了室內(nèi)文化的布置。

在教室的門上，我們貼上了班級宣言和同學(xué)們的全家福，讓學(xué)生還沒進教室就感覺到家的氛圍，同時像勇士般充滿斗志。又在墻上掛上了一些名人名言，告誡大家要珍惜時間，還掛了一些書法作品，讓教室充滿人文氣息。在教室的前面設(shè)置圖書角，同學(xué)們有一個讀書的氛圍。為了讓學(xué)生有個明亮優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們還準(zhǔn)備了許多花卉植被來點綴教室，讓教室不僅是學(xué)習(xí)的地方，也是我們親近大自然的地方。

魏書生老師的班級八有：花、魚、窗簾、紙簍、痰盂、洗手、飲水、理發(fā)用具等。表面看來是物質(zhì)文化層面的，其實是班級行為文化。我想作為魏書生老師的學(xué)生肯定是幸福的。作為青年班主任，我們和教育大家的差距在哪里？細(xì)細(xì)想來，他們教育的起點就在于做好小事情，而教育的重點和難點也就是做好小事情。