多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用研究

李蘭

摘 要：隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展和教育方法的不斷變革，多媒體被廣泛地運用于小學(xué)語文教學(xué)中。多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。因此，作為小學(xué)語文教師要善于利用多媒體進行教學(xué)，通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來提升小學(xué)語文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)語文教學(xué) 運用研究

小學(xué)語文是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課，學(xué)好語文對于小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的意義。在新課教育改革背景下，我國的教育理念和教育方式都發(fā)生了深刻的變化，尤其是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)促進了教育方式的變革。多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它集圖片、聲音和文字等為一體，使得教育內(nèi)容更加生動、直觀，活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此小學(xué)語文教師要高度重視多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用。[1]

一、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用分析

1.運用多媒體教學(xué)有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)的集中體現(xiàn)，是促進我國教育方法現(xiàn)代化的重要因素。對于低年級的小學(xué)生來說，他們自控能力較弱，在課堂上容易分散注意力，從而影響教學(xué)效果。同時一些小學(xué)生覺得語文知識枯燥、乏味，因此對其不感興趣。運用多媒體進行小學(xué)語文教學(xué)，可以將語文知識通過圖片、動畫、視頻和豐富的文字等形式展現(xiàn)出來，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具有畫面感和生動性，從而提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.運用多媒體教學(xué)有助于幫助小學(xué)生對知識的理解

小學(xué)語文包含的內(nèi)容是豐富多彩的，一些內(nèi)容對于小學(xué)生來說比較難理解，這對教師教學(xué)來說是一個挑戰(zhàn)。小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，多媒體一個重要的特征就是直觀性，這種表現(xiàn)方式更容易讓學(xué)生接受，它能使晦澀難懂的知識通過多種形式變得更加通俗易懂。例如，在講古詩《小池》的時候，對于一年級的學(xué)生來說由于認知能力的限制，難以理解古詩的內(nèi)容，教師可以利用多媒體進行教學(xué)，將古詩的內(nèi)容通過豐富的圖片展現(xiàn)出來，也可以利用動畫給學(xué)生進行演示，這樣有助于學(xué)生更好的理解課文的內(nèi)容，增強他們的印象，使得教育內(nèi)容具有深刻性。

3.運用多媒體教學(xué)有助于提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要的位置，對于小學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。因此課堂效率的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和語文綜合能力的提高。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，能夠增強師生之間的互動和交流，使得課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時利用多媒體教學(xué)可以將語文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的形式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用策略

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。良好的教學(xué)情景能夠?qū)W(xué)生帶入到特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠集中精力聽老師講課。多媒體能夠通過動畫、聲音、圖片等形式傳播相關(guān)內(nèi)容，因此教師要注重利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如在學(xué)習(xí)《長城》這一課時，在上課之前教師可以利用多媒體給學(xué)生播放《長城謠》這首歌曲，同時將歌詞利用ppt展現(xiàn)給學(xué)生，在這個過程中教師可以向?qū)W生講述《長城謠》創(chuàng)作的背景，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識而且通過激昂動聽的歌曲，能夠營造良好的課堂氛圍，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的情感和想象力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，更好地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

2.運用多媒體進行課程內(nèi)容的講授

多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，在課程內(nèi)容講授的過程中運用它能夠使得教學(xué)內(nèi)容更具有活力和生動性。例如在講授《秋天的雨》這一課的內(nèi)容時，可以充分地運用多媒體讓學(xué)生對秋天的雨有更深刻的了解。首先教師可以找《秋天的雨》的朗讀音頻，運用多媒體將其播放出來，使得學(xué)生在聆聽的過程中對課文的內(nèi)容有一個整體的把握。其次，教師可以利用課件將文章中的生字和學(xué)生所要掌握的詞語摘錄出來，根據(jù)課標(biāo)對學(xué)生的要求將這些字詞用不同的顏色進行標(biāo)記，這樣可以給學(xué)生一個整體、直觀的感受，在這個過程中課件的制作切記不要太過花哨，否則會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。最后，將課文的內(nèi)容通過生動的圖片或者視頻展現(xiàn)出來。例如文章的第二段，提到“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，里面寫到黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、各色的菊花等，在講這一段的過程中教師可以在網(wǎng)上找相關(guān)的圖片或視頻，適時地進行播放，讓學(xué)生感受秋天的雨帶來的美麗。[3]

3.運用多媒體加強師生之間的互動

一節(jié)高效的課堂是由教師和學(xué)生共同完成的，這就需要教師和學(xué)生在課堂上形成良好的互動。在運用多媒體的過程中一些教師忽視了與學(xué)生的交流和互動，只是單純的播放課件，這樣不利于學(xué)生主體性和積極性的發(fā)揮。因此在多媒體運用于小學(xué)語文教學(xué)的過程中教師要加強和學(xué)生之間的互動，不能一個人在講臺上自導(dǎo)自演。教師在制作課件的過程中要深入的鉆研教材內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，利用多媒體技術(shù)設(shè)置一些具有趣味性的小游戲或者設(shè)置一些課堂討論和課堂提問的環(huán)節(jié)，也可以利用課件展示一些隨堂練習(xí)題，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也強化了學(xué)生對知識點的掌握。

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體在教學(xué)過程中的運用將會有非常廣闊的前景。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，運用多媒體對于其教學(xué)方式的變革和教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義，因此小學(xué)語文教師要高度重視多媒體的運用，在工作的過程中不斷提升自己的多媒體技術(shù)水平，利用多媒體營造良好的教學(xué)情境、進行課程內(nèi)容的講授和加強師生之間的互動，但是小學(xué)語文教師要理性看待多媒體對語文教學(xué)的作用，在具體的教學(xué)中不能過分依賴多媒體教學(xué)，把握好度，運用自己的智慧推進多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用。

參考文獻

[1]王慧.淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（中旬刊），2018，（04）.

[2]吳增清.淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].中華少年，2018，（09）.

[3]邴文才.關(guān)于多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（小學(xué)），2018，（02）.