分析高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄭文慧

摘 要：當前，為信息全面發(fā)展的時代，所以對學生的計算機能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)是重要的教學目標。因此，本文針對高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出了進一步探究，對高中計算機教學面臨的主要問題、高中計算機教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略給出了詳細的分析。

關鍵詞：高中計算機 教學 創(chuàng)新能力

在高中計算機的日常授課當中，為了將學生的想象力和創(chuàng)造力進行提升，要對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，并喚起學生的潛能。所以，在日常授課的過程中，教師要結合當前計算機的應用和發(fā)展，對教學模式不斷進行改革和創(chuàng)新，以便學生能夠具有較強的創(chuàng)新意識，最大程度的將學生的潛能和優(yōu)勢發(fā)揮出來，使學生的綜合能力和自主學習能力能夠得到有效的提升。

一、高中計算機教學面臨的主要問題

1.計算機教學材料缺乏合理性

我國的高中教育是初中知識的延續(xù)，將之前學生學過的知識內容作為基礎進行編排，應此高中的計算機教材有著一定的起點高度[1]。這樣，便導致了計算機教材具有一定的專業(yè)化，不適合學生更學習，還嚴重影響了學生學習的積極性，使最終的教學效果不理想。

2.師生課程意識比較淡薄

因為高中教育有著一定的特殊性，計算機課程與其他的課程進行比較地位有些低，這便導致了在實際的計算機教學當中，教師對于教學形式比較隨意，甚至出現(xiàn)了隨意調整計算機課程的情況，使計算機課程變少，課程教學質量下降。

3.教學模式比較傳統(tǒng)

在計算機課程當中，教師并沒有將教學的觀念和授課的形式進行創(chuàng)新，而是應用了傳統(tǒng)的填鴨式的授課方式，導致了學生的學習過程非常機械，提不起學習的興趣[2]。此外，存在的另一項問題便是，學生學到的理論知識與實踐技能之間存在著較大的差距，不符合計算機課程操作技能的行為要求。

二、高中計算機教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)設問題情境，喚起學生學習的興趣

當前為信息時代，掌握現(xiàn)代化的計算機技術為學生必須具備的能力。因此，教師和學生要轉變應試教育的思想觀念，給予計算機課程一定的重視。此外，在實際授課的過程中，教師要應用創(chuàng)新的教學方式，喚起學生學習的興趣。其中，教師可結合學生需要學習的內容，創(chuàng)設問題情境，調動探究問題的積極性，以便學生能夠在探究問題的過程中學習和掌握知識。此外，在對問題情境進行設置的過程中，還要注重目標的導向功能，以便學生可以充分的應用實踐課程的時間，在創(chuàng)造和體驗的過程中將學習任務完成。

例如：在《五次信息革命》的學習中，教師要將資源與教材進行結合，既不完全依賴課本又不脫離教材，結合學生的實際情況，對知識內容進行拓展，創(chuàng)設相應的問題情境。其中，教師可利用網絡資源，展現(xiàn)五次信息技術的發(fā)展過程[3]。如第二次信息技術革命，教師可以先提出問題，有了語言，如果距離比較遠怎么辦？用視頻展現(xiàn)人類在漫長的生活中想方設法進行第二次信息技術革命。并利用視頻引導學生明白真正意義的第二次信息技術革命與文字有什么關系，然后提出問題，讓學生針對第二次信息革命的標志、時間、意義進行總結。通過教學，可讓學生理解文字的出現(xiàn)讓人們可以長期存儲信息，跨時間、跨地域地傳遞和交流信息，因此和第一次信息技術革命對比，以文字為標志的第二次信息技術革命是人類在存儲信息方面取得了巨大進步。

2.構建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的授課過程中，計算機課程是非常傳統(tǒng)并且呆板的。因此，在對計算機課堂氛圍進行構建的過程中，要應用靈活的授課形式對學生的思維和智力進行引導和開發(fā)，這是對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的重要前提[4]。創(chuàng)新能力并不是讓學生隨意的創(chuàng)新，要使學生掌握正確的思想武器，給學生留下充足的時間和空間進行探究。因此，在實際授課的過程中，教師要結合不同的授課內容設置不同的教學環(huán)節(jié)，對學生的知識儲備進行調動，放手讓學生進行探究。

例如：每個學生都有自己的興趣和特長，教師可以讓學生根據自己的特長制作一個微課視頻，并將其分享在平臺當中，使學生之間能夠相互學習。

3.注重學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的上機操作能力

實踐是創(chuàng)新的動力和源泉，在實際授課的過程中，教師注重對學生的創(chuàng)新培養(yǎng)。其中，教師要指導學生在自己的操作能力，應用自己已經掌握的知識采用一定的方式解決問題，這是對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的基礎。此外，在實踐操作的過程中，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會起到良好的教學效果。

例如：在《防治計算機病毒》的教學中，需要學生能夠用簡單的一句話概括計算機病毒的定義；理解計算機病毒的特征；知道常用的殺毒軟件了解計算機使用規(guī)范及安全操作方法指導學生文明上網。其中的難點為如何防治計算機病毒確保計算機系統(tǒng)安全 。因為計算機病毒對同學們來說雖不陌生，但對計算機病毒的 定義、特征、具體危害、如何防治等方面的知識學生還缺乏進一步的認識。由于很多學生都有過或將會遇到“計算機中毒”的經歷，所以對教學內容有一定的興趣。因此，在實際授課的過程中，教師要讓學生之間認真討論，制定一系列的殺毒和防毒的措施，以便學生之間能夠相互啟發(fā)，提升創(chuàng)新的能力，有益于實現(xiàn)實現(xiàn)信息與思想的交換，以便對問題的解決和認識的深入。此外，還可對學生的歸納、分析和表達的能力進行培養(yǎng)，使學生的信息素養(yǎng)。這樣的授課方式，將學生的知識能力和操作能力都進行了提升，有益于提高學生的創(chuàng)新意識。

結語

總之，在高中的日常授課中，對于計算機創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時代的要求，也是高中計算機課程的重要教學目標。面對當前授課當中遇到的一些列問題，教師要和學校的共同努力，創(chuàng)設問題情境，喚起學生學習的興趣、構建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、注重學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的上機操作能力等，要著力于改變思想、加強實踐、促進創(chuàng)新，

以便培養(yǎng)出高索質的綜合性應用人才。

參考文獻

[1]李健.高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質教育，2017，3（18）：80.

[2]張家聲.淺談高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電腦知識與技術，2016，12（33）：112+115.

[3]雍心杰.分析高中計算機課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].通訊世界，2016（02）：165.

[4]張雪怡.試論高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國培訓，2015（20）：293.