游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究

【摘要】針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)存在的游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)契合度低、游戲活動(dòng)形式缺乏多樣化和游戲結(jié)果缺少及時(shí)的反饋等問(wèn)題，應(yīng)從提高教師的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平、設(shè)計(jì)與教育目標(biāo)相匹配的游戲活動(dòng)和創(chuàng)新豐富多彩的游戲形式等方面著手尋求應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；策略

【作者簡(jiǎn)介】季秀穎，山東省莒南縣筵賓鎮(zhèn)中心小學(xué)。

一、游戲教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生尚處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，知識(shí)水平、身心發(fā)展并不成熟，當(dāng)遇到音標(biāo)、語(yǔ)法等難以解決的問(wèn)題時(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，誘發(fā)逆反情緒性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，如果將游戲活動(dòng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的吸引力，提升教學(xué)效果。

2.緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)教育是學(xué)習(xí)的起步階段，也是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。新課程改革背景下，素質(zhì)教育逐漸成為教育的指向標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力依舊繁重，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)尚無(wú)語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)生而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，此時(shí)如果教學(xué)活動(dòng)缺乏合理性，只會(huì)徒增學(xué)業(yè)壓力。但游戲式教學(xué)增加了學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生在做游戲的過(guò)程中以自在和舒適的心情接受知識(shí)理論，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好感。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接收器。對(duì)缺少能動(dòng)性的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)從談起。但游戲式教學(xué)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀性和積極性，單向的知識(shí)傳授過(guò)程演變?yōu)殡p向交流互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)、探究的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

1.游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)契合度低。游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)契合度低的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，教師只注重游戲活動(dòng)的開(kāi)展，在游戲過(guò)程中卻與教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，使游戲取代課堂內(nèi)容教學(xué)。游戲教學(xué)融入課堂后，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂氛圍變得熱鬧非凡，學(xué)生大呼小叫、來(lái)回跑動(dòng)，然而游戲結(jié)束后的總結(jié)評(píng)價(jià)，教師都忘記了教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，忘記了游戲的初衷。小學(xué)生自制力較差，注意力的集中程度有限，這就需要教師提前做好游戲設(shè)計(jì)工作，同時(shí)在游戲過(guò)程中做好引導(dǎo)工作。

2.游戲活動(dòng)形式缺乏多樣化。小學(xué)生的耐心和持續(xù)性較差，當(dāng)某一游戲形式反復(fù)出現(xiàn)后，會(huì)喪失新意性，弱化游戲的吸引力。針對(duì)這種有保鮮度的游戲活動(dòng)，如果教師只是單調(diào)、反復(fù)選擇同一種游戲形式，會(huì)誘發(fā)學(xué)生的抵抗情緒，喪失主動(dòng)性和熱情。像單詞接龍、擊鼓傳花等游戲形式，雖然能在一定程度上幫助學(xué)生掌握單詞，但長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付式的心理效應(yīng)，喪失了游戲的價(jià)值。游戲教學(xué)旨在提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，但單調(diào)、枯燥的游戲活動(dòng)會(huì)弱化教學(xué)效果。

3.游戲結(jié)果缺少及時(shí)的反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，卻被大多數(shù)教師所忽視。有些教師認(rèn)為游戲教學(xué)只是為了打造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到新知識(shí)，因而游戲過(guò)程的小插曲可以被忽視。甚至有些教師將游戲活動(dòng)視為例行公事，活動(dòng)結(jié)束也就意味著任務(wù)的達(dá)成，缺少必要的教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋過(guò)程。小學(xué)生由于涉世未深，思維能力有限，因而難免會(huì)對(duì)游戲過(guò)程中某些環(huán)節(jié)存在或多或少的疑問(wèn)，如果缺少教師“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，會(huì)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握難度，不利于知識(shí)水平的提升。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

1.提高教師的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。新時(shí)代，教師要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的教育理念，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造適合學(xué)生知識(shí)水平的教學(xué)方式。而且，教師要不斷學(xué)習(xí)游戲教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，掌握游戲設(shè)計(jì)的原則和技巧，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)與教學(xué)任務(wù)的深度融合。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變主導(dǎo)者、灌輸者的角色，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的雙向互動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效性。

2.設(shè)計(jì)與教育目標(biāo)相匹配的游戲活動(dòng)。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的、實(shí)效性高的游戲活動(dòng)。首先，提高游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性。小學(xué)生理解能力有限，英語(yǔ)水平較低，因而教師要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、易操作的游戲活動(dòng)，提高游戲的可行性。其次，提高游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性。游戲活動(dòng)是為教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，因而游戲設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)而展開(kāi)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加游戲的趣味性，提高吸引力。

3.創(chuàng)新豐富多彩的游戲形式。要想使游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中發(fā)揮效用，必須設(shè)計(jì)各式各樣的游戲活動(dòng)，最大程度上提高游戲活動(dòng)的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。比如情境再現(xiàn)式：當(dāng)講授到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以要求學(xué)生依據(jù)教材中的情境畫(huà)面再現(xiàn)故事，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度，使學(xué)生仿佛置身其中，感受主人公的情感變化。

4.做好游戲反饋與評(píng)價(jià)工作。在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師要保持注意力集中，認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)游戲方向與教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，教師要及時(shí)做好引導(dǎo)工作，確保游戲的方向性。同時(shí)，在游戲過(guò)程中教師不能過(guò)多的干預(yù)，在彰顯學(xué)生主體性的同時(shí)，掌控課堂氛圍。在游戲結(jié)束時(shí)，教師要做好反饋與評(píng)價(jià)工作，及時(shí)為學(xué)生解疑答惑，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考游戲的價(jià)值，評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)的開(kāi)展情況，為今后的游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)活躍了英語(yǔ)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，更營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)的親和力，提高了教學(xué)實(shí)效性。教師要正確發(fā)揮游戲教學(xué)的效用，不斷創(chuàng)新豐富多彩的游戲形式，提高課堂的趣味性，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。