淺談“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】第三次科技革命之后，我們便邁入了信息時(shí)代，近年來，信息技術(shù)不斷發(fā)展，逐漸被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，其中也包括教育行業(yè)。從投影儀到多媒體，小學(xué)課堂的教學(xué)模式也在信息技術(shù)的影響中不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。在這種發(fā)展趨勢(shì)下，“微課”教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本文結(jié)合“微課”基本的特點(diǎn)和個(gè)人從教的經(jīng)歷，探討了其在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】“微課”；小學(xué)英語；教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】伍珍萍，廣西桂林市七星區(qū)石油小學(xué)。

一、什么是“微課”

“微課”，顧名思義，就是微型課堂。主要指的是通過錄制視頻的方式，記錄教師在課堂內(nèi)外進(jìn)行的精彩教學(xué)過程，該過程一般是圍繞課本上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的具體講解和分析，或是課堂中某一教學(xué)環(huán)節(jié)的具體流程展現(xiàn)?！拔⒄n”主要是由教學(xué)視頻、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、PPT課件、練習(xí)題、教師評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等部分構(gòu)成，將原有的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，是一種更具有針對(duì)性、更簡(jiǎn)潔的新型教學(xué)資源。

在運(yùn)用“微課”的過程中，要注意把握其特點(diǎn)，做到心中有數(shù)、合理使用。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)“微課”教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般可設(shè)置為8分鐘，相當(dāng)于一節(jié)課當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)片斷?！拔⒄n”的存在主要是為了突出某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或某個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此內(nèi)容設(shè)置不宜過多，以短小精悍為主?！拔⒄n”的主體是學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)時(shí)必須從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。

二、“微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.“微課”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境。“微課”內(nèi)容簡(jiǎn)短，形式活潑，很容易吸引小學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課本上最多的就是英語對(duì)話，為的是在對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的語感、幫助他們理解單詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)?；谶@種情況，教師可以將課本中重要的對(duì)話內(nèi)容轉(zhuǎn)換為視頻模式，根據(jù)文本設(shè)置情境，在教學(xué)環(huán)節(jié)以視頻的方式向?qū)W生們展示對(duì)話內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《How are you？》時(shí)，老師可以將課文中的主要人物和場(chǎng)景摘出來，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容設(shè)置情節(jié)，讓人物在視頻中進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過程中，既能了解課文的主要內(nèi)容，還可以練習(xí)聽力能力。當(dāng)書上那些人物和對(duì)話突然出現(xiàn)在自己眼前時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)來了精神，感覺趣味十足，紛紛模仿視頻中的人物對(duì)話，之后的學(xué)習(xí)也比往常更加投入了。同樣的，教師還可以利用“微課”給教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置情境。教學(xué)《My favorite color is yellow》時(shí)，教師可以選取一張課文的背景圖片，放在多媒體上全屏展示，然后播放比較歡快的背景音樂，挑選同學(xué)上臺(tái)分別選取一種表示顏色的單詞貼在身上，然后排成一排站在背景圖片前。然后選擇幾個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行表演，還原課本的場(chǎng)景。當(dāng)A同學(xué)自我介紹道：“My name is A，my favorite color is blue。”這時(shí)，身上貼著“blue”這一單詞的學(xué)生就要迅速往前一步，反應(yīng)慢的或理解錯(cuò)的都要受到懲罰。在這種歡快的氛圍中，學(xué)生們訓(xùn)練了反應(yīng)能力，練習(xí)了英語口語對(duì)話，課堂參與度極高，教學(xué)成果十分顯著。

2.“微課”向?qū)W生展示學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。除了塑造情境，“微課”的另一特點(diǎn)是突出講課重難點(diǎn)。小學(xué)英語最常見的問題是，教師進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生分辨不出學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，一股腦全部接收，卻無法消化。據(jù)此，教師要在制作“微課”課件時(shí)，側(cè)重突出講課要點(diǎn)，向?qū)W生展示直觀的知識(shí)點(diǎn)，有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，幫助學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向。例如，《Go straight on》一課的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生理解和熟讀文章中的對(duì)話，難點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確表述路線，指引他人到達(dá)目的地。因此，在“微課”課件上，教師可主要設(shè)計(jì)關(guān)于方向、地點(diǎn)的單詞練習(xí)（如：right，left，next；supermarket，cinema等），展示書上指引路線的對(duì)話以及重點(diǎn)句型（…… is on your right/left；turn left/right等），并播放對(duì)話的音頻，達(dá)到重點(diǎn)單詞和句型的學(xué)習(xí)、理解以及熟讀課本對(duì)話、學(xué)會(huì)表述正確方向的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，可以根據(jù)課件展示，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)互相練習(xí)，給對(duì)方指引路線，幫助組員到達(dá)想要去的地方，在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生們會(huì)迅速掌握單詞和對(duì)話的正確讀音，強(qiáng)化記憶。這種突出重點(diǎn)的方式使學(xué)生對(duì)于課堂要學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，消化能力更強(qiáng)，英語課堂學(xué)習(xí)的有效性也大大提高了。

3.“微課”幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于“微課”是時(shí)間較短、教學(xué)重點(diǎn)突出、可以反復(fù)播放的小視頻，因此很方便學(xué)生在課外時(shí)間利用“微課”來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)程度調(diào)節(jié)“微課”的播放速度和頻次，在觀看過程中培優(yōu)補(bǔ)差，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。我們班自成立時(shí)便建立了一個(gè)家長(zhǎng)教師微信群，我每一次都會(huì)把當(dāng)天上課制作的小課件發(fā)送到群里，讓家長(zhǎng)在學(xué)生做英語作業(yè)之前給學(xué)生重播一遍，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量和效率。如果學(xué)生在觀看過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，或是做作業(yè)遇到難題，都可以直接在群里語音提問，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行解答。這樣一來，我們每一次課之后幾乎都不會(huì)留知識(shí)盲點(diǎn)，及時(shí)的復(fù)習(xí)和解答有效的提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)束語

“微課”運(yùn)用在課堂教學(xué)的時(shí)間還不長(zhǎng)，我們也都還處在探索階段，但是我相信隨著時(shí)間的推移，我們一定會(huì)利用“微課”發(fā)現(xiàn)更多、更好的教學(xué)方法。身為基層教育者，我們要跟上課改的腳步，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為新時(shí)代的小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效、高質(zhì)的新型課堂，為學(xué)生奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧嬋梅.淺談“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2015（1）：165-166.

[2]張曉梅.淺談“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2017（26）.