淺談初中英語中的音標(biāo)教學(xué)

【摘要】每門語言的學(xué)習(xí)都是從音標(biāo)開始的，只有把音標(biāo)學(xué)習(xí)好，才能夠真正的掌握語言。音標(biāo)在初中英語的學(xué)習(xí)中是很重要的，由于在之前的教學(xué)實(shí)踐中沒有得到重視，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)效果不是很好。但是隨著現(xiàn)代人對(duì)英語口語的重視，初中英語教師要完善英語音標(biāo)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握音標(biāo)，為之后學(xué)生口語能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；音標(biāo)教學(xué)；方法措施

【作者簡介】張軍，吉林省長春市解放大路學(xué)校。

初中英語教學(xué)最開始進(jìn)行的項(xiàng)目就是48個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，音標(biāo)之于英語就像拼音之于漢字一樣，學(xué)習(xí)好音標(biāo)之后才能夠拼寫英語單詞，音標(biāo)就是學(xué)習(xí)英語的載體，學(xué)習(xí)好音標(biāo)為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)提供可能性。但是音標(biāo)是很難掌握的，它在書寫和發(fā)音方面對(duì)學(xué)生都是挑戰(zhàn)。在音標(biāo)教學(xué)的時(shí)候老師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，技巧性的教學(xué)，使學(xué)生們掌握音標(biāo)的發(fā)音與運(yùn)用。

一、正確的音標(biāo)發(fā)音

英語的最終學(xué)習(xí)目的是交流，與別人交流的時(shí)候口語是非常關(guān)鍵的，學(xué)生們只有學(xué)好發(fā)音，才能練就流利地口語，音標(biāo)是練習(xí)發(fā)音的關(guān)鍵。音標(biāo)是一種標(biāo)寫音素的符號(hào)，英語國際音標(biāo)一共有48個(gè)，包括元音20個(gè)，輔音28個(gè)，中間又有爆破音、清輔音、濁輔音之分。數(shù)量很多，結(jié)構(gòu)龐大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺困難。而且中外說話方式不同，好多學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)候很難達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，初中英語老師在教課的時(shí)候要提出學(xué)生的錯(cuò)誤加以糾正，在講授一個(gè)音標(biāo)之前一定要把發(fā)音要領(lǐng)告訴同學(xué)們，并帶領(lǐng)他們實(shí)踐。這就要求初中英語老師自身有很高的認(rèn)知水平與教學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)[s]和[z]的時(shí)候，讀法有一定的要領(lǐng)。讀的時(shí)候舌端靠近上齒齦，氣流從舌端和齒齦間通過，形成摩擦音。但是這兩個(gè)讀音之間還是有區(qū)別的，[s]是清輔音，讀的時(shí)候聲帶不會(huì)振動(dòng)，而[z]是濁輔音，讀的時(shí)候聲帶振動(dòng)。在教學(xué)的時(shí)候，老師自己示讀一遍，再讓學(xué)生模仿發(fā)音，讀的時(shí)候讓學(xué)生把手放在喉部，感受自己的聲帶部位是否振動(dòng)，區(qū)分清輔音與濁輔音。

二、利用單詞教學(xué)音標(biāo)

音標(biāo)就是為了讀單詞服務(wù)的，單詞是英語中不可缺少的成分，在單詞記憶的時(shí)候加入音標(biāo)的學(xué)習(xí)可以提升音標(biāo)的學(xué)習(xí)效果，也能使學(xué)生的單詞發(fā)音更加準(zhǔn)確。音標(biāo)和單詞教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生聽到音標(biāo)能夠?qū)懗鰡卧~，看到單詞可以猜出音標(biāo)，這種能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生的英語水平得到提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，死記單詞的現(xiàn)象很多見，在學(xué)生遇到生僻難記的單詞的時(shí)候，由于沒有技巧，就會(huì)產(chǎn)生知難而退的情緒，不利于初中英語的學(xué)習(xí)。音標(biāo)學(xué)習(xí)之后，和單詞結(jié)合起來，對(duì)音標(biāo)和單詞的學(xué)習(xí)都有幫助，初中英語老師在講課的時(shí)候注意單詞與音標(biāo)的結(jié)合，讓學(xué)生們于不知不覺間學(xué)習(xí)到了音標(biāo)。

