中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探究

戴申林

摘 要：21世紀(jì)是需要德智體美全面發(fā)展的人才，數(shù)據(jù)顯示我國有些中職院校強(qiáng)調(diào)德育管理，一定程度上忽略了教學(xué)工作，對于體育教學(xué)是任由其發(fā)展；而且教師對于中職體育改革創(chuàng)新研究還有待深入，進(jìn)而學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高，這對體育教學(xué)是十分不利的，本文通過分析中職院校體育教學(xué)改革創(chuàng)新過程中遇到的問題，提出相應(yīng)解決措施。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新

一、中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

體育作為重要的一門學(xué)科，突破傳統(tǒng)的思想觀念，改革創(chuàng)新體育教學(xué)是十分重要的，相比其他學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)有著自身獨特的優(yōu)勢。據(jù)調(diào)查顯示，我國部分中職院校的體育教學(xué)過程教師采用滿堂灌的課堂形式教學(xué)，無法滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求，使其無法感受到課本之外的新事物，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對體育課堂的積極性，影響了全面型人才的培養(yǎng)要求。

中職體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)與市場的需求和社會的要求相結(jié)合。2013年7月，教育部發(fā)布2013年高中階段招生工作通知及《教育規(guī)劃綱要》，要求按50%比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中職學(xué)校分流。2015年長沙市教育局工作會上，明確“普職分流大體相當(dāng)”，這種條件下能夠彌補(bǔ)市場技能型人才緊缺的問題，為我國技能崗位提供新鮮血液。其次從社會對職業(yè)人才需求的定位來看，二十一世紀(jì)市場對于人才的需求量和要求都有所提高，中職教育是我國教育體系的重要組成部分，當(dāng)前在大力倡導(dǎo)的德智體美全面發(fā)展的人才培養(yǎng)背景下，體育教學(xué)問題也越來越突出。隨著我國中職教育體育課堂改革的深入，體育教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握基本的知識，提高身體素質(zhì)，還應(yīng)該承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的任務(wù)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全方面人才。

二、中職體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)觀念束縛。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，普遍教師認(rèn)為學(xué)生只需要掌握技能或?qū)W業(yè)，而體育作為副課，可有可無，甚至一些主課老師會強(qiáng)行霸占體育課。除此之外，中職院校的學(xué)生本身給自己的定位就是希望畢業(yè)后能夠從事技能型的崗位，因而學(xué)生在專業(yè)技能課堂的重視度較高，對待體育課的態(tài)度和定位不是很明確。在課堂上老師的課程安排僅限課本知識，教學(xué)任務(wù)形式化。從教學(xué)內(nèi)容上來看體育教師往往注重傳統(tǒng)的理論講解，而這些內(nèi)容大多是與過去課堂上學(xué)到的內(nèi)容有重合的，教材編寫比較落后。

2.教學(xué)目的不明確。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生期末考試成績，教學(xué)評價客觀化，而且期末考試僅限于體育技能考試，并沒有讓學(xué)生了解體育教學(xué)的真正目的。其中一種是教師在課堂上只注重學(xué)生對于體育技能的掌握，只需要學(xué)生能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，完成教學(xué)任務(wù)，其次是教學(xué)過程中傳授學(xué)生一些高難度動作，讓學(xué)生掌握就可以，這樣的教學(xué)方式的教學(xué)目的不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)過于古板進(jìn)而嚴(yán)重打消學(xué)生的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生運動少，死讀書的現(xiàn)象發(fā)生，使體育教學(xué)失去其真正的教學(xué)意義。

三、對中職體育教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新思考

1.打破固有的教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)。近年來，各行各業(yè)對于人才的需求和質(zhì)量越來越高，中職院校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家全新教育理念的號召，打破固有的教學(xué)思想和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的身體和心理需求來創(chuàng)新教學(xué)方式。在體育教學(xué)過程中可以將理論與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而且充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而不僅限于紙上談兵，激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成積極向上的態(tài)度以及終身體育的習(xí)慣，加強(qiáng)自身素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目的。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，作為中職院校的體育老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理和身體發(fā)展，讓學(xué)生多參與課堂互動，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。合理安排教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)的實用性和趣味性，比如可以借鑒某衛(wèi)視熱播的綜藝節(jié)目，撕名牌的環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的體能，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，最主要的是這種新型的游戲模式能夠激發(fā)大家的積極性， 可以適當(dāng)將這種游戲引入日常體育教學(xué)中，提高學(xué)生對于體育課堂的興趣，寓教于樂。

3.提高綜合素質(zhì)，師生共同努力。在中職院校的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好課堂引導(dǎo)的作用，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生在探索知識的過程中掌握知識，并能夠?qū)⒗碚撆c實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成遇到問題時主動尋求幫助以及合作互助的習(xí)慣和精神，同時還要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵學(xué)生獨立完成任務(wù)，或者在師生的共同努力下合作完成，實現(xiàn)師生共同努力。

4.加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建高素質(zhì)師資隊伍。在中職院校體育教學(xué)過程中，教師的職業(yè)素質(zhì)決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，需要加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建高素質(zhì)師資隊伍，要求中職院校的體育教師不僅具備一定的理論知識基礎(chǔ)，同時還能積極采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代體育教學(xué)對于教師的職業(yè)要求，要想成為一個高素質(zhì)的體育教師應(yīng)當(dāng)完善自身的知識和技能，教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)給青年教師多提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會，創(chuàng)新獎罰制度，鼓勵教師在教學(xué)中取得優(yōu)異成績。此外， 國家教育部頒布了一系列有關(guān)政策鼓勵教師能夠與高校多進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，或者以合作的形式展開

教學(xué)。

結(jié)語

總而言之，在處于新時代背景下，中職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)人才全面發(fā)展的需求，改革創(chuàng)新中職體育教學(xué)路徑，發(fā)展新型的教學(xué)方法和內(nèi)容，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于體育課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，為之后學(xué)生進(jìn)入社會提供堅實基礎(chǔ)。

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