國內(nèi)母語遷移研究的現(xiàn)狀，不足和發(fā)展趨勢

【摘要】本文以二語寫作中的母語遷移現(xiàn)象述評為契機(jī)，分析國內(nèi)母語遷移研究發(fā)展與現(xiàn)狀，通過與國外語言遷移研究的對比分析，以企為國內(nèi)母語遷移研究提供方法、內(nèi)容等方面的借鑒，并就國內(nèi)二語寫作中的母語遷移研究發(fā)展趨勢提出了思考。

【關(guān)鍵詞】母語遷移；發(fā)展趨勢；現(xiàn)狀；不足

【作者簡介】呂長纓，皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。

一、前言

遷移（transfer）本是一心理學(xué)名詞，它被定義為：假設(shè)任務(wù)A的學(xué)習(xí)會影響任務(wù)B的學(xué)習(xí)。20世紀(jì)50年代（1957 Odlin）在語言教學(xué)研究中吸納了遷移理論。從此母語遷移被用到二語習(xí)得研究中。但由于研究問題的角度不同，研究者對語言遷移現(xiàn)象歷來持有較大的爭議。20世紀(jì)早期的遷移研究遵循的是行為主義觀點(diǎn)，例如，Lado （1957 ：2） 提出的對比分析假說把來自母語的負(fù)遷移看作是第二語言習(xí)得的主要障礙，主張教師在教學(xué)中主要通過語言對比，找母語和二語之間的區(qū)別，以促進(jìn)正遷移的發(fā)生，防止和糾正負(fù)遷移。由于對比分析對語言遷移的解釋過于簡單，不能解釋語言習(xí)得的認(rèn)知規(guī)律，20世紀(jì)60年代末70年代初，行為主義遷移理論遭到激烈的抨擊， 母語遷移研究也一度受陷入了低谷。70年代末80年代初， 基于普遍語法的標(biāo)記理論框架下的遷移研究再次成為語言習(xí)得領(lǐng)域的熱門話題，該理論試圖把語言差異和標(biāo)記關(guān)系結(jié)合起來解釋遷移現(xiàn)象，克服了行為主義遷移觀的不足。但是，由于標(biāo)記概念本身具有一定的模糊性，使得這一理論缺乏相應(yīng)的可操作性，在實(shí)際應(yīng)用中受到了較大的限制。近年來，隨著人類認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，國外語言遷移研究出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，基于認(rèn)知理論框架下的理論模型受到研究者的普遍關(guān)注。例如，Pienemann（1998，7） 提出了語言可加工性（ Processability Theory） ，試圖通過研究學(xué)習(xí)者大腦的語言加工過程和程序，揭示語言加工能力對語言遷移的制約，預(yù)示中介語的發(fā)展途徑。該理論在認(rèn)知科學(xué)所揭示的人類認(rèn)知規(guī)律的框架內(nèi)觀察遷移現(xiàn)象，為語言遷移研究提供了全新的視角，具有較強(qiáng)的解釋力。

國內(nèi)母語遷移研究起步較晚，起源于20世紀(jì)90年代，本人在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫里以“母語遷移”為關(guān)鍵詞檢索了1979年至2018年外語類期刊上的論文，檢索結(jié)果顯示了國內(nèi)外語類期刊直到1994年才開始發(fā)表以“母語遷移”為關(guān)鍵詞的論文，共554篇，其中分為源于一手資料的實(shí)證研究論文和源于二手資料的文獻(xiàn)研究論文；屬實(shí)證研究論文210篇，占總量的38%，屬文獻(xiàn)研究論文344篇，占62%，標(biāo)示著當(dāng)前國內(nèi)母語遷移研究的最新水平。

二、國內(nèi)母語遷移研究述評

1.研究方法。具體的研究方法，決定了研究的性質(zhì)，更充分體現(xiàn)了研究的質(zhì)量和價值（戴煒棟 2000）?？傮w上看，國內(nèi)母語遷移的研究方法包括兩大類：一類是把研究建立在實(shí)證基礎(chǔ)上，通過具體的數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)證研究，包括以數(shù)據(jù)材料為基礎(chǔ)的定量研究，以訪談、觀察等材料為基礎(chǔ)的定性研究，以及兩種方法兼顧的定量定性相結(jié)合的綜合研究；另一類是源于二手資料的文獻(xiàn)研究，包括以思辨方法進(jìn)行理論及其教學(xué)應(yīng)用性探討的理論性研究，介紹和總結(jié)學(xué)科發(fā)展新動向?yàn)槟康牡暮喗樾匝芯亢洼^少有文獻(xiàn)支持的個人經(jīng)驗(yàn)性研究。在國內(nèi)，大多數(shù)關(guān)于母語遷移的研究中，都屬于后一研究方法，研究工具單一化， 像回歸分析、聚類分析以及構(gòu)建方程模等有可能揭示母語遷移規(guī)律的統(tǒng)計方法在所檢索到的論文中都很少用上，這表明，國內(nèi)有關(guān)母語遷移的研究，無論是在研究工具還是在統(tǒng)計方法的使用上都還有待更加多樣化和靈活化，以揭示語言習(xí)得結(jié)果背后的規(guī)律（戴煒棟 2000）。需要說明的是， 指標(biāo)的多樣化并非是越多越好，要依據(jù)研究目的和內(nèi)容而定。從不同的角度搜集資料，運(yùn)用兩種以上調(diào)查工具，避免了單一情景下搜集到的材料具有單一性的弊端，可以更全面、更有深度地研究問題（Wingate 2003） 。研究結(jié)論在這里指對實(shí)證結(jié)果的討論和分析，是評估實(shí)證論文質(zhì)量必不可少的一方面，因?yàn)檠芯壳捌谧龅囊磺泄ぷ?，最終都要落實(shí)在對結(jié)果的陳述分析和論斷中，以實(shí)現(xiàn)研究的價值。

