私人訂制導(dǎo)師在班級(jí)管理中的實(shí)踐與探索

謝靜芳

摘 要：在高校班級(jí)管理過(guò)程中，探索實(shí)踐私人訂制“導(dǎo)師”這一創(chuàng)新舉措，可以有效解決輔導(dǎo)員工作任務(wù)重、教師資源不足所帶來(lái)的諸多困擾，在高校學(xué)生管理及科學(xué)育人過(guò)程中具有較高的推廣價(jià)值和重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文闡釋了私人訂制“導(dǎo)師”的概念與方案實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義，探討了私人訂制“導(dǎo)師”實(shí)施的措施、私人訂制“導(dǎo)師”的選拔方式，并以實(shí)例闡述該育人模式在宿遷學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2015級(jí)學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐以及所取得的成效等。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 朋輩導(dǎo)師 私人訂制

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）04（b）-0146-02

大學(xué)校園里的“導(dǎo)師制”，通常出現(xiàn)在研究生培養(yǎng)階段。而近幾年來(lái)，宿遷學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院從2015級(jí)學(xué)生開(kāi)始，嘗試為本科生訂制“專屬導(dǎo)師”，積極探索科學(xué)育人的新模式。在本科培養(yǎng)階段率先實(shí)施“良師益友”導(dǎo)師制，讓本科生直接享受研究生一樣的“待遇”，接受“專屬導(dǎo)師”們高規(guī)格、全方位的“私人訂制”指導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)導(dǎo)師全程對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)、訂制教育和有效監(jiān)督，有效提高了本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了育人效果，有效提升學(xué)生的綜合技能，使本科生得到了全面發(fā)展，探索過(guò)程中取得了非常不錯(cuò)的實(shí)踐成效。

早在十四世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們?nèi)绾紊?。近年?lái)，宿遷學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在輔導(dǎo)員育人過(guò)程中推行該制度，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，以便在新形勢(shì)下，適應(yīng)國(guó)情和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，確立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)推進(jìn)高等教育發(fā)展具有重要意義。

1 私人訂制“導(dǎo)師”的概念

私人訂制“導(dǎo)師”，是從本科生個(gè)體實(shí)際需求的獨(dú)特性出發(fā)，為其量身定制的符合其個(gè)人發(fā)展的策略。通常從高校高年級(jí)學(xué)生中招募優(yōu)秀的“導(dǎo)哥”或“導(dǎo)姐”作為新生的私人訂制“導(dǎo)師”，協(xié)助輔導(dǎo)員全面引導(dǎo)、教育、管理低年級(jí)學(xué)生，使得本科生們均能有效地得到鍛煉并提升自我價(jià)值。

私人訂制“導(dǎo)師”實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于朋輩導(dǎo)師，他們?cè)谕簧姝h(huán)境中，無(wú)論在職位、年齡、生活環(huán)境等方面是極其相似的一個(gè)群體。“朋輩教育”是強(qiáng)化大學(xué)生教育與管理的重要方式，也是促進(jìn)大學(xué)生自我教育與管理的重要途徑。當(dāng)前，高校的思想政治工作的開(kāi)展主要依靠輔導(dǎo)員隊(duì)伍，而輔導(dǎo)員普遍存在的工作任務(wù)重、工作主體單一等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)朋輩力量的引入，能夠有效加強(qiáng)教育力量，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的感染力和實(shí)效性[1]。“朋輩導(dǎo)師”的工作，就是在朋輩這一共生群體中，一個(gè)共生體（高年級(jí)學(xué)生）輔導(dǎo)另一共生體（低年級(jí)學(xué)生）[2]。在心理學(xué)上，“朋輩輔導(dǎo)”概念，最早起源于15世紀(jì)英國(guó)的伊頓公學(xué)（稱為學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制度），日本早稻田大學(xué)還將其作為一種學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制[3]。越來(lái)越多的高校開(kāi)始關(guān)注“朋輩教育”，因?yàn)樗艹浞职l(fā)揮學(xué)生伙伴的作用，引導(dǎo)伙伴盡自己所能給對(duì)方精神上鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)上幫助和技能上傳授，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，因而成為促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)的一種交往方式。

2 私人訂制“導(dǎo)師”的選拔方式

私人訂制“導(dǎo)師”與被教育者的年齡要相仿、教育背景要相近，這樣雙方在開(kāi)展教育的過(guò)程中， 能夠更好地溝通和互動(dòng)，因此選拔時(shí)主要面向在校二、三年級(jí)學(xué)生，可有效縮小他們?cè)诮煌^(guò)程中可能出現(xiàn)的隔閡；被選拔上來(lái)的私人訂制“導(dǎo)師”，一定是一批思想素質(zhì)高、道德品質(zhì)好、文化素養(yǎng)強(qiáng)的優(yōu)秀榜樣，這樣能夠充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，使得被教育者受到積極的正面引導(dǎo)，有助于提高輔導(dǎo)員工作成效，使得開(kāi)展的思想政治工作更具廣度、深度和力度，從而更好地承擔(dān)起學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

