初探農(nóng)村學生英語自主學習能力培養(yǎng)的策略

【摘要】隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門通用的語言，受到大眾的廣泛重視。農(nóng)村地區(qū)相對城市來講，經(jīng)濟和科技都比較落后，在學生素質(zhì)、師資力量和教學設備等方面和城市存在一定差距，加強對農(nóng)村學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，是教學改革后的重點教學內(nèi)容，也是社會發(fā)展的必然需要。

【關鍵詞】農(nóng)村學生；英語自主學習能力；策略

【作者簡介】周彩霞（1970.08-），女，甘肅天祝人，漢族，甘肅省武威鐵路中學，本科，中學一級教師，研究方向：中學英語教學。

自主學習即學生能夠以飽滿的熱情積極主動的加入到整個學習過程中，是一種自發(fā)的行為，而不是強制的，自主學習體現(xiàn)學生的一種學習態(tài)度，它和學生的學習成績、智力水平無關。自主學習的主要特點就是學生在學習過程中會有強烈的求知欲望和探索欲望，并且在面對問題時可以獨立思考。在學習過程中，掌握學習知識的能力和技巧比只是掌握知識本身更重要。因此，在英語教學過程中加強對學生英語自主學習能力的培養(yǎng)是十分重要的。

一、農(nóng)村英語教學中出現(xiàn)的問題

對于農(nóng)村學生而言，接受到英語教育的時間往往較晚，由于起點較低，學習時間較短，在英語的學習上和城市學生相比要差很多。由于基礎較差，學生在學習的過程中沒有足夠的自信心，也難以有足夠的熱情和積極性。在師資力量方面，農(nóng)村的師資明顯要低于城市的師資，很多優(yōu)秀的教師都不愿意深入到農(nóng)村，農(nóng)村教師的整體素質(zhì)有待提高。農(nóng)村教師在教學過程中，多數(shù)較看中學生的學習成績，很少會注重對學生能力的培養(yǎng)，課堂氣氛沉悶、沒有生機和活力，學生在學習中只是機械的記憶教師講授的知識點，不會自己去獨立思考和提出問題，這樣的狀態(tài)造成了學生在學習過程中，缺少自主學習的沖動，極大限制了學生英語自主學習能力的養(yǎng)成。農(nóng)村的經(jīng)濟、科技的發(fā)展水平和城市也存在著一些差距，學校的教學設備不夠完善，隨著教學改革的實施，所有的城市學校都已經(jīng)配備了多媒體教學等設備，但是對于農(nóng)村而言卻是少之又少。硬件設施的不完善勢必會對整個教學進程產(chǎn)生一定的影響，學生的學習效率和積極性也會大打折后，這不但會影響學生的學習成績，也會影響學生的學習態(tài)度。在農(nóng)村的英語教育中存在著許多問題，只有逐漸的解決這些問題，才能加快農(nóng)村英語的教育進程，提升農(nóng)村學生的英語自主學習能力。

二、提高農(nóng)村學生英語自主學習能力的策略

1.打好學生英語基礎，培養(yǎng)學生學習積極性。在農(nóng)村的英語教學中，由于學生的英語基礎較差，常常對英語學習產(chǎn)生一種抵觸和畏懼的情緒，對英語的學習缺乏積極性。在教學過程中教師應該加強對學生英語基礎知識的重視程度，在教學中逐漸培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生在學習英語時可以更積極主動。為了培養(yǎng)學生的學習積極性，教師應該為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在學習的過程中感到放松、愉悅，保持一個輕松的心態(tài)去學習英語。教師在教學準備中應該明確即將講授課程的重點的難點，并且找出其中的基礎知識，在進行重點和難點知識的講授時，先講一遍基礎知識，避免出現(xiàn)學生因為之前的某個知識點掌握的不夠好，而對英語學習產(chǎn)生畏懼和抵觸的情況。例如在學習初中八年級第一單元《Where did you go on vocation》的文章時會有許多新的知識點，如start doing/to do something，need to do something，do well in 等，也有一些舊的知識點，如arrive in，wake up 等，教師可以先嘗試講授舊的知識點再向?qū)W生講授新的，讓學生在學習過程中更便于理解和接受。

2.教師應提升自身素質(zhì)，完善自身教育方法。在農(nóng)村英語教學中，教師應該不斷提升自身素質(zhì)，注意自身在教學過程中的教育方法。教師在教學過程中，分清主次，明確學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學方式中的缺點，同時教師應該不斷的完善自身素質(zhì)，使自己更好的投入到教學中，并且對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應該根據(jù)學生的特點選擇適合學生的的教育方式，同時在課堂中重視和學生的溝通和交流，建立和諧的師生關系，贏得學生的信任，使學生更加依賴教師，在學習過程中也會表現(xiàn)的更加主動。例如在學習初中八年級第二單元《I am more outgoing than my sister》時，教師可以讓學生自己先尋找課文中出現(xiàn)的知識點，然后由教師進行提問和總結，在這個過程中學生得到了更多的機會去鍛煉自己，也加強了自身的自主學習能力和獨立思考能力，對于一些覺得學習有困難的學生教師應該及時的給予指導，幫助學生客服當前遇到的困難，使學生更好的投入到英語學習中。

3.加強農(nóng)村教育中的基礎設施建設。教育機構應該加強對農(nóng)村教育的支持力度，盡可能的為農(nóng)村對去配備完善的教學設施，為學生的的學習提供便利，減少農(nóng)村和城市之間的差距，使學生在受教育過程中不會產(chǎn)生巨大的心理落差，影響學生在英語學習中的積極性和主動性，為英語教學提供一個良好的環(huán)境。農(nóng)村教育中的基礎設施建設是影響學生學習效率和學習積極性的一個重要因素，應該給予足夠的重視。

三、結束語

總之，提高農(nóng)村學生的英語自主學習能力是教育改革的重點內(nèi)容。教學的主要目的不是讓學生一個具體的知識，而是培養(yǎng)學生的學習能力，掌握學習的能力比學會一個問題更加重要。教師在向?qū)W生講授知識的同時應該注意對學生思維能力和學習能力的培養(yǎng)，引導學生形成科學學習的好習慣，促進學生的全方面發(fā)展，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。

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