什么才是好的課堂

李才生

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；真實(shí)；深度；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0099—01

課堂教學(xué)改革是學(xué)校尋求教學(xué)質(zhì)量提升的主要手段。隨著新課程改革的不斷深入，各種課堂教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行著嘗試?！把笏寄Ｊ健薄ⅰ岸爬煽谀Ｊ健?、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、異步教學(xué)、五步教學(xué)法、六步教學(xué)法等教學(xué)模式不斷被推廣，但究竟哪種方法更有效，對于不同的學(xué)校、不同的學(xué)生、不同的教師來說，則難以放之四海而皆準(zhǔn)。教師們在這些教學(xué)模式的驅(qū)使下疲于應(yīng)對，一種模式還沒有完全掌握，另一種模式又要求被推廣，亦步亦趨，東施效顰，似乎成為學(xué)校教學(xué)的一種現(xiàn)實(shí)狀況。那么，面對異彩紛呈、熱烈喧鬧的課堂教學(xué)改革，我們究竟該如何處之？

課堂教學(xué)畢竟是基于真實(shí)情境下的師生互動(dòng)，離開了具體班級真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)，一切良好的想法能否落實(shí)肯定要打個(gè)問號。面對改革，我們既需要勇于嘗試的熱情，更需要客觀評定的淡定。只有基于學(xué)校、學(xué)生、教師自身能力實(shí)際的改革，才能使我們的教學(xué)不斷地走向成熟，進(jìn)而邁向卓越。好的課堂該是什么樣子，好的教學(xué)就該向這樣的標(biāo)準(zhǔn)努力。因此，我們必須在自己的心中確定好課堂的標(biāo)準(zhǔn)，才可以超越人云亦云、主意不定，才可以“咬定青山”，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

一、只有真實(shí)的課堂，才能達(dá)到求真的目的

課堂教學(xué)應(yīng)該是樸實(shí)的，其根本的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大程度的發(fā)展是課堂教學(xué)的終極追求。課堂教學(xué)中的合作應(yīng)是真實(shí)的，那些只是讓一部分學(xué)生參與，將另一部分學(xué)生排斥在外的合作，只是徒具虛名。合作要建立在真正的小組內(nèi)不同分工、協(xié)同參與基礎(chǔ)之上，每位同學(xué)都要有為小組共同解決問題盡心盡力的熱情，該動(dòng)腦時(shí)動(dòng)腦，該動(dòng)手時(shí)動(dòng)手，該質(zhì)疑時(shí)質(zhì)疑，該討論時(shí)討論，是真正為解決問題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的協(xié)同合作。表達(dá)應(yīng)是真實(shí)的，是基于自身思考、思想、語言的真實(shí)表達(dá)。發(fā)問應(yīng)是真實(shí)的，是基于思維上有疑問，邏輯推斷上證據(jù)不充分，絕不是為問而問，那種為了課堂熱鬧而發(fā)問是不應(yīng)該受歡迎的。師生的關(guān)系應(yīng)是真實(shí)的，教師的感情要真摯，學(xué)生的感情要真實(shí)，共同在求真的原則下真實(shí)互動(dòng)，真實(shí)表現(xiàn)。只有真實(shí)，才可以在求真中不斷進(jìn)步。

二、只有講究深度的課堂，才能保證學(xué)習(xí)的深入

深度學(xué)習(xí)是進(jìn)行思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，是將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，是以達(dá)成樹立正確價(jià)值觀、培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)習(xí)成為一種生活，一種享受，從而形成終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是思維不斷深化的過程，是思維更周詳、更廣闊的過程。簡單的重復(fù)僅對識記有一定幫助，有質(zhì)量的重復(fù)也需要思維的遞進(jìn)，層次的深入。課堂上，教師要把握思維的層次性，引領(lǐng)學(xué)生的思維由淺入深、由表及里。要注意把學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。講究深度的課堂有助于學(xué)生思維的深入發(fā)展，思維品質(zhì)的不斷優(yōu)化。

三、只有感情真摯的課堂，才能保證學(xué)習(xí)的有效開展

教師發(fā)自內(nèi)心的摯愛，學(xué)生出于真情的尊重，是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師如果有三六九等的學(xué)生觀，必然打消了部分學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上不是厭煩知識，而是厭煩老師。教師有了一顆赤子之心，真情地對待學(xué)生，學(xué)生則會投桃報(bào)李，尊重老師。沒有好的師生關(guān)系，教學(xué)中就會充斥著呵斥的語言和壓抑的課堂氛圍。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才可能在其樂融融的氛圍中不斷探索，積極學(xué)習(xí)。

四、只有講規(guī)矩的課堂，才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂活動(dòng)一般包括想、說、聽、問。學(xué)生如何想、如何說、如何聽、如何問，都要講規(guī)矩。想是方法的突破，是思維的提升。想要專心思考，是求得思維頓悟的過程。說要講究條理，文通字順，體態(tài)自然，聲音洪亮。聽是知識的吸納，是博采眾長、補(bǔ)己之短的手段。學(xué)生要跟著教師的思路，使自己的思維更縝密，要帶著疑問去聽，靜心地聽，耐心地聽，細(xì)心地聽，用心地聽，欣賞地聽。問要抓住實(shí)質(zhì)，直指核心。課堂中的合作要注意分工，要學(xué)會相互尊重，相互欣賞。只有講究課堂各環(huán)節(jié)的規(guī)矩，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、只有激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情的課堂，才能真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生自己的事情，任何包辦代替只會適得其反。好的課堂就是要把時(shí)間和機(jī)會給予學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作為教師，主要職責(zé)就是指導(dǎo)學(xué)生獲取思維能力，幫助學(xué)生解決困難，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。因此，課堂上教師最主要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，在更大范圍去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

六、只有培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課堂，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

課堂是培養(yǎng)人的陣地，構(gòu)建能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神、公民意識和社會主義核心價(jià)值觀的課堂，是我們學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)的目的。課堂上，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要潤物無聲，潛移默化。只有構(gòu)建出將知識、能力、情感緊密融匯在一起的課堂，才會達(dá)到理想的教育效果。

編輯：孟 剛