例如，在[ei]這個(gè)雙元音的教學(xué)中，可以結(jié)合單詞name、lake、place等詞，這樣同學(xué)們不僅記住了這幾個(gè)詞的寫法，也知道了[ei]的讀法，培養(yǎng)了語感。教師在教學(xué)單詞之前先把相關(guān)的音標(biāo)教授給學(xué)生們，當(dāng)學(xué)生們對(duì)音標(biāo)的讀法熟悉了之后，在把它放到單詞中閱讀，這樣能夠更好地記憶音標(biāo)和單詞。在教home的時(shí)候，它的音標(biāo)是[h??m]，老師先把[??]的讀法教給學(xué)生們，有計(jì)劃有順序地把所有的音標(biāo)教授給同學(xué)們，使學(xué)生們記憶深刻，而且學(xué)習(xí)時(shí)并不感覺困難。。

三、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在初中英語教學(xué)的時(shí)候，好多同學(xué)們?cè)趩卧~后面用漢字標(biāo)注讀，像“unbelievable”就被標(biāo)注成“岸比例窩不”，“famous”被標(biāo)注為“菲莫斯”，“cup”被標(biāo)注為“卡普”等。這樣標(biāo)注雖然好記，但是發(fā)音方法是不對(duì)的，這種方法對(duì)學(xué)生們的英語口語產(chǎn)生了負(fù)面影響，也使學(xué)生們對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懈怠。初中英語老師在教學(xué)的時(shí)候要注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要讓學(xué)生采用錯(cuò)誤地學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格督促學(xué)生們用音標(biāo)發(fā)音。在上課的時(shí)候讓學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)朗讀音標(biāo)，并讓其他的同學(xué)幫助糾正，這樣使學(xué)生參與到音標(biāo)學(xué)習(xí)當(dāng)中，參與糾錯(cuò)，多加練習(xí)，學(xué)生的音標(biāo)自會(huì)爛熟于心。

四、游戲化的教學(xué)模式

孩子們離不開玩樂，初中生仍然是青少兒階段，為學(xué)生們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛有利于音標(biāo)的學(xué)習(xí)。競賽式的教學(xué)可以收獲很大的成效。在競賽的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)深入音標(biāo)的學(xué)習(xí)并在大家面前表現(xiàn)自我，老師可以設(shè)計(jì)“看誰讀的快”活動(dòng)，在黑板上寫出一個(gè)音標(biāo)，學(xué)生們搶答，回答正確次數(shù)最多者獲勝。競賽可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而帶著更大的專注力去記憶音標(biāo)。當(dāng)學(xué)生們掌握了一些音標(biāo)之后，可以進(jìn)行默寫，讓學(xué)生們?cè)诩埳蠈懗鏊v過的音標(biāo)，并適當(dāng)加入一些單詞，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師還可以利用多媒體進(jìn)行授課，在多媒體上放一些很cute的圖片，學(xué)生們對(duì)圖片產(chǎn)生很大的興趣，然后注意到旁邊的音標(biāo)，利用圖像記憶法能夠更好地記憶音標(biāo)。

五、結(jié)語

讓學(xué)生們學(xué)好英語，音標(biāo)的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，在初中英語音標(biāo)的教學(xué)中，初中英語教師必須創(chuàng)建總結(jié)獨(dú)特的教學(xué)課堂，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，端正學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，督促他們課下對(duì)音標(biāo)的練習(xí)，提高學(xué)生的英語發(fā)音水平，提高學(xué)生的口語能力，為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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