小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考

崔光錦

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的發(fā)展要求也越來越高。而社會對于創(chuàng)新的要求也越來越高。作為人民教師，響應(yīng)國家要求，勵志對教學(xué)進行創(chuàng)新，讓教育更上一層樓。而小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)，處于十分重要的地位。積極的開展并且開創(chuàng)新的教學(xué)模式對于小學(xué)生的思維模式有著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 策略

引言

積極踴躍并大膽的開創(chuàng)新的教學(xué)課堂和教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，可以提高小學(xué)生的知識涵養(yǎng)和素養(yǎng)。這樣可以活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。著眼于現(xiàn)在小學(xué)生語文的課堂，存在著很多的弊病。比如說：傳統(tǒng)的教學(xué)一味的灌輸模式，這種模式在很大程度上抑制了學(xué)生的積極性，使得教學(xué)的效率和質(zhì)量的不高。下面，筆者將從現(xiàn)在小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀以及怎么樣針對小學(xué)語文課堂進行創(chuàng)新這兩個方面來講。[1]

一、目前小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式太過于傳統(tǒng)化

我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，小學(xué)課堂中學(xué)課堂都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在講臺上一味的講授知識，一味的一堂課老師占主體不停的講知識點，并且認(rèn)為老師講的越多越好，講的越多，學(xué)生理解的越多，學(xué)生學(xué)會的也就越多，最后成績也會越高。這樣的課堂呢，學(xué)生就是一節(jié)課不間斷不停歇的記筆記，劃老師說的重點，沒有任何的思考，認(rèn)為老師說的重點都記住了就可以得高分，一味的接受。然而這樣的課堂，不僅不利于學(xué)生對知識的掌握，更嚴(yán)重的可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生越來越厭學(xué)。就目前中國的教育體制來看，學(xué)校教育老師教學(xué)的目的都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是這樣傳統(tǒng)呢課堂非但不能提高學(xué)生的成績，反而會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。[2]

2.課堂互動太少

現(xiàn)在的課堂上普遍存在的現(xiàn)象就是：相當(dāng)一部分的老師在課堂上占有主體地位，并且有些老師在課堂上只提問成績好的同學(xué)和成績好的同學(xué)互動，對其他的同學(xué)忽視不見，不聞不問。更嚴(yán)重的課堂，把互動作為一種形式套在課堂上，然而這樣的課堂并不能夠真實的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能提高課堂效率。在某些方面甚至使得教學(xué)水平降低，教學(xué)質(zhì)量跟不上。[3]

3.課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高

在現(xiàn)有的教育體制下，就目前的狀況來看，有一部分老師教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對學(xué)生興趣的關(guān)心并且過分的看重學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)性。所以，從學(xué)生的角度來看，課堂內(nèi)容無聊，課堂形式傳統(tǒng)單一，并以學(xué)習(xí)成績論英雄。這樣的教學(xué)課堂和教學(xué)模式，是沒有辦法吸引學(xué)生的注意，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而學(xué)生在課堂的表現(xiàn)就是：課上老師提問，沒有人愿意回答問題，而且走神，不集中注意力，甚至嚴(yán)重的課堂還會出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生被趕著被逼著去做去學(xué)，這樣的狀態(tài)非但對他們的學(xué)習(xí)成績沒有好處，還有導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的興趣徹底被打壓，學(xué)習(xí)的信心也是一蹶不振，這樣的課堂的教學(xué)質(zhì)量也是岌岌可危的。

二、提高小學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)方法

1.對教材進行深度挖掘擴張思維的深度

老師在教授小學(xué)語文的過程中，必須要重視老師和學(xué)生的這個交流的過程。一節(jié)課的效率和質(zhì)量不在于老師提問了多少問題，學(xué)生回答了多少問題或者學(xué)生有多的活躍在課堂上。一節(jié)課的靈魂其實是在于老師和學(xué)生在溝通的時候，能夠提出有意義和深度的問題，從而提高學(xué)生的參與，讓每個學(xué)生都有話說也都有機會說。比如說，老師在講《江南》時，這一首古詩雖然不長，老師可以一句句的進行解釋，并引導(dǎo)學(xué)生說出他們自己對這首古詩的理解，加深學(xué)生對古詩的理解和記憶。除此之外呢，還可以采用讓學(xué)生拿出一張白紙，讓學(xué)生把這首古詩呈現(xiàn)的畫面畫出來，激發(fā)學(xué)生的想象力和潛能。使得本身枯燥乏味的古詩，瞬間變得生動形象起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。貫穿整個語文教學(xué)過程中，需要老師格外注意的一點是語文的創(chuàng)新教學(xué)不等于理論教學(xué)的創(chuàng)新，不是一味的搬弄套用。語文教學(xué)創(chuàng)新，并不是說，你的教案寫的多么出彩，你的板書寫的多么整齊，你的課件做的多么炫酷，它真正的含義在于把課堂交給學(xué)生，給他們足夠多的空間，他們也會處處給你驚喜。在語文教學(xué)創(chuàng)新的過程中必須要以尊重語文學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律和學(xué)生的身心健康發(fā)展為前提，使課堂模式多樣化。

2.用情景教學(xué)法，吸引學(xué)生注意力

情景教學(xué)法，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須徹底改變，根據(jù)課堂需要，并和教學(xué)的實際相結(jié)合，通過創(chuàng)造與之相適應(yīng)的環(huán)境進行課堂教學(xué)，最大程度的引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己自主的主動的參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。那么，怎么樣能夠吸引學(xué)生的注意呢？隨著經(jīng)濟科技的迅速發(fā)展，很多地方的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施都比較完善，多媒體越來越多的被運用在課堂上。那么，老師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體自信學(xué)生的注意力。比如說：可以在課堂開始之際，放一首歌，放一段視頻，或者以圖片的形式，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最大程度的使他們集中注意力，不被其他事情分心，完全投入到課堂上，更加積極主動的學(xué)習(xí)語文。

3.語文教學(xué)創(chuàng)新必須圍繞學(xué)生的生活展開

應(yīng)國家改革發(fā)展的要求，在教學(xué)活動中進行改革。許多的老師也在課堂上實施了新的教學(xué)模式，做了大量的功課。然而，對于語文教學(xué)的創(chuàng)新，不是憑借想象力想象的，語文教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該與學(xué)生的生活緊密的結(jié)合起來，提倡學(xué)生在生活中利用所學(xué)學(xué)習(xí)的知識解決問題。

而從老師這方面來說，還可以了解時下熱詞進行講解，使得教學(xué)更近貼近學(xué)生的生活，教學(xué)方式更加生活化，教學(xué)內(nèi)容更加容易理解。通過這樣的方法，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生更加主動的參與課堂。老師通過這樣的方法教授小學(xué)語文，能夠更好的幫助學(xué)生對文章的理解，能夠開闊學(xué)生的眼界，知識面。就語文這一門學(xué)科來說，它是一個綜合性的程，在開展課堂的同時，老師要發(fā)掘里面的潛在因素。

結(jié)語

小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)是十分重要的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的步伐。老師應(yīng)該敢于創(chuàng)新，開創(chuàng)小學(xué)語文教學(xué)的新時代。

參考文獻

[1]濮坤.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2011（5）.

[2]李慧昀.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考[J].學(xué)園，2016（7）.

[3]李想.創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施[J].現(xiàn)代交際，2016（15）.