2.研究內(nèi)容。當(dāng)前認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為：語言加工能力不僅制約第二語言的發(fā)展途徑，而且也制約母語遷移的發(fā)生。根據(jù)SchwartzSprou（1996：4） 提出的“完全遷移/ 完全可及假設(shè)”，學(xué)習(xí)者借助其母語表征來解釋所接觸到的第二語言輸入。如果這一假設(shè)成立的話，那么在二語習(xí)得過程中就會出現(xiàn)大量母語遷移現(xiàn)象。由此可以推論，學(xué)習(xí)者通常是利用母語的加工程序來處理第二語言的。目前國際上已達(dá)成的共識是，遷移在語音層面比在句法層面上更顯著（ Ellis 1999） ，然而國內(nèi)遷移在語音層面上的研究力量薄弱，急需進(jìn)一步突破。而且，國內(nèi)判定遷移發(fā)生的標(biāo)準(zhǔn)簡單，僅僅關(guān)注到中介語（interlanguage）與母語的相似性，而忽略了中介語組內(nèi)同一性和組際相異性（Odin 2003）的研究。此外，社會因素對遷移的作用、遷移雙向性等問題上，國內(nèi)學(xué)者在研究上都可以有所創(chuàng)建的。以上為國內(nèi)母語遷移的研究內(nèi)容提供了極有價值的借鑒。

三、思考與展望

1.完善研究方法。實(shí)證研究在母語遷移研究中起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樵跊]有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證前，任何二語習(xí)得理論都只是假設(shè)而已（Hatch 1978） 。然而國內(nèi)研究主要采用了非材料實(shí)驗(yàn)性的方法，國內(nèi)材料性研究起步晚，成果有限，總體水平落后于國外，所以國內(nèi)母語遷移研究尤其需要加大實(shí)證研究材料的收集，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，推動實(shí)證研究的力度。對此，需要關(guān)注三個方面的問題：一是研究工具。國內(nèi)絕大多數(shù)研究者在收集資料時只采用了單一的工具，不便于更全面客觀地把握母語遷移的規(guī)律和特點(diǎn)，也不利于驗(yàn)證現(xiàn)有理論的可行性；二是調(diào)查對象。國內(nèi)研究的對象比較單一，主要是大學(xué)生或高中學(xué)生，對初學(xué)者或兒童的研究很少，然而對他們母語遷移情況的調(diào)查研究對于整體了解母語遷移的完整發(fā)展過程至關(guān)重要。最后是研究的時間角度問題，應(yīng)該在做好共時研究的同時，加強(qiáng)歷時研究，兩者相互補(bǔ)充，相互驗(yàn)證。

2.豐富研究內(nèi)容。母語遷移是一種多維度、多層面的復(fù)雜現(xiàn)象，傳統(tǒng)的遷移研究試圖解釋影響語言遷移的內(nèi)外部因素，沒有考慮到語言場等外部因素，因此不能很好地解釋全部母語遷移問題。母語遷移的研究內(nèi)容在宏觀和微觀上都有待豐富，宏觀上，可以結(jié)合心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)或神經(jīng)語言學(xué)等學(xué)科成果，做出更多的交叉研究，拓寬現(xiàn)有的研究思路和視野；微觀上，應(yīng)該加強(qiáng)和語用研究，變異性研究，中間語研究和石化研究等相結(jié)合。

3.落實(shí)研究的應(yīng)用。母語遷移的應(yīng)用性主要體現(xiàn)在對教學(xué)實(shí)踐的參考價值上，國內(nèi)絕大多數(shù)的研究提到了母語遷移理論對教學(xué)的積極作用，但缺忽視了負(fù)遷移對語言學(xué)習(xí)的干擾；文獻(xiàn)成果研究談到的多是教學(xué)理念的可借鑒性，對具體的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)性不強(qiáng)。

四、結(jié)論

遷移對二語習(xí)得具有重要的作用，國內(nèi)研究起步較晚，整體落后于國際水平，但作為新興研究領(lǐng)域，有活力，發(fā)展快，應(yīng)該在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，拓展研究方法和研究內(nèi)容，全面把握母語遷移的規(guī)律和特點(diǎn)，用于指導(dǎo)國內(nèi)二語教學(xué)實(shí)踐。

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