私人訂制“導(dǎo)師”選拔時(shí)，遵循優(yōu)中選優(yōu)的原則，確保選拔上來(lái)的成員具有優(yōu)秀的人品與綜合素養(yǎng)。在思想上，必須有著正確的政治導(dǎo)向，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨；在學(xué)習(xí)上，確保態(tài)度端正，品學(xué)兼優(yōu)；在工作上，具有較強(qiáng)的工作與組織能力；在生活上，富有熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)，且善于溝通交流，主要可從高年級(jí)中共預(yù)備黨員以及優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔。

3 私人訂制“導(dǎo)師”可行性方案的實(shí)施

以宿遷學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，在實(shí)施過(guò)程中主要采取了線上、線下相結(jié)合的輔導(dǎo)模式。在本科新生進(jìn)校前，先采取認(rèn)領(lǐng)方式，每位導(dǎo)師認(rèn)領(lǐng)并負(fù)責(zé)兩間宿舍，成為這8名同學(xué)的“導(dǎo)哥”或“導(dǎo)姐”。認(rèn)領(lǐng)完畢后，建立QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，便于新生隨時(shí)咨詢“導(dǎo)師”，導(dǎo)師們可以在第一時(shí)間為新生線上答疑解惑。此外，作為線下方式，“導(dǎo)師”與本科新生每月進(jìn)行一次面對(duì)面交流，分享學(xué)習(xí)心得與成功經(jīng)驗(yàn)。

私人訂制“導(dǎo)師”可行性方案的實(shí)施，宿遷學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所實(shí)施的班級(jí)學(xué)生整體學(xué)風(fēng)優(yōu)良，英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)第一次考試的通過(guò)率高達(dá)64.96%，有考研意向、愿意繼續(xù)深造的學(xué)生比例接近總?cè)藬?shù)的80%。在班級(jí)管理方面也取得可喜成績(jī)：2015級(jí)的學(xué)生班風(fēng)正、舍風(fēng)好、賽事中獲獎(jiǎng)人數(shù)多，諸如全年級(jí)在全校開(kāi)展的安全文明宿舍和文明示范宿舍評(píng)選活動(dòng)中，達(dá)標(biāo)率均位居全校前列，分別高達(dá)98.05%和33.5%；所實(shí)施的班級(jí)學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、LSCAT江蘇省筆譯大賽、卡西歐杯日語(yǔ)配音大賽中頻頻獲獎(jiǎng)；此外，在全省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)與實(shí)施過(guò)程中，有幾十位本科生在省級(jí)以上期刊上公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

4 私人訂制“導(dǎo)師”育人模式的現(xiàn)實(shí)意義

從高年級(jí)招募優(yōu)秀的私人訂制“導(dǎo)師”，不僅可以更全面、更細(xì)致地引導(dǎo)、教育、管理低年級(jí)學(xué)生，而且使得高年級(jí)同學(xué)能鍛煉自我、提升自身價(jià)值，在高校教育管理中具有推廣價(jià)值。

首先，適用范圍廣，可以適用于各所高校，適用于各專業(yè)、各年級(jí)。私人訂制“導(dǎo)師”育人模式能夠幫助新生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活，幫助學(xué)生熟悉大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，確定大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，并在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造互學(xué)互幫的良好學(xué)習(xí)氛圍。

其次，有利于搭建學(xué)生自我教育平臺(tái)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我管理、自我教育的能力。它既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)新生的教育，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生也是一種鍛煉和提高。私人訂制“導(dǎo)師”，構(gòu)建了朋輩教育育人模式，有助于搭建朋輩互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)展朋輩互助文化，有助于學(xué)生成人成才。

再次，這種舉措在一定程度上減輕了高校輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的工作負(fù)擔(dān)，有效地解決了教師資源匱乏這一難題。在許多高校，輔導(dǎo)員在承擔(dān)黨建與思想政治教育工作的同時(shí)，還要處理繁重的日常事務(wù)性工作，難以將主要精力放在學(xué)生思想政治教育工作上。面對(duì)日益復(fù)雜、需求多樣的90后大學(xué)生，私人訂制“導(dǎo)師”育人模式極具實(shí)踐價(jià)值。

私人訂制“導(dǎo)師”育人模式，有利于朋輩教育者與受教育者的雙向教育，有利于擴(kuò)大和優(yōu)化高校思想政治教育工作[4]，能夠針對(duì)班級(jí)的專業(yè)特色和特點(diǎn)、針對(duì)班級(jí)每一名學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和需求，做好細(xì)致的服務(wù)與引導(dǎo)工作，在服務(wù)引導(dǎo)中加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，在解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，解決其思想問(wèn)題，將思想政治工作做“細(xì)”、做“實(shí)”、做“透”。私人訂制“導(dǎo)師”們?cè)谒枷胝紊希軌驗(yàn)楦咝Ｐ律鷰Ш妙^、引好路，以促進(jìn)高校本科生的共同進(jìn)步、共同發(fā)展，從而社會(huì)為培養(yǎng)出一大批具備良好素養(yǎng)